《荷叶母亲》七年级语文教案教案及反思

教案系列《荷叶母亲》七年级语文教案教案及反思《荷叶母亲》七班级语文教案

作为一名优秀的训练工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《荷叶母亲》七班级语文教案，欢迎大家共享。

《荷叶母亲》七班级语文教案1

【教材分析】

《荷叶母亲》选自七班级上册第五单元自读课文《散文诗两首》，两篇散文诗歌，均以母爱为主题，表达儿女对母亲深情的眷恋与赞颂，

《荷叶母亲》是一篇赞颂母爱的美文。被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。她以荷叶为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。文如宁静的春水里繁星的倒影，晶莹灿烂，又耐人寻味。

【学情分析】

文章歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。要引导同学多角度感悟文章，激发同学的感情，激发同学感恩之情。同时引导同学探究文章托物抒情的写法，抒发内心真挚的情感。

【教法学法】

教学中，老师要充分发挥引导作用，授之以鱼不如授之以渔，还课堂以生命力，还同学以活力，充分体现同学的主体地位，以学为本、因学论教，对同学的学法进行准确引导。

情景创设法：课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境。

朗读法：同学朗读与品读相结合，提高朗读水平，培育朗读欣赏力量。

争论法：乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同争论，突破重难点。

【教学目标】

语文新课程标准要求，要注意同学思维力量的进展，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，依据这篇散文诗的特点，我制定了如下目标：

1、有感情朗读文章，体验人间真情，培育感恩的情怀。

2、品尝朴实、清丽的语言，学习托物抒情的写法。

【教学重难点】

1、教学重点

反复诵读，引导同学领悟诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

2、教学难点

学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

【教学步骤】

一、情境导入

课前请同学们欣赏一首歌。

课前播放歌曲《烛光里的妈妈》或《母亲》（阎维文）

刚才我们听到的音乐，看到的画，所表达的共同主题是什么？（母爱）

对，母爱千年，沉醉于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如春雨润物无声，如太阳和煦温和。唱歌家用美丽的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心又用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢？下面让我们走进散文诗《荷叶母亲》，一同去欣赏那感人至深的场景吧！（板书课题）

二、整体感知

⑴请大家用心去倾听朗读，标注不熟识的字词，同时思索：

描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？

（播放幻灯片录音）

⑵在听读的过程中，同学们是否留意到了这些词的读音？请看大屏幕：（播放幻灯片注音）

并蒂（dì）姊妹（zǐ）莲蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）

攲斜（qī）荫蔽（bì）白瓣儿（bàn）

⑶一首诗就像是一幅画。这首散文诗向我们呈现了怎样的一幅图画呢？（提示：在听读过程中，你印象最深的画面是怎样的？）

生：我看到园院的莲池里一朵白莲谢了，但一朵红莲盛开了；红莲被雨点打的左右斜；

风雨中荷叶侧过身子遮住红莲；红莲在荷叶下不摇动了；窗外红莲躲在荷叶下，窗内我坐在母亲旁…

师：红莲、荷叶为我们组建一幅幅美丽而感人的画面。你能告知我，这篇散文诗抒发了诗人什么样的情感？你从哪里读出来的？

生：

师：风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画，让我们联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了无时不在的母爱。接下来就让我们一起去细细地欣赏品尝吧！

三、品读赏析

⑴请同学用自己喜爱的方式去朗读文章，勾画出具体描写红莲和荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一朵的红莲；这是一张的荷叶。

生配乐自由探究研读。

⑵师：首先我们来看一下这是一朵怎样的红莲？

A生1：这是一朵美丽的红莲。

师：从哪里读出的？

生1：我是从那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

师：哪些词语呈现了它的美丽？

生1：亭亭、立，这两个词语用拟人化的手法形象表现红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿、在笔下这朵红莲就像是一个美丽的少女。

师：菡萏是什么意思？（荷花）在这里是什么意思？（含苞欲放的荷花）

师：有些词语我们应当理解它在特定情境下的特定含义。

B师：你还读出了怎样的莲花？请连续谈。

生2：这是一朵幸运的红莲。

师：哪里体现出幸运？

生：我是从那一朵白莲已经谢了…亭亭地在绿叶中间立着两朵莲花，一红一白，一谢一安稳，以白衬红，更突出红莲的幸运。

师：对，朗读这些语句时，要读出的惋惜与惊喜！一起试一试。

C师：同学们读得很认真，请连续谈。

生3：这是一朵承受风雨的红莲。这是一朵苦痛的红莲。这是一朵无助的红莲。

我是从窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大，

教案

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。

师：哪些词语体现它的苦痛无助？

生3：左右欹斜，写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。

师：这雨大不大，（大）文章怎么描写的？

生：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。繁密的雨点。

师：对，雨越大，反映了红莲？（写出红莲遭受的困难很大）

师：在这么大的雨中红莲显得好无助。假如你就是那朵风雨中的红莲，此刻你的内心最想要的是什么？

生：要是有人帮我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有妈妈在我就不怕了…

师：诗人看到风雨中的红莲内心是怎样的？

生：担忧但又无可奈何。

师：那诗人为什么不去爱护红莲？

生：因为诗人就像红莲一样可怕风雨的打击，她去给红莲遮风挡雨，那谁又为诗人遮风挡雨呢？

师：读到这里，我也为红莲的命运深深地惋惜了。请连续说，红莲还留给你什么印象？

D生：这是一朵幸福的红莲。

我是从雨势并不减退，红莲却不摇动了。

不摇动：写出荷花在荷叶的爱护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样温和，幸福。

师：我们该怎么读不摇动了

生：坚决，傲慢，幸福

师：让我们抬起头，挺起胸，面对风雨用幸福的语气来读这句话吧！

⑶风雨中，红莲躲在荷叶的怀里好幸福噢，接下来就让我们一起走进这张荷叶。这是一张怎样的荷叶？

生1：这是一张慈怜的荷叶。我是从一回头突然观看…正掩盖在红莲上面

倾侧掩盖：写出荷叶对红莲的怜爱和爱护。它为了不让红莲受到损害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，而且动作还很轻柔。

渐渐地：能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照看。

师：面对这样一张慈怜的荷叶，你的头脑里会消逝谁的影子？（母亲）

那么我们该用怎样的语气来读呢？（深情、缓慢，内心布满感谢）

生朗读、

师：不知大家有没有发觉这个省略号，它在这里表示什么意思？

生：话没说完。

师，那你能否想象一下，荷叶遮住红莲以后还有哪些爱的举动？。

生：（略）

生2：这是一张英勇的荷叶。我是从雨点不住的打着…无力的水珠。

如此大的雨，一遇到荷叶就变成流转无力的水珠，这充分体现了荷叶的坚韧英勇。

四、探究思索

读到这里，我突然发觉，诗人用了许多的笔墨来描写红莲和我内心的感受，描写荷叶和母亲的句子却很少，明显文不对题。我们将题目修改一下，可以吗？

生：红莲的美丽，幸运。幸福都源于荷叶，没有荷叶就没有红莲的所有。诗中描写红莲最终的目的是为了表现荷叶。

生：她是有意向的，她把红莲写得越美，越幸福反衬荷叶越宏大。

师：荷叶的平凡正是她的宏大的最高体现。这正是母亲的形象的写照。让我们一同吟诵对母亲的真挚的赞颂：

同学齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

师：什么是心中的雨点？

生：人生的风风雨雨

师：想到这些人生的坎坎坷坷、风风雨，我又记起了心底的一种声音，请看：

母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里，

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

母亲啊！

请马上撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里，

只有你是我灵魂的支配、

（出示课件，同学齐读三首小诗）冰心在这篇散文诗中歌颂了宏大无私的母爱，在她的诗集《繁星》、《春水》中，她把母爱视为最崇高最美的东西，反复加以歌颂。

冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。以宣扬爱的哲学著称。读冰心的的`文章，如同欣赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星，简洁清亮，让人心醉，而后与胸中留下一些奇妙的东西。

推举阅读冰心作品

师结：花大量的笔墨写莲花和荷叶，是为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。

五、迁移拓展：

师：经过刚才的品析，我们被荷叶母亲的宏大所感动。现实生活中的母亲又何尝不是如此？还记得那则感天动地的短信？珍宝儿，假如你还活着，请记住，妈妈爱你！妈妈走了，但母爱将永久伴随在孩子的身边。或许你我的身边并不曾发生过如此撼动人心的事情，但母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗？

生谈对母爱的感受。

师：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，早晨厨房里劳碌的身影；出门前的一句句关爱的叮嘱；临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。能享受到母爱是我们的幸福，所以我们要以一颗感恩之心，去善待我们的父母，善待亲人，善待万物。信任同学们心中肯定还有许多的话想对母亲说，现在就请同学们拿起手中的妙笔，仿照借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是____，我是____。比比看谁想像最丰富，写的最好最美。

同学写作、发言。

1、母亲啊！你是阳光，我是大地上绽放的花朵。

2、母亲啊！你是春雨，我是幼苗，你滋润着我，让我健壮成长。

3、母亲啊！你是浓阴的大树，我是树下被你遮风挡雨的小草。

六、结语

母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温和如春。

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依旧纯净明净。

信任我们的生命中总会有一张为我们遮挡   风雨的荷叶——我们的母亲。

让我们再次深情地朗诵文章结尾处深情赞美母爱的句子——（师生共同朗诵）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

我也信任当将来我们张开有力的翅膀飞行于人生宽敞的蓝天的时候，肯定能看到母亲欣慰的笑容。下课。

《荷叶母亲》七班级语文教案2

《散文诗两首》之——荷叶母亲

冰心

学习目标

1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的

喜爱的写法。

3、感受在诗歌中所抒发的真挚情感，体

会人间至爱亲情。

作者简介

宋体冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。

说明下列词语：

听读感知

这篇课文抒发了怎样的情感？

哪一自然段最能体现这种情感？

我心中深深的受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

研读感悟

1、课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？

2、请找出文中描写红莲时心情变化的词句。

《荷叶母亲》七班级语文教案3

一、教学目标

1、指导同学把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。

2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

二、教学重点：

体会诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

三、教学难点

联系生活，细致深化地体会亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

四、教学过程

(一)导入新课走进母爱：

《烛光里的妈妈》音乐导入。

唱歌家用美丽的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。

(引入简介)

(二)初步阅读感受母爱

1、自由阅读，了解内容

(1)同学自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。用“本文写了_______(大事)，抒发______”的句式表达。

(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)

(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?

(雨打红莲荷叶护莲)

(荷叶母亲红莲我)

2、指导朗读，把握情感

本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?

形式：老师泛读一部分，请同学朗读，进行点评。

通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)

(阅读她的文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)

(三)品读赏析感悟母爱

1、配乐听读，感知细节

(1)你能找出文中表达心灵感悟、点明题旨的句子吗?

(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?

(2)找出本文情感变化的关键词。

(郁闷→不适意→散尽→感动)

2、集体诵读，合作探究

(1)思索：的情感变化是在怎样的环境中造成或产生的?在风雨中几看红莲,红莲又是怎样的呢?

明确：四看红莲。(找出关键语句读出并填表)

(2)指出写作手法(借景抒情)

(四)拓展延长感恩母爱

(1)在读中积累，呈现动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。

(2)在读中迁移，感恩母爱：献给母亲的一句话：仿写最终一段。

(五)终止语。

同学们：世上有一部书是永久也读不完、写不完的，那就是母爱!

母爱，平凡而又神圣，一般而又宏大，让我们祝福天下母亲一生平安幸福，健康长寿!

《荷叶母亲》七班级语文教案4

学习目标：

1、通过听读，初步感知诗歌内容；

2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；

3、通过悟读，把握对母爱的赞美和感谢之情；

4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

重难点：

重点：朗读训练和悟读把握对母爱的赞美和感谢之情。

难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

课前预备：

学习前一天发放导学案，布置同学履行导学案上的“预习案”，其中有作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。

课堂教学过程：

一、歌曲激趣、引课题：

配乐播放“繁星”、“春水”的精致图片，老师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清爽隽永，如文学夜空颗颗灿烂的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是作家冰心女士。今日就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：

1、1、2小组用小黑板沟通呈现预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面预备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、同学点评朗读，老师补充：本文相宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。老师赐予精确     而有针对性的确定和鼓舞。

三、品“荷”，赏语言：

1、同学们，你们和一样，都被5—7段中呈现的画面感动了，请你和着美丽的旋律自由的、动情的大声朗读，让奇妙的画面出现在你的脑海中。

2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。

3、小组代表沟通呈现，老师点评。（板书：荷叶护红莲，母友爱孩子。）荷叶是脆弱的，但是当它要爱护红莲时却显示出巨大的士气和力气。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的宏大，战胜了暴雨。在母爱的爱护伞下，所有暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，珍宝，假如你还活着，请记住：我爱你！汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永久不会淡化。正如高尔基说“母亲，是能使死神屈服的力气。”

4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面）。

四、悟“荷”，感诗情

1、看资料文件资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，英勇慈怜的荷叶，就想到了自己的母亲，让我们来熟悉一下的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不