必修第四讲-城市用地中的居住用地课件

必修第四讲城市用地中的居住用地41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔必修第四讲城市用地中的居住用地必修第四讲城市用地中的居住用地41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔◆城市用地:是城市规划区范围内赋以一定用途与功能的土地的统称;是用于城市建设和满足城市机能运转所需要的土地。◆狭义范围:已经建设利用的土地,也包括已列入城市规划区域范围内尚待开发建设的土地。◆广义范围:包括按照城市规划法所确定的城市规划区内的非建设用地,如农田、林地、山地水面等所占的土地。开展信息技术课程教学，需要较高水平的软、硬件环境支持，高标准的计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。农村信息技术教师如何利用有限的课堂时间，提升教学效果是农村信息技术教师更应该思考的问题，本人认为有必要从以下几点着手1.备课--做到课本与教学有机的结合信息技术教学中，教师不但对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是教师还要在计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练、推敲。要使学生掌握和理解每个知识点，同时就构造出与这个知识点相对应的实例在机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生对知识点理解的准确性和完善性。为避免学生对每堂课的知识点和技术掌握及理解不够，必须引入兴趣教学，同时要求教师对每个教学点理解深入，做到这一点非常重要。另外，在备课过程中，要根据学生自身特点和社会发展特点，从培养学生的信息素质和角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为教学主要内容，同时适当补充信息技术在现实生活中的广泛运用及最新发展动态，提高学生的学习兴趣和求知欲望。从而，进一步增强驾驭课堂的主动性，调动起学生的参与性、积极性。2.课堂教学信息技术课的教学内容有别于其他学科，它具有较强的动态性，这就要求教师具有时代感，既要有相对稳定的知识，又要不断补充更新。在教学内容上，教师应体现这一迅速发展趋势，通过创设综合性，具有鲜明时代特色的教学内容，在展开教学内容时，应以信息技术应用为主线，以基本操作为切入点.以"任务驱动"展开教学内容，让学生在完成"任务"，掌握有关操作的过程中，逐步提高获取、传输、处理信息和应用信息技术手段的能力。因此，信息技术教学要以实践为主。信息技术课的特点就是理论与实践相结合，理论课教学为前提，实践教学为根本。课堂教学作为教师与学生之间互动交流的重要环节，其重点是教授学生掌握每堂课的知识和技术技能，尤其应重视培养学生的能力。2.1传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。2.2要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可用教师机和大屏幕彩电替代）对Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。对于新课的讲授，要灵活组织课堂教学形式，只要学生能自学明白的问题，教师就不要用讲授的方法进行教学。同时，要注意培养学生阅读信息技术教材的能力。引导和启发归纳总结，形成系统。而对于重点、难点和枯燥理论的讲授，教师要能熟练运用多媒体教学手段，利用现代化教学手段，使自己的课堂内容丰富而不繁杂，教学过程紧张而不忙乱，有效提高教学效率。教学方法要灵活多样.有机结合，在任何一节课的教学中，都不可能只应用一种教学方法，而是多种教学方法的综合运用。信息技术课程具有不同于其他基础学科的特点，技术性实践操作性都很强。因此更多的要以任务驱动的方式组织教学过程教师要特别注重教学过程中学生的协作性、自主性.注重学生的能力培养，尤其是协作能力和自主探索学习能力.使得学生在掌握学习使用信息技术的同时，提高其使用信息技术进行学习的能力。教师在教学设计，选择教学方法时要考虑教会学生学习，考虑如何有效利用信息环境，要始终注意意识与情感的教育。如在Excel教学中，学生之前已经掌握了word的各项基本功能，为培养他们的自主学习能力，我让他们参照word的基本操作结合书本去自主学习excel。同时利用多媒体教学软件向其他同学进行展示，既巩固了技能操作，又增强了学生的合作意识和能力，教学效果非常好。3.上机实践3.1有关操作的教学内容应安排在机房进行。信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生"主动发展"的空间。对暂不具备以上条件的机房，也应常备一台投影仪，教师要精心设计制作投影片以期最大限度地满足高效率教学的需要。素养，一般的观点是“素质”和“修养”复合词。素质在《辞海》的解释有三：一是人或事物的本来特点和原来基础；二是在实践中增长的修养，三是人先天的解剖生理特点。从中不难看出认为素质仅是先天所承，而素养才是后天所养的观点显然是错误的。但是，数学素养不应该是数学和素养的简单叠加，数学作为一种手段，素养就是目标。作为手段，通过数学学习使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，增强数学学习的信心，产生愉悦的学习情愫，增进对学习价值的重新认识。也许，从广义和狭义的角度认识数学素养更有意义，广义的理解指除基础知识和基本技能外，还包括解决问题的能力、数学交流的能力、数学推理的能力，了解数学和现实的联系以及对数学学习价值的再认识等。狭义地说数学素养是指数学思想方法和语言、数学思维品质、数学观念和意识或者说是数学文化中最基本的素养等。这些似乎都是静态的描述，更动态的认识有助于在实践中进一步实施。因此，我们倾向于把数学素养当作是学习、探究数学并应用数学分析和解决问题的个性心理特征和水平，是一个稳定的、可以终身受益的数学学习的学养，需要经过长期的积淀。如果可以，笔者把数学素养的累积过程喻成种花生，基础知识显然就是在适当的时候，用合适的方法(数学方法)种下去的种子，通过人们的精心栽培(教学活动)，再经过必要的营养要素(数学文化)的滋润，于是萌芽、破土(数学能力)，并不断成长(形成数学素养)。其实，不必过多纠缠于内涵的价值，厘清实践意义才是根本。似乎要回到什么数学和为什么要数学这两个哲学命题，尤其是对于后一个问题的追问更会使我们明白：提升数学素养，需要进一步认识数学的价值。也就是提升数学教育的育人功能。数学是科学性、知识性、思想性和艺术性的统一，数学教育具有巨大的智力价值，它围绕数学知识的内蕴本质，揭示数学的思想和方法，引起人们思维方式的建立、完善和变革；同时，数学教育也具有极大的精神道德价值，能够引起人的思想品质、观念和道德价值的深刻变革；数学教育还可以培养学生的审美情趣，使学生在美的感染中变得精神丰富和道德高尚。从此种意义上来说，把数学教学放到数学教育的价值高度去认识才符合数学素养的要义，数学素养的倡导满足了人们对于数学学科价值的提升。作为累积的数学素养，知识和技能、兴趣和习惯、缜密灵活的思维品质、个性独特的学习经验、合作和自信的人文精神等皆是一生可持续发展的基石。因此，数学的双基要成为素养，要为其定好位，打好桩，把数学知识连成“链”，织成“网”，形成“块”；数学的活动要有素养，让学生真正经历数学化的过程，获得数学思想和方法，也就是有数学味；数学的课堂要有素养，用文化滋养学科，让学生感受数学发展和人类文明的价值；数学教学要有境界，挖掘数学美，浸润科学的真、辩证的理、简约的化、和谐的律、形式的美；当然，数学素养的价值还在于人文精神的培养，这才是数学素养追求的终极境界。数学素养的培育过程是一个“教化”的过程，基础知识和基本技能的教学停留在类似物化的“教”的层面，而素养的培育更多地表现为认同和超然的“化”的状态，作为教和化二者兼顾的数学素养是对数学教学价值的重新认识，有助于我们守望和提升数学教育精神，让每一颗心灵在教育中理性和诗意地成长，实现生命的超越。◆城市用地:是城市规划区范围内赋以一定用途与功能的土地的统称;是用于城市建设和满足城市机能运转所需要的土地。◆狭义范围:已经建设利用的土地,也包括已列入城市规划区域范围内尚待开发建设的土地。◆广义范围:包括按照城市规划法所确定的城市规划区内的非建设用地,如农田、林地、山地水面等所占的土地。◆城市用地属性①自然属性(本质属性)即土地各自具有的自然环包境性能的附着与不可变更的特征,包括不可移动、土壤和地貌特、线和不可厚生。②社会属性③经济属性④法律属性我国早年城市用地功能地域划分为住字区、∥区、应出区及文教区等类别我国台湾省台北市1983年颁布的土地使用分区管理规定中,将城市用地分为:住字、应业、折政、文教、合座、风景、农∥和保把等九种用途。日本将市街化区域的用途分成八种,即:①第一种居住专用她越2第二种居往专用地3居的她④近商业她⑤商业她域⑥差工业她⑦她域8工业化专用地域用地名称:居住用地代码:R内容:住宅用地、公共服务设施用地、道路用地、绿地分类四类居住用地说明:指居住小区、居住街坊、居住组团和单位生活区等各种类型的成片或零星的用地居住用地范围■住宅建筑用地■居住小区及小区级以下的公共设施和服务设施用地,如托儿所、幼儿园、小学、中学、粮店、菜店、副食店、服务站、储蓄所、邮政所、居委会派出所等用地■居住小区及小区级以下的小区路、组团路或小街、小巷、小胡同及停车场等用地居住小区及小区级以下的小游园等用地用地名称:公共设施用地代码:C内容:行政办公用地、商业金融业用地、文化娱乐用地、体育用地、医疗卫生用地、教育科研设计用地、文物古迹用地、其它公共设施用地。说明:指居住区及居住区级以上的行政、经济文化、教育、卫生、体育以及科研设计等机构和设施用地,不包括居住用地地中的公共服务设施用地。公共设施用地范围行政办公用地:市属办公用地、非市属办公用地商业金融业用地:商业用地、金融保险业用地、贸易咨询用地服务业用地、旅馆业用地、市场用地文化娱乐用地:新闻出版用地、文化艺术团体用地、广播电视用地、图书展览用地、影剧院用地、游乐用地体育用地:体育场馆用地、体育训练用地医疗卫生用地:医院用地、卫生防疫用地、休疗养用地■教育科研设计用地:高等学校用地、中等专业学校用地、成人与业余学校用地、特殊学校用地、科研设计用地、文物古迹用地文物古迹用地其它公共设施用地:除以上之外的公共设施用地,如宗教活动场所、社会福利院等用地用地名称:工业用地代码:M分类:一类工业用地、二类工业用地、三类工业用地说明:指工矿企业的生产车间、库房及其附属设施等用地,包括专用的铁路、码头和道路等用地。不包括露天矿用地,该用地应归入水域和其它用地类。工业用地范围一类工业用地:对居住和公共设施等环境基本无干扰和污染的工业用地,如电子工业、缝纫工业、工艺品制造工业等用地二类工业用地:对居住和公共设施等环境有一定干扰和污染的工业用地,如食品工业、医药制造工业、纺织工业等用地三类工业用地:对居住和公共设施等环境有严重干扰和污染的工业用地,如采掘工业、