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18.1.2级下第十八章第一节第二.我设计的说课共分四大环节.《数学课程标准》“新课程实施的基本点是促进学生全面、持续、和二、分边形对角线互相平分这一性质.我通过生动的多演示让学生在教师的指导下质，发展学生演绎推理能力和发散思维能力，初步形成评价与的意识.【设计意图】:通过提问的方式复习前一节所学的平行四边形关于边和角的性 教师活动:请学生观察ABCD，AC、BD，让学生大胆猜想OA和OC，OB和OD会不会相等 因为有了导入问题的思考，我借着学生们刚进入良好的学习、（投影显示OA的长以及ABCD面积ABCD，AC相交于点(1)若AC=18cm,BD=24cm,则 , 又若AB=13厘米，则△COD的周长 （2）若△AOB的周长为30cm,AB=12cm,则对角线AC与BD的和 ABCDAC,BD过点OEF，AB，CDE，F。合理吗？为什么呢？（图略）平对知识进行梳理有利于强化学生对知识的理解和提高分析和小结的能力A.很棒、B.满意、C.学习不高的学生这节课的表现给予肯定，激发他们的上进心和自信心必做题：练习自选题：1.2.本节课根据学生的

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