注塑模具的结构和拆装课件

注塑模具的结构和拆装注塑模具的结构和拆装注塑模具的结构和拆装注射模具的结构与拆装王栓强制作西安航专机械系西安航空技术高等专科学校机械工程注射模具的结构与拆装教学目的1、了解注射成型模具的常见类型及结构。2、掌握注射模具的整体结构及单分型面模具的拆卸和装配工艺。3、了解注射成型模具的组成部分的结构和功能4、掌握塑料模的拆卸、安装的基本要领和方法。教学重点:注射模具的典型结构,模具拆装。教学难点:模具的整体结构,各个零件的形状、位置关系以及在模具动作过程中所起的作用教学手段:多媒体和板书相结合。西安航空技术高等专科学校机械工程21世纪之初，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。”我们作为中学政治教师，必须想着如何利用思想政治课教学来培养学生的创新能力。这也是我的主要教学目标。在此，我谈谈在这方面的教学体验。一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识一位外国学者说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说过：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。所以，教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，教师就要在日常生活中积累大量的感性材料，如诗歌、民谣、成语、俗语等，通过结合教材的内容巧妙设疑，以此来使学生产生强烈的求知欲望，完全展开想象的翅膀，广开思路。久而久之，学生的想象力就会不断地丰富，同时也就会具有了一定的创新意识。例如，在讲“发现新事物需要具有创新精神”时，我讲了这样一个故事：某地发现了大量的黄金，于是人们蜂拥而至。在寻找黄金的途中，必须经过一条大河，但河上没有船，也没有桥。这时，我提问：如果你是一个淘金者，你会怎么做？学生的兴趣一下子就被激发了出来。有的说架桥过去，有的说买船过去，还有的说买船就地搞运输不再去淘金了……课堂气氛活跃起来了，学生的创新意识也随之发展起来了。二、结合教材内容，培养学生的创新思维1.引导学生善思。思是学之源。孔子曾说过：“学而不思则罔。”因此，我们作为教师就应该运用多种启发手段来引导学生独立思考。如我们可以在讲到学生感兴趣或关键时刻引而不发，给学生留下思考的余地，为他们形成创新思维创造必要的条件。例如，在讲到哲学时，我讲了这样一个故事：在一次盛大的聚会上，来自中国、法国、俄罗斯、德国、意大利、美国的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们争着用本国的国粹――酒来彼此相敬。中国人拿出的是茅台酒，俄罗斯人拿出的是伏特加，法国人拿出的是大香槟，意大利人拿出的是葡萄酒，德国人拿出的是威士忌，唯有美国人两手空空。但是他不慌不忙地走上前，将各国的酒兑在一起，这就是美国的酒――鸡尾酒，他代表着美国的文化精神。然后，我让学生分析“鸡尾酒文化”中蕴藏着哲理及其对我们的启示。2.鼓励学生标新立异。科学史表明，思维的求异往往是创新的开始。而孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么和另辟路径。对此，教师绝对不能压抑而应该引导和鼓励。在教学中，教师应该允许学生“无中生有”“异想天开”，从而培养学生敢于求异的思维。例如，在教学“内外因辩证法关系”时，我讲到“近朱者赤，近墨者黑”这个成语时，就有意结合“孟母三迁”的故事，把这一成语说成是“放之由海而皆准”的至理名言，借此引发学生的创新思维。果然，马上就有学生“勇敢”地站起来举例反驳我的说法，并且赞同的学生越来越多。经过充分讨论和辨证之后，我在肯定自己观点正确的同时，表示“愿意”接受学生得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点。在此基础上，我又提出“环境与人才”的问题，并把全班分成两组进行辩论，正方的辩题是“逆境出人才”，反方的辩题是“顺境出人才”。经过一番唇枪舌剑之后，学生对课本知识的理解更加深透。同时，学生的求异思想和辩证思维品质也自然得到提高。3.倡导学生质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学过程实际就是有疑、质疑、解疑的过程。教师要善于指导学生于无疑之处觅疑，善于激疑、释疑，使学生能够举一反三，触类旁通。例如，在讲“联系普遍性”时，教师指出联系表现为任何事物周围其他事物相联系。有学生立即得出“整个世界都处于普遍联系之中”和“任何两个事物都存在着联系”的结论。教师随即让学生自己讨论这两种结论对错与否，并说明为什么，最后总结出联系不仅具有普遍性，同时还具有客观性与条件性的结论。三、注重参与，培养学生的创新能力我们以往的教学都是以教师传授知识为主，忽视了对学生能力的培养。我们的教学方法一般都是采取满堂灌和填鸭子的方式，而这种方式的弊端已经充分暴露出来了，于是现阶段开始逐渐采用新的教学方式，比如参与式、讨论式等，这样就可以充分发挥学生的参与作用。例如，我在课前让学生做好充分的准备，坚持收听、收看新闻报道，并运用所学的知识加以分析评述。我还在课堂上充分发挥学生的主体作用，尽量让学生独立完成质疑、解疑、释疑。课后，我还以组织社会调查、召开主题班会、撰写小论文等形式，使学生动手、动脑、动眼，从而使学生获得主动探索知识的能力，达到了教育的目的。总之，对学生创新能力的培养并不是轻而易举的事情，它是一个循序渐进的过程。教师在日常的教学中应该不断地进行研究探索，找出更好的教学培养方法，使学生的创新能力得到不断增强，从而达到使学生成为21世纪所需的新型人才的目的，使我国的教育跟上时代发展的潮流，真正达到素质教育的要求，为社会、为国家造就更多、更好的有用之才。（责编张翼翔）在科技信息技术发展日新月异的今天，素质教育、培养学生能力、创新课改模式喊得震天响的今天，历史教学怎么推进素质教育，怎样才能培养造就21世纪的优秀人才？胡锦涛就做好当前教育改革和发展工作提出4点意见。其中第一点就是着力提高人才培养水平，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维。显然，以培养具有主动精神、创新思维和实践能力的人才为目标的创新教育才是素质教育的归宿。历史教学是义务教育阶段的一门基础学科，也是弘扬中华传统文化，传承中华文明的一项奠基工程，无疑要承担培养主动精神及创新意识的重任。因此，更新教育观念，在历史教学中培养学生主动学习、培养创新思维和实践能力尤为重要。1传统历史教学之弊端历史学科故事性强，图片材料丰富，影视资料丰富，本应学生对该科十分喜欢。然对学生最喜欢科目的调查，历史甚至排在语文数学英语等四五个科目之后。主要因素有：首先，当前对学生学习效果进行评价的方式和内容过于单一和陈旧，换句话说是“背多分”扼杀了许多学生的历史学习兴趣。当然这不仅是历史学科面临的问题，而是当前中学各学科所面临的共同问题，但这一问题在包括历史在内的人文社会学科中似乎显得更加突出一些。第二、有些历史知识难理解、太枯燥、不吸引人，特别学生对经济、思想、其他文化方面不感兴趣，如伏尔泰的思想及主张。第三、老师围绕考点的传统灌输教学方法，学生在学习中无展示自己的机会，学生无机会得到老师肯定；农村不少老师属于非专业，对系统历史知识的缺乏及表述能力等因素，导致学生对历史不感兴趣。第四、历史科是“副科”，学好或者学不好、考好或者考不好都无所谓，而且要背很多东西，太难了。第五、以后是科技发展时代，用得上的是主科知识，历史离我们生活太远，在实际生活中用不上。第六，历史学科的教学手段仍然相对简单、落后，部分教师还是一本书，一支笔上课。全中国多数中学没有能够为学生提供良好的自习环境和相对充足的图书资料，全中国没有多少所中学在普通教室中配备了基本的电教设备。这几条条理由提醒我们，既要改革课堂教学模式以纠正学生对历史科的偏见，又要改革考试模式和教材，适当降低一些知识的难度，以期实现江泽民总书记对历史教学所提出的目标：“我们要加强对青年学生的历史知识教育，帮助他们正确地了解中国的过去和现在、世界的过去和现在，这有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”2创新教学模式，改变历史教学的不利局面第一、利用多媒体展示历史课中影像图片资料，提高历史课的兴趣。借助多媒体教学，改变单调的、枯燥无味的你讲我听、你写我记的传统模式，使图、文、声、活动有机的结合，营造良好的教学氛围，这样就充分地调动了学生的主动性的积极性，从而使学生学得愉快、学得轻松，学生学习的主体意识就会增强，这样所达到的教学效果就比较好。如介绍南京大屠杀时，可借助多媒体播放《南京，南京》或《南京大屠杀》片段，让学生感受日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，使学生能直观地感受、理解教学内容，强化教学效果，记住历史教训。第二、先学后教，精讲少讲。在历史教学中，教师发挥主导作用是学生顺利完成学习目标的关键，而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在“精讲点拨”上。学生看了就会的不讲，学生探讨了就懂不讲。历史课上，教师适当的精讲点拨会起到“穿针引线”的作用，使学生的学习更具方向性和实效性。如历史上有很多难以理解的名词和问题，如：经济危机、通货膨胀、资本主义社会的基本矛盾、君主专制和君主立宪制的异同、法国共和制和美国联邦制的异同。这些问题既难理解又非常重要，所以，在解决这些问题的时候，教师应适当精讲。有时候不但要讲，还要深入浅出地分析，生动形象地对比，这样才能让学生真正明白这些问题。第三、建立合作性学习小组。所谓的“自主合作型学习小组”就是指在教师的启发和引导下，以学习小组为主体，充分发挥小组学习的群体作用，培养学生主动探索，团结协作，勇于创新的精神。自主是合作的基础和前提，合作是促进学习的形式和途径，两者互为补充，相辅相成。在合作学习过程中蕴涵着启人智慧的思想和方法，合作解决问题中的困惑与顿悟，以及愉悦的合作所带来的精神享受。有效的合作，既有知识的交流，也有情感的发展，使他们在合作中竞争，在合作中发展。通过共同参与，有助于培养团结互助的团队合作精神，进而培养他们发现、探究、解决问题的综合素质能力，开掘学生的个性潜能和创新意识，从而为学生的终身发展打好基础。第四、让学生进行试讲。在课堂教学中改变课堂教学中教师一言堂的授课形式，充分发挥学生的主体性，让学生真正参与课堂教学。有些内容特别是难度不大的教学内容，可以由学生来讲，改变教学内容都由教师一个人独讲的局面。试讲的学生或小组经过充分准备和试讲，加深了对课程内容的理解，也调动了其他学生的学习积极性，特别是在教师补充和点评之后，每个学生所学到的不仅仅是课程知识，而且还学到了一些教学技能。试讲有利于培养学生的合作意识，有利于培养其自主学习的意识和能力，也有利于发掘学生的潜能。也许刚开始试讲时，有些学生因准备不充分或紧张等原因，讲课效果不理想，但这些都可以通过教师或组员的补充而得以完善，并不影响学生主体性的发挥，更不会影响教学的进程和教学质量。第五、开展形式多样的课外活动。课外的一切自然资源和社会资源都是创造之源，教师必须结合教学目标，以充分彰显学生主体性为依归，精心组织形式多样、内容丰富多彩的课外活动，实现“课堂中心”向“生活中心”的转变。如开展历史考察，让学生体验历史形成过程，获取历史知识。开封作为七朝古都，历史文化底蕴深厚，是学生深入社会生活、感受历史的天然大课堂，作为教师，可以引导学生以探究地方文化为活动主题，通过地方志、书报、网上查寻、拜访前辈和实地考察等各种手段收集有关古都开封的历史文化资料，以彰显学生主体性的奇异魅力。总之，在初中历史教学中改变教学模式要经历一个过程，因此，在教学实施过程中需要我们广大历史老师不断丰富和完善。注射模具的结构与拆装王栓强制作西安航专机械系西安航空技术高等专科学校机械工程注射模具的结构与拆装教学目的1、了解注射成型模具的常见类型及结构。2、掌握注射模具的整体结构及单分型面模具的拆卸和装配工艺。3、了解注射成型模具的组成部分的结构和功能4、掌握塑料模的拆卸、安装的基本要领和方法。教学重点:注射模具的典型结构,模具拆装。教学难点:模具的整体结构,各个零件的形状、位置关系以及在模具动作过程中所起的作用教学手段:多媒体和板书相结合。西安航空技术高等专科学校机械工程汪射成型原理和工艺过程成型原理:将颗粒状或粉状塑料加热熔化呈流动态后,以高压和较快的速度注入温度较低的闭合模腔中,在模具的冷却作用下固化并定型,得到具有特定形状和质量的塑件。预热、烘干物料成型前的准备预热镶件清洗料筒、螺杆等艺加料并塑化成型过程注射程冷却定型退火处理(目的:消除塑件的内应力)成型后的处理调湿处理(目的:稳定塑件的颜色、性能和尺寸)西安航空技术高等专科学校机械工程系、注射模的分类热塑性注射模按塑料特性{热固性注射模卧式注射模按成型所用注射机立式注射模角式注射模单分型面(双板式)双分型面(三板式按模具总体结构特征带有侧向分型与抽芯机构的注射模具带有活动镶件的注射模具自动卸螺纹注射模具无流道注射模具西安航空技术高等专科学校机械工程系21单分型面注射模图1单分型面注射模a)闭合充模b)开模取制品1一定位环2-浇口套3一型腔4型芯5-推杆6拉料杆7一推杆固定板8—推板9—动模座板10—复位杆1-一动模垫板12-动模板13-导柱14导套15-冷却避道16定模板17定模座板西安航空技术高等专科学校机械工程22双分型面注射模910111213141516图2双分型面注射模a)模具闭合状态b)模具开模状态1一定距拉板2-压缩弹簧3一限位钉4、12—导柱5、9推板6一型芯固定板7—动模垫板8一动模座板10一推杆固定板11—推杆13型腔板14一型芯15浇口套16—定模座板西安航似个但可”相23抽芯注射模910111213l415l图3侧向抽芯注射模1一楔紧块2一定模板3—斜导柱滑块5一动模板6—动模垫板7—支撑块8—动模座板9—推板10—推杆固定板1