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第第页8《池子与河流》教学设计三年级下册语文

《池子与河流》教学设计

教学目标：

识字与写字:认识“滔、涯、妇”等8个生字。

阅读与鉴赏:能分角色朗读课文；能通过两个人物个性鲜明的对话，感受他们不同的价值观，感悟故事蕴含的“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这个道理。

表达与交流:能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

教学重难点：

能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

教学过程：

任务一:明确任务，自主预学

自主朗读课文，做到读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。

借助工具书或联系上下文，理解文中生词。

查一查资料，了解俄国作家克雷洛夫。

回顾本单元前三篇不同形式的寓言故事，发现本课的寓言形式。（预设：古代小古文寓言《守株待兔》，童话般的寓言《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》，寓言诗《池子与河流》。）

结合课题，大胆猜测：“池子”与“河流”之间会发生什么故事呢？

任务二:分类学词，朗读展示

我能读好长句子:

①我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益，这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。

②河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。

③才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。

小组合作读；男女生分读；齐读。

我能读准词语：木筏抛开生涯蜿蜒贯穿垫上胸膛任凭哲理遵循安逸尊敬遗忘应验淤塞青苔芦苇衰退一旦懒惰借助图片，理解“蜿蜒”、“芦苇遮掩”：

先读下列词语，再进行分类:

无忧无虑推究哲理青苔铺满芦苇遮掩完全枯干一无所为

滚滚滔滔忙忙碌碌源源不断奔流不息长流不断光荣无比

（第一行的词语是描写池子的；第二行的词语是描写河流的。）

交流:结合以上的词语，分别用一句话来说一说故事中两个人物的不同结局。①池子，每天无忧无虑的……

②河流，总是滚滚滔滔……

任务三:提取概括，理清思路

自读课文，简单说一说:池子与河流之间发生了什么事？

默读课文，思考：池子与河流的观点分别是什么？

任务四:了解观点，发表看法

默读课文，结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？借助文中关键词句，完成下列表格。

分角色朗读这首寓言诗，边读边悟：这首寓言诗要告诉我们什么道理？(1)关注诗的第10小节，感悟寓意。

结合生活实际，试着用自己的话概括寓意：这首寓言诗教育我们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。

你在生活中遇到过像池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么呢？

任务五:课后延伸，拓展阅读

课后搜集克雷洛夫的寓言并读一读，

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