环境艺术设计工程制图基础课件

环境艺术设计工程制图基础1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克环境艺术设计工程制图基础环境艺术设计工程制图基础1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第一部分工程制图基础任务一环境艺术设计工程制图基、制图图纸规定、图线、字体四、尺寸标注五、基本手工仪器的使用信息技术学科的理论知识较为抽象化，注重学生实践能力的培养，而传统的教学形式早已不适应时代发展的要求，教师要创新教学方法，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力，为后续教学奠定基础。一、理论知识抽象化目前，信息技术教学效率不高，其关键问题在于受传统教学形式的影响，课堂教学形式单一，知识点的讲解枯燥乏味。想要打破这种教学模式，还需要教师结合当前学生的学习现状、阶段特点，将抽象的知识变得形象化，更具有生命力，通过有效的引导，培养学生的学习兴趣。要想将抽象的教学形式变得形象化，笔者认为：第一，将信息技术中的概念知识与实际生活相连接；第二，情景化教学形式，将抽象的概念知识融入课堂情景中，但并非是任何概念知识都适用于生活教学，还需要教师进行综合分析，有选择性地融合，让学生在情景中能够掌握概念知识；第三，教师创新教学方法，如问题探究法、合作学习方法等多种教学途径，进而让学生能够了解到概念知识从何而来，将抽象的概念知识变得形象化，减少学生的学习压力。比如，在“修饰文稿”教学中，当学生学会简单的字号调整、颜色调整、字形更改操作后，教师可以采取任务驱动教学方法。首先，给出一段文字，让学生进行调整，调整的形态越美观得分越高，学生为了得到更高的分数，而主动发散思维、设计构思，极大地调动了学生的学习动力，深化了知识。二、激发好奇心，培养学习兴趣随着互联网与计算机的普及，初中生有一定的计算机基础，能够进行简单的计算机操作，但只是处于一种“会用”的状态中。一些操作并非是科学、合理的，错误操作会对计算机本身造成伤害，甚至造成系统瘫痪；一些不规范操作对学生信息技术的学习产生不利影响；另一方面，学生对于规范操作问题，没有正确的认识，不以为然，增加了教学难度。基于以上问题，教师需要激发学生的好奇心，让学生能够认识到错误所在，并能主动投入到课堂学习中，提升学习兴趣，学会规范操作。根据现阶段学生的学习能力，教师采取任务驱动教学方式，激发学生的好奇心，提升计算机素养。比如，在“信息与特征”教学过程中，教师可以提出以下问题：信息的定义是什么？我们日常生活中读报纸、看新闻、听广播，是否读取信息？通过问题激发学生的学习兴趣，发散思维，使学生能够主动地走进课堂。教师抛出问题，让学生将自己的观点态度表达出来，如在我们实际生活中，有哪些属于信息传播呢？这时，学生就会开动脑筋，将抽象的信息概念知识进行理解、细化，从而理解信息概念知识，对后续教学的开展具有推动效果，提升学生的学习兴趣。三、创新发展，自主?W习探究初中阶段，学生不应该只停留在计算机简单操作的学习方面，而要能够学会应用创新，自主学习。首先，培养学生扎实的理论功底和操作技术。在合作研究阶段，通过合作学习与其他学生探讨、研究，进而深化自身的知识概念。所以，在教学中，教师可以通过合作学习形式展开探究，实现创新发展，延伸课堂知识，进而培养学生的自主学习意识。例如，在“图像处理”教学中，教师就可以采取合作教学形式展开教学，4～6人为一组，针对某一个图片进行小组探究处理，将图片中有瑕疵的位置，利用相关技术进行处理。处理结束后进行小组展示、互评，交流观点，教师进行综合性总结，在有效交流的过程中提升信息技术水平，长此以往，学生掌握了丰富的信息，并学会自主学习。总而言之，在信息技术课堂教学中，教师需要秉承创新、自主的原则，以兴趣培养为载体，以创新应用为目标，引导学生掌握信息技术的有关知识概念，将理论与实践进行有效融合，为学生今后的信息技术发展奠定基础，推动新课程教学的改革发展。家庭是社会的一个细胞，随着时代的向前发展，家庭教育越来越重要。但就农村家庭教育的现状不尽如人意。通过这次开展“走进学生家庭，温暖学生心灵”的家庭走访活动，了解到最突出的是普遍存在着的“三偏”倾向。一是教育目标的偏离。目前，城乡还有一定的差别，农村劳动艰苦，收入偏低，没有劳动保障待遇，使得部分农民进城务工以增加收入，再加上家长们的共同心态，是希望子女“书包翻身”“跳出农门”。这样使青少年逐步萌发厌恶农村，离弃农村的思想。于是“离农”就成为绝大部分学生奋力拼搏的目标，。使部分家长和学生的心态产生了消极、悲观的状态。二是教育内容的偏颇。由于教育目标的偏离。“高分”是升学离开农村的主要“砝码”，所以，学业成绩成为广大家长关注的焦点。重视智育，忽视德育，轻视劳动教育，已成为所有家庭教育中的通病。农村来城务工的农民工家长，文化程度较低，有的都无法检查和辅导子女的学习，只能持续不断地“敲木鱼”督促子女学好文化。在德育方面，较多的灌输“好马被人骑，好人被人欺”的观念，以及“别人一拳来，你就一脚去”的处世之道。至于劳动，认为“船到桥头自然直”，不须小时候浪费精力。三是教育方法的偏差，现在家长鼓励子女的唯一“王牌”是物质刺激，金钱诱惑。从过去的铅笔、练习簿发展到今天的“人头像”，使得孩子的口气越来越大，另外……。针对这些偏离、偏颇、偏差的三偏现象，我认为应采用以下对策可以逐步纠正家庭教育中的“三偏倾向”1.定期举办家长学校。家长学校以讲座为主，讲座内容围绕培养目标，少儿的身心特点、品行习惯的养成。学习习惯的培养，自我服务于家务、公益劳动的指导。个性特长的发展，家庭艺术教育等方面。组织系列专题。既要有一些浅显的教育理论，又要有生动的具体事例的可操作的方法。注意其针对性、可行性和实效性。2.组织家庭教育专题研讨会。研讨会的重点在正确的教育思想指导下，针对学生中存在的普通问题和部分学生中存在的重点问题和主要方面，拟完成一个个研究课题进行讨论。研究教育子女的科学方法，研究的专题课根据实际情况确定。如：如何培养孩子自我服务自立自治能力等。3.开展好家长或优秀家长评选活动。学校与各级妇联、关协、电视台、广播电台等有关部门联合起来，举办“为国教子好家长，身边的优秀家长”评选活动，这样可以对家长进行正确的引导，促使社会环境优化，家庭教育质量提高。评选标准力求公开、公正、公平。具有普遍性、先进性，显示榜样的作用，对于评选出来的“好家长”或“优秀家长”要利用宣传阵地进行张扬，以便收到这样类型活动的实效。4.学校向家长、社会开放。学校向家长开放，让家长参与学校管理。让家长了解，学校的课程设置，教育和教学方法，活动的安排，以及子女在校表现等情况。适当时间可请家长走进课堂，参与课堂研究。开放的形式可以是全校性的，也可以是年级性的，运用开放日是最佳的。我认为这样的做法有利于家校联系。沟通信息推动学校管理，是一条加强和改进家庭教育的有效途径。第一部分工程制图基础任务一环境艺术设计工程制图基、制图图纸规定、图线、字体四、尺寸标注五、基本手工仪器的使用口教学目的:了骤和方法等基重点难点:尺对中标志制图图纸规定对中标志)图纸帕图纸帽通过对折共分式应符合国家对中标志幅面代号标题栏A0:841X1A1:594X84A2:420×59410A4:210×297b为图幅短边尺寸,1为图幅长边尺寸,a为装订边尺寸,其余三边尺寸为c。图以短边做垂直边称作横式,以短边作水習戎程所業胃聊本是限制、专业的图纸不适宣用多于两种的解面A0-A3立式幅面A4立式幅面(二)图纸加长尺寸加长尺寸的图纸只允许加长图纸的长边,加长部分的尺寸应为长边的18及其倍数对中有图1-1A0-A3横式幅国图1-2A0=A3立式幅面幅面长边长边加长后尺寸A011891486、1635、1783、19328051、1261、1471、168图1-3A4点式面1486、16120630设计单位程名称区签字区图号区名称区(四)会签栏会签栏是为各种工种负责人签字所列的表格,会签栏应按照图所示,其尺寸应为100mm*20mm,栏内应填写会签人员所代表的专业、姓名、日期会签栏不够时,可另加一个,两个会签栏应并列;不需会签的图纸可不设会签栏专业签名日期(五)图纸比例图样表现在图纸上应当按照比例绘制,比例能够在图幅上真实地体现物体的实际尺寸。比例的符号为“:”,比例应以阿拉伯数字表示,如1:1、1:2、1:100等,比例宜注写在图名的右侧,字的基准线应取平;比例的字高宜比图名的字高小一号或二号。图纸的比例针对不同类型有不同的要求,如总平面图的比例一般采用1:500、1:1000、1:2000,同时,不同的比例对图样绘制的深度也有所不同表示所绘制的方案图比例,可以采用比例尺图示法表达,用于方案图阶段例尺文字高度为64mm(所有图幅),字体均为“简宋绘图所用的比例平面图1:100⑤120°1m平面布置平面布置图平面布置图oorplans-l100比例尺图示法表达图名常用比例必要时可用比例体规划、总体布置、区域位置2000.1:5000.1:100001:2000025000总平面图,竖向布置图,管线综合图,土方图,排水图,铁路1000,1:200,1:500,1000,1:200050010000首路平面图,绿化平面图直1:100,1:200,1:500头路、道路纵断面图平12000,1:51:3005000平面图、立面图,剖面图,铁路道路横断面图,结构布置图,设1:50,1:100,1:150,1:2001:300内容比较简单的平面图1:200.1:4001:500场地断面图l:100.1:200.1:500.1:1000l:1.1:2.1:5.1:10.11:3,1:15,1:30常用比例及可用比例)线宽及线型我们所绘制的工程图样是由图线组成的,为了表达工程图样的不同内容,并能够分清主次,须使用不同的线型和线宽的图线1,每个图样绘制前,应根据复杂程度与比例大小,先确定基本的线宽b,再选用表中相应的线宽组线宽比和线宽组:戈宽比线宽组0.18如果微缩的图纸,不宜采用0.18mm及更细的线宽同一张图纸内,个不同线宽中的细线,可统一采用较细的线宽组