人教版部编本五年级上册《二十年后的家乡》写作指导反思

教案系列人教版部编本五年级上册《二十年后的家乡》写作指导反思

《人教版部编本五班级上册《二十年后的家乡》写作指导反思》这是一篇五班级上册语文教案，以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

审题：

以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

写作要求：

1.确定自己的写作内容“家乡发生了哪些变化”。

2.内容写具体，语句要美丽，写出真情实感。

3.留意字迹工整、纸面洁净。

写作指导：

1.大胆想象

二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？时空飞跃变大人，20年以后的年龄、就业、家庭状况会是什么样呢？

A、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力

B、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）挨次逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出家乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、学校），重点突出“购物街”的喧闹与富强小吃店、咖啡厅、茶馆、消遣城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部

⑵以点说面：重点选取你最熟识的一个地方，表现新农村的变化。

学校新：校内的变化、老师的变化

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

2.列提纲

把想象到的场景或者大事梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。

3.动笔写

依据自己编写的习作提纲，分段叙述、把重点内容写具体。

构思

举例一：

题目：二十年后的家乡

主题：写家乡二十年后的变化

开头：思乡想家回家

中间：街道商场广场公园河流家及家人

结尾：赞美家乡的巨变并表达对家乡的喜爱之情

举例二：

题目：二十年后的家乡

主题：写二十年后与亲人团聚的

开头：想回家看看

中间：家的环境变化（环境描写）

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外貌、言行的变化（外貌、动作描写）

诉说家乡的变化（对话描写）

结果：难舍的离别情

举例三：

题目：二十年后的家乡

开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。

中间：

1.环境的变化：河水清亮，绿树成荫。

2.工作的变化：机器人在照料着果园。

3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。

结尾：表达我对二十年后家乡生活的喜爱之情。

当本单元课文学习终止后，我在口语交际之前先对本单元课文进行了回顾总结，然后布置了口语交际内容：介绍我的家乡，要求介绍自己家乡的一样特产，说清晰它的历史，简要说说它的进展，重点说说它的特点(外观、颜色、味道、外形)，特产的应用范围等等。同学可谓是有备而来，资料文件资料很丰富，选材角度也很广泛，不仅有食物，如：小笼包、大枣、刀削面；也有风景名胜，如：小桥流水、云冈石窟、少林寺；还有非物质文化遗产，如：懋善号子；除此之外，还有民间工艺品，如：的拨浪鼓。配以幻灯片的呈现，孩子们将自己家乡的特产一一介绍给大家，叙述中，下面的同学还可以发问，请介绍的同学解答，一问一答中，同学对自己家乡的特产了解得更为清晰，也更激发了他们喜爱家乡的情感。

在口语交际的基础上，我进行了作文指导，首先依据题目我抛出了一个问题，二十年后回家乡，重点应当写什么？许多孩子给出的答案是：变化，巨大的变化，日新月异的变化。我准时确定了他们的答案。既然写变化，那我们肯定是希望我们的家乡越变越好，可以选择什么材料呢？孩子们思索后认为要选择现在不足的，加以改进；选择现在很好的，加以发扬。于是我们排列出了例如“”、“环境爱护”、“农村生活条件改善”等等几个方面的内容。这是一个孩子说，老师我想写家乡景观的变化，但是家乡的小笼包味道没有变，我对家乡的爱没有变。真好！我充分地确定了他的想法，时间流转，所有都在变，唯独那份家乡情没有变，而那份家乡情正是通过那阵阵飘香的小笼包为载体的。

草稿收上来后，我在批改中，边批边记录下了孩子们的精彩之笔，分为：精彩开头、精彩结尾、精彩描述、独到选材几个部分，在课上与孩子们共商，也为孩子们修改自己的草稿供应了参考和思路；同时，我也记录下了孩子们在草稿中消逝的病句，在课上和孩子们一同修改。再次收上来的作文，较之前一篇有了肯定的改进，大多数同学能做到恰当选材、主题突出、内容具体、语言通顺。

这次习作指导我尝试将习作与口语交际相结合