英国自然风景式园林课件

英国自然风景式园林聪明出于勤奋，天才在于积累英国自然风景式园林英国自然风景式园林聪明出于勤奋，天才在于积累英国自然风景式园林英国自然风景式园林产生的历史背景18世纪英国自然风景园的出现,改变了欧洲由规则式园林统治的长达千年的历史,这是西方园林艺术领域内的一场极为深刻的革命。1.文学艺术的影响2.自然地理与气候的影响3产业绎济的影响4.对中国园林与文化的赞美与憧憬的影响作文教学是语文教学的一个重要组成部分，近年来由于受到各种因素的干扰与影响，语文的作文教学与阅读教学相比较而言，逐渐淡化，甚至沦落到可教可不教的地步，学生写作水平显著下降，不争的事实说明初中语文作文教学亟待重视。初中作文教学现状调查语文教师是作文教学的组织者和实施者，在作文教学中起着重要的指导作用，一所学校和语文教师的作文教学思想与行为决定了作文教学的成败。初中作文教学现状到底怎样？通过调查发现，初中作文教学的现状主要存在着下面几个问题：写作随意性比较大，计划与实际写作脱节；写作训练的针对性不强，作文习作没有指向性的写作要求的训练；作文指导缺乏系统性；作文讲评备课粗糙，没有对成功习作进行有效的鉴赏；作文批改评语点评不到位，学生无法从中获得具体的收益和修改的方向；教师几乎没有要求学生根据点评要求进行再修改。改变作文教学现状的对策完善作文考评机制在作文教学中，教师是组织者和指导者，发挥着主导作用，可是如果教师不能按照既定的计划和要求去落实作文教学的话，那任何优秀的作文教学方案都是纸上谈兵，对学生没有丝毫的帮助。因此，落实督查胜于空洞的、条条框框的要求。比如创新作文检查的方法。引入新的作文教学督查方法，采用学生问卷调查的形式与学校常规“六认真”检查相结合的办法，增强作文考评的客观性，不追求静态的、纸质的文字，更注重作文教学的过程，努力提高作文检查的附加值――促进教师按照要求进行作文教学，提高作文教学效率。又如更新作文检查的内容。常规作文检查往往停留在作文篇数、是否批阅、批阅详略等方面，检查比较粗糙。为了促使教师提高作文教学效率，在作文检查的内容上应有所调整，如作文目标、作文指导、作文讲评、作文修改等都应该作为检查的内容，“逼”着老师去做好作文教学每一个环节的工作，这样才能更好地起到督查的作用，提高作文教学效率。规范作文教学课程设置如今，很多学校已经不设置连续的两节语文课，这样的课程设置不能不说是导致作文教学如此境遇的一个原因。这样的课程设置使得作文教学已经没有了从指导到写作或者从讲评到修改的时间和空间保证，放到课后写成的作文抄袭成分很大，不能真正提高或检验学生的写作能力，学校在课程设置方面必须考虑这个因素，符合学科教学特点。革新观念，搭建自由平台《课程标准》明确指出：“评价要有利于促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。从这个角度来看，这就要求教师要抱着珍惜、宽容的态度，鼓励学生充分展示自我，而不应用死板单一的甚至是错误的作文评价标准把学生淹没在写作的条条框框之中。在作文教学中，教师要尽可能设置开放性的、生活化的作文题目，使学生能看到题目就能和自己的生活实际联系起来，让学生有话可说。鼓励学生多写“我”之事，多写身边事。生活是学生写作的源泉。加强作文升格训练作文升格训练可以从立意、组材、构思、表达、写作技巧的运用等五个方面展开。下面是摘录学生作文中的关于“妈妈见我受伤后”的一番描述，笔者对此引导学生从“语言表达之一――生动细致的描写”这个角度展开作文升格训练，取得了比较好的效果。原文片断如下：循声赶来的妈妈见我这个样子，二话不说，抱起我就往家里跑。回到家中，妈妈找出急救箱，一边给我擦伤口包扎，一边安慰我，等一切就绪之后，妈妈已是汗流浃背。最后她对我说：“其实伤在你身上，但却疼在妈妈的心里啊！”原文片断存在的问题是客观的叙述较多，缺少生动细致的描写。对此，笔者要求学生运用语言、动作、神态、心理等描写，细致地展现当时妈妈见“我”受伤后的焦急情态以及帮“我”包扎伤口时的那种细心与对“我”的疼爱之情。升格后的片断如下：循声赶来的妈妈见我这个样子，二话不说，抱起我就往家里跑。回到家中，妈妈熟练地找来急救箱，将纱布、棉签等东西一股脑儿倒了出来。接着妈妈把我那条受伤的腿轻轻地搁到她的大腿上，又小心翼翼地剪开膝盖处的裤子帮我消毒擦药。每次碰到创伤，我都会因为疼痛而紧张、抽搐，这时妈妈总是一只手牢牢地摁住那条伤腿的脚踝处，同时弯下身子不停地往我受伤的膝盖处轻轻地吹气，一边还竭力安慰我说：“吹吹就不疼了，马上就好了！”不知是妈妈的安慰还是那吹来的凉凉气息，我果然不觉得疼了。等到擦完了药，我才注意到妈妈的额头已经布满细密的汗珠，刚才还紧蹙的眉头终于舒展开了。我知道：妈妈那是心疼、着急所致，伤在我身，却是疼在妈妈的心里啊！如果在作文教学中，语文老师能够有计划地、有步骤地安排作文升格训练，相信学生的语文写作水平一定会得到很大的提高。作文教学是一个系统工程，它贯穿学生语文学习的全过程。因此，在作文教学中需要学校提供有利于作文教学的强大保障，需要广大的语文老师革新作文教学观念，打造作文写作的自由平台，坚持不懈地引导学生进行作文升格训练，相信作文教学一定会焕发出特有的教学魅力。农村小学教师在教育研究的领域中一直处于边缘地带，难以真正参与到教育研究中，因此，对农村小学的教育研究难题也难以解决。为了有效地了解当前农村小学教育研究的现状以及教师的教育研究能力，笔者对4个乡镇的小学进行了走访调查，研究当前农村小学教师教学研究中存在的问题，并提出相应的解决策略。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、农村小学教师教育研究方面存在的问题1.教育研究的理?基础薄弱。从当前农村小学教师的教育研究来看，其理论基础以及实践研究的基本能力都比较薄弱，教学研究理论涉及到心理学以及教育学等内容，但是教师在平时的教学中对这些知识的应用比较少，同时教师过于注重对静态的、描述性知识的掌握，忽视了程序性的知识。此外，教师对教育研究的知识掌握缺乏系统性。调查显示，有50%的教师能够掌握某一个理论体系中的一些观念和概念，35%左右的教师能够掌握某一个教学理论的基本框架和体系，13%的教师能够掌握系统的理论知识，并将其用于实践研究，但仅有2%的教师能够熟练地运用系统的理论知识阐述教育问题，并提出相应的解决策略。二、解决策略1.为教师提供充足的教学研究时间和空间。首先，为具有较强科研能力的教师腾出充足的时间和空间，并将其培养成为科研的骨干、带头人员，由这几个人组成科研小组，进而保证教师的科研工作发展更加顺利；其次，将教师的科研以及教学进行紧密地结合，通过对教学研究范围的缩小，提升研究的针对性，使得教师可以在绝对的空间下获得更多的相对空间；最后，注重与外界的联系性。小学教师的教学研究理论基础、程序以及经验有限，因此，还需要注意与科研机构、教育专门部门以及高校的合作，借助外部的力量不断地拓展研究空间。具体的方式为：教师可以通过扩展教师的方式降低师生比例，进而使教师的工作量减少，从而为教师提供更多的空余时间去研究。同时，对于教师的教育研究进行量化，并计入到教师的绩效和考评中。放宽教师科研成果，使教师不会纠结于科研成果的长期效应和短期效应。2.实现多元教学研究评价。教学研究成果的评价不仅是激发教师教学研究的方式，同时也是制约教师科研表现的重要手段。要想有效地改善农村小学教师过于注重文字化教学研究成果的问题，可以采用多元化的评价方式。保证评价内容的多元化，不仅评价结构，同时还需要评价过程；评价主体的多元化，包括教师的自评以及行政评价；评价目标的多元化，包括静态、动态的结合评价，长期、短期的结合评价等。3.深化校本研修能力。在具体的教学研究实践中，还需要注意深化校本研修能力，并将其作为教师专业发展和教学研究能力提升的关键。学校要敢于打破封闭性和片面性的教育研究局面，加强校际以及专家的合作。比如，可以通过与地方高校的合作，提升教师研讨的学术力量和层次。也可以通过与高校建立研究基地的方式，实现互利共赢的合作。在校际合作方面，可以通过与兄弟院校联合研究的方式，提升研究的资源以及资金的优势，进而实现对共性问题以及重点问题的突破。（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《关于农村小学教师对教育研究认识的研究》研究成果之一，课题编号为GS[2017]GHB1789）英国自然风景式园林英国自然风景式园林产生的历史背景18世纪英国自然风景园的出现,改变了欧洲由规则式园林统治的长达千年的历史,这是西方园林艺术领域内的一场极为深刻的革命。1.文学艺术的影响2.自然地理与气候的影响3产业绎济的影响4.对中国园林与文化的赞美与憧憬的影响英国自然风景式园林产生的历史背景2.自然地理与气候的影响(1)欧洲兴起法国勒诺特尔造园热时,英国受影响极少,原因有二:1是英国人固有的保守性,2是在英国丘陵起伏的地形上,要想建造勒诺特尔式宏伟壮丽的效果,必须大动土方改造地形,从而耗资巨大。(2)英国多雨潮湿的气候条件下,植物生长十分有利,而树木的整形修剪要花费更多的劳力。英国自然风景式园林产生的历史背景3产业经济的影响(1)14世纪中叶,黑死病流线,1/3人口减少→农业结构改变→畜牧业发展→毛纺业发展→畜牧业发展→改变了英国的乡村景观和风貌。(2)16世纪,产业革命的发展→燃料、建筑材料匮乏→禁止砍伐森林法令颁发→12种树必须加以保护,包括栎树→保护了英国树林景观(3)18世纪,牧草与农作物的轮作制→乡村风景面貌改变。英国自然风景式园林产生的历史背景4.对中国园林与文化的赞美与憧憬的影响虽然当时英国人有不少热衷于追求中国园林的风格,却只能取其一些局部而已。中国园林与英国自然风景园的不同:中国园林源于自然而高于自然,对自然的高度概括,体现岀诗情画意。英国风景园为模仿自然,再现自然。反对者认为风景园与郊野风光无异英国自然风景式园林产生的历史背景英国自然风景式造园思想首先是在政治家思想家和文人圈中产生,他们为风景式园林的形成奠定了理论基础,并且借助于他们的社会影响,使得自然风景式园林一旦形成,便广为传播,影响深远。影响18世纪风景园形成的人物与作品(1)威廉·坦普儿(WilliamTemple,1628-1699)英格兰政治家与外交家,于1685年出版了《论伊壁鳩鲁的花园》(UpontheGardenofEpicurus)书,其中有关于中国园林的介绍。沙夫茨伯里伯爵三世(AnthonyAshleyCooperShaftesbury,1671-1713),政治家,哲学家,受柏拉图主义影响较深。约瑟夫爱迪生(JosephAddison,1672-1719)1712年《论庭园的快乐》(AnEssayOnthePleasureofthegarden)影响18世纪风景园形成的人物与作品(2)亚历山大·蒲柏(AlexanderPope,1688-1744),《论绿色雕塑》(EssayonVerdentScu|pture)乔治·伦敦和亨利·怀斯1699年《完全的造园家》(CompleteGardener),1706年《退休的造园家》(Theretiredgardener)与《孤独的造园家》(TheSolitaryGardener)布里奇曼(Charlesbridgeman,-1738)完全摆脱规则式园林,首创haha隐垣影响18世纪风景园形成的人物与作品(3)威廉·肯特(WilliamKent,1686-1748)“自然是厌恶直线的”(Natureareabhorsastraightline朗斯洛特·布朗(Lancelotbrown,1715-1783)胡弗莱·雷普顿(HumphryRepton,17521818)杰出的造