大班游戏活动方案

—大班游戏活动方案大班游戏活动方案1

活动目标

1、喜欢玩民间体育游戏，感受合作游戏的欢乐。

2、初步学习跳皮筋的根本动作，锤炼腿部力量和身体协调性。

3、学会等候和轮番游戏。

活动准备

1、经验准备：熟识简洁儿歌《跳皮筋多好玩》，看过跳皮筋的.短片。

2、物质准备：长短不一的皮筋若干、椅子、儿歌音乐。

活动重难点

活动重点：指导幼儿初步学习跳皮筋的根本动作。

活动难点：幼儿能跟着儿歌节奏在行进中跳皮筋。

活动过程

1、队列训练：一队—大圆—十字—四小圆—四路纵队，要求幼儿按口令协调走。

2、学习跳皮筋，把握跳皮筋的根本动作技能。

（1）学习简洁的跳皮筋的方法：

a、老师示范在长皮筋上跳的方法。

b、幼儿分组和老师一起学习跳皮筋。

c、幼儿分组训练在进行中跳皮筋。

d、老师重点指导：跳皮筋时脚的跳动要踩上儿歌的节奏，腿伴着脚的跳动有节奏地快速屈伸膝盖，保持身体的协调。

3、竞赛游戏：“看谁跳得高”。

4、放松游戏：“捕鱼”。

附儿歌：跳皮筋多好玩

小好友，在一起，

快快乐乐做游戏。

一二三，一二三，

跳皮筋，多好玩。

跳到东，跳到西，

小好友心里多高兴。

大班游戏活动方案2

一、活动区创设背景

本学期，我们主要研讨两个内容，一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研讨，我们有实践与研讨，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研讨重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充足利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。

（一）充足利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充足利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供学问或信息刺激的时机和条件，以便提高幼儿的无意识学习力量。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和伙伴一起协商，制定游戏规章，一起游戏。在游戏过程中，培育了幼儿的规章意识，促进了幼儿合作力量的发展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品完成的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培育了幼儿的自信念和成就感。

3、充足利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充足调动幼儿主动性，让他们画老师、画好好友并进行装饰。促进了主题的发展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

（二）充足利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

（三）充足利用好室外空间。为了完成资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿运用。

二、活动区设置说明

1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设备。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小好友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，依据课程需要搜集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，依据需要幼儿搜集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的'益智区材料《半成品》。

5、角色区：幼儿搜集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

三、活动区名称

1、图书区：开心书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

5、角色区：月亮班超市。

四、活动区目标图书区：

1、阅读时保持清静，不大声讲话，不影响别人。

2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要按时整理，摆放整齐。

3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

建构区：

1、构建比拟冗杂的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和伙伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、愿意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题连续创作。

美工区：

1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确运用剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，互相帮忙，获得胜利的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区：

1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥制造性，一物多用。

2、活动有目的，操作认真。

3、能有重点的讲解并描述自己的操作过程与结果，有探究欲望。

4、能自觉、有条理的整理游戏材料。

角色区：

1、主动参与角色游戏，对福州小吃游戏有深厚的爱好。

学会协商分配角色，主动主动地与伙伴交往，友好合作，能解决游戏中显现的问题。

2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

在游戏中能遵守游戏规章、能在游戏中正确运用礼貌用语，归类摆放和整理游戏材料。

3、了解家乡的饮食风俗，萌发爱家乡的感情。

五、材料投放说明图书区：

1、活动室中的小桌子和小椅子；

2、充足呈现图书封面的书架或书袋；

3、定期更换图书，维持读书的爱好图书的来源：可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，

4、图书的改变：假如有大量的图书，应当一次只陈设一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿目不暇接，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。

5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈设，假如封面破损或撕掉，就要按时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的爱好，而且示意幼儿书并不重要。

活动反思：

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有时机接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏气氛，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。

每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们经常将搭好的积木拿给我看，并开心地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很开心。由于在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的欢乐。由于在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉快、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我发展的爱好，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观看孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许很多多的问题。

问题一：准备了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。显现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简洁）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿爱好及发展的需要也能无视，通过与幼儿共同商议，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的时机悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充足体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充足探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予主动的希望。

通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们明白所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是老师依据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当按时的分析反思，在观看指导的基础上，做好观看记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：

一是老师自己，环创是否适合，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否按时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。

二是幼儿：孩子的爱好在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮忙有了分析反思，才能表达指导的价值，帮忙我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。

同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互浸透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深化，表达课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。

大班游戏活动方案3

一、游戏设计

幼儿园健康教育是要依据幼儿身心发展特点，综合运用多种游戏形式，提高幼儿游戏锤炼的爱好。《幼儿园教育指导纲要》指出："用幼儿感爱好的方式发展根本动作，提高动作的协调性、敏捷性。""要依据幼儿的特点组织活泼好玩、形式多样的体育游戏，吸引幼儿主动参与"。球是幼儿最宠爱的游戏器械之一，具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而幼儿期孩子们仅限于对皮球的认识及玩法，但大班幼儿伴着运动经验的积累，常会把皮球当作足球踢着玩。足球运动是最具魅力的体育工程之一，具有活泼型、丰富性、活泼性及竞赛性等特点。假如把足球设置成合适幼儿玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感爱好，并在足球运动中身心健康发展。因此，针对大班幼儿对球类游戏的爱好点和需要，特设计此游戏以进行足球技能游戏的训练为主，提高其运动力量，使幼儿在足球运动中体验欢乐玩足球的乐趣。

二、游戏名称与内容：体育XX欢乐小足球

三、游戏目标

1、宠爱足球运动，对足球游戏有爱好。

2、学习左右脚交替运球。

重点：学习左右脚交替运球的动作要领。

难点：能左右脚交替运球。

四、游戏准备

1、学问准备：在上一节教学游戏中，幼儿已玩过足球游戏，学会了传接球和定点射门。

2、物质准备：足球人手一个、足球门、背景音乐。

五、游戏过程

（一）开头部分

1、老师出示足球，引起幼儿爱好。老师：小好友们看这是什么（足球）。老师用脚将球踢出去，激发幼儿爱好。

2、老师带着幼儿做身体的拉伸训练。

3、听音乐做足球操。

（二）根本部分

1、复习传接球和定点射门。

（1）老师："小队员们，上节课我们一起玩了足球游戏，传接球和定点射门，如今我们就来复习一下这两个本事"。

（2）幼儿与伙伴合作训练传接球。

（3）集体训练定点射门。

2、学习左右脚交替运球。

（1）老师："你们会用两只脚来协作踢球吗谁来试试"请幼儿来试一试。

（2）老师示范用左右脚交替向前运球，留意脚部用力要适中，并掌握好球的方向。

（3）幼儿跟着老师边念儿歌边自由训练左右脚交替运球："小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下，我的双脚本事大"。老师进行个别指导。

（4）幼儿集体用左右脚交替运球至目的地并运回。

3、老师引导幼儿左右脚交替运球与射门结合，幼儿自由训练，老师巡回指导。

4、游戏：运球射门反抗赛

（1）幼儿分成红蓝两队，每队10人。明确各队球门后游戏开头，各队第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，第二个小队员依次动身，进球多的队获胜。

（2）小结竞赛情况，总结经验，再次进行竞赛。

（三）结束部分放松运动：亲亲小足球。幼儿每人抱一个小足球，用球小扣自己的`身体部位，并和伙伴用足球轻小扣打肩、背、手、脚等部位，以到达放松的目的。

六、游戏延长

在日常体育游戏中连续增设足球游戏，为幼儿提供训练，游戏的时机，开发新的玩法，丰富足球游戏的内容，提高幼儿对足球运动的认识和宠爱。

大班游戏活动方案4

一、活动目标

1、通过活动，培育幼儿对看图讲解并描述的爱好，发展幼儿的口语表达力量。

2、学习完好、连贯地描述单幅（多幅）图片内容。

3、激励幼儿在活动中，自己动手制作故事桶。

二、活动准备

可乐瓶、饮料罐、废旧图书、画报、剪刀、胶水、记号笔等。

三、操作层次

第一层次：自由摆布故事桶，学习玩的方法，并且在活动中，产生对语言活动的爱好。

第二层次：尝试进行单幅（或多幅）图片讲解并描述，留意讲解并描述内容的连贯性和完好性，学习良好的`语言习惯。

第三层次：学习自己动手制作故事桶，利用圆点、图案等进行标记。

四、指导建议

1、在讲解并描述中，激励幼儿先进行单幅图片讲解并描述，再将单幅图片串连起来，学习完好、连贯的讲解并描述。

2、制作故事桶时，幼儿可以将相连的图片内容加以搭配，也可以尝试将不相关的图片加以整理，串连成一个故事。

大班游戏活动方案5

一、设计意图：

几乎每一个幼儿都喜欢玩水，幼儿对水的宠爱似乎是一种天性。夏天到了，天气热了，小孩子们更加喜欢玩水了。于是我抓住了这个契机。设计了这节运水活动体育课，以此来锤炼孩子的钻、爬、跑、跳、平衡及手眼协调力量。培育孩子的团队意识，体验胜利的乐趣。

二、活动目标：

1.在游戏活动中体验运水的欢乐。

2.激发幼儿参与体育活动的爱好，锤炼孩子钻爬，跑、跳等根本动作。

3.通过游戏活动，发展幼儿动手力量，培育孩子的团队合作精神，体验胜利的欢乐。

三、活动准备：

1、两个大盆注满水、两个水桶。与幼儿等数的塑料瓶，一次性纸杯。

2、6块塑料方块，独木桥2根，桌子4张。背景音乐

四、活动重难点：

1.培育孩子的.钻爬，跑、跳、平衡以及手眼协调力量。

2.提高孩子的团队精神和合作意识。

五、活动过程：

1、热身活动：舞蹈律动。《青蛙最宏大》音乐。

2、谈话活动

3、进入游戏

热身游戏：跑、跳、爬、走

1）运水游戏

a）介绍游戏

老师：小好友，今天我们来玩运水的游戏。

b）老师讲解游戏规章

c）老师示范

d）游戏活动开头。

《2》第二个游戏《嘴咬一次性杯子运水》

1.介绍游戏

2.老师示范

3.游戏活动开头

4、活动延长。

老师：小好友你们今天很棒，运输了这么多的水，旁边的花花草草给了我们这么大的支持，把我们的活动从头到尾都看了一遍，它们肯定都渴了，那我们给它们送点水喝吧。

大班游戏活动方案6

设计意图：

一天，我看到宋老师的儿子一边听音乐一边非常开心地跟着音乐哼唱“棒吧嘎、棒吧嘎”，我觉得这首歌曲非常有意思，他告知我这是龚琳娜演唱的新神曲《金箍棒》。我观看了龚琳娜表演的《金箍棒》视频之后，对作品进行了分析，发现整首乐曲包含中国传统京剧、民间以及盛行的音乐元素，同时音乐里隐含着孩子们非常喜欢的富有颜色的故事情境，比方孙悟空的“百变”、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境等。由于曾经看过有老师将神曲《忐忑》设计成非常有意思的《狐狸和小鸡》的音乐游戏，我就想利用《金箍棒》音乐设计一个音乐游戏活动。

但如何让这首家喻户晓的神曲《金箍棒》成为很好的幼儿音乐教学素材呢怎么组织相应的音乐活动才能让幼儿一直主动地投入其中呢为此，我在以下几个方面进行了探究。

1．重新编辑音乐，让作品更符合孩子的爱好和需要

为了能让《金箍棒》的作品更加符合幼儿的爱好和内在需要，我们对音乐做了编辑，让音乐长度、速度、情节更适合，能真正地被孩子们所喜欢。《金箍棒》整首曲子的时间太长，有5分多钟，同时音乐元素比拟多。A段乐曲相对舒缓、悠扬，对于幼儿来说显得比拟拖沓；B段音乐速度则太快，幼儿较难合拍。依据孩子们最喜欢的故事情境，如“变”的情境、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境，我先选取了以讲述孙悟空为主线的A段音乐，并在不转变音乐性质的情况下加快A段速度；再选取了打斗情境的B段音乐，并放慢了B段乐曲的速度，让幼儿能够合拍进行游戏；其次选取了“变”和“吧嗄嘀吧嗄嘀”的音乐元素，最终将音乐编辑成1分15秒，ABCD格式。虽然音乐有4段，但每一段音乐之间改变非常明显，而且每段音乐都有简洁的故事情节，同时音乐本身的歌词也能提示幼儿随乐表现，降低了音乐的难度。可以说改编后的音乐无论是长度、速度还是情节都更合适孩子的年龄特点，更符合孩子的爱好和需要。

2．挑选并讲解并描述故事，让活动对孩子更富有情趣和意义

《西游记》是家喻户晓的故事，孩子们通过动画片和故事书早就熟识故事情节，而主角孙悟空更是孩子们崇拜的偶像。应当说作品中的故事和角色是孩子们喜欢的，并符合儿童经验的。我在《西游记》众多的故事中选择了《真假美猴王》的情节，使故事中的角色更加符合音乐的规律。并增加戏剧冲突让“打斗”、“72变”更富有情趣和意义，如，在感受B段打斗乐曲前，我渲染了故事：真猴王虽然被师父赶走了，但他还一心想着师傅，当他得知假猴王打伤了师父后，非常悲伤，火速跑去找到假猴王，拿起金箍棒朝假猴王打去。故事的讲解并描述不仅使打斗富有情趣，而且让孩子感受到孙悟空是一个有责任、有担当的人。在活动快结束前、在音乐尾声处则增加了如下故事情境：经过打斗和72变，真假美猴王还是分不出输赢，最终如来佛让假猴王现了原形，真猴王赶紧跑上前去高举金箍棒打假猴王，假猴王被打后晕倒在地。这时孩子们要表现假猴王各种晕死的样子，同时真猴王要用对方舒适的动作去检查。这一情节的设计不但使得活动更富有情趣，使孩子对活动一直保持很大的爱好，同时向孩子传递了“我成长、我担当、我幸福”的人格品质教育。

3．游戏设计层层递进，让孩子在每个环节体验胜利的欢乐

音乐活动中无论是动作的编排、师幼互动以及空间位置都要依据幼儿的年龄特点，遵循按部就班的原则，从易到难，从简到繁，从上肢到下肢，从坐到站再到找空位，层层递进。比方游戏一开头先利用故事和创编简洁动作完成整首曲子的合乐，然后一遍遍进行累加，由开头的挥棒击打，到快速躲闪、对打动作，再到参加了加油鼓劲的“吼嘿”，动作渐渐丰富。再比方在互动环节中，先是老师对全体幼儿的互动，然后是老师对一位幼儿的互动，再到幼儿对幼儿的互动。层层递进的设计让孩子在每一环节中都能体验胜利的欢乐!

4．在与幼儿互动中了解幼儿的爱好和经验，调整活动目标和内容

为了了解孩子们是否喜欢这个音乐、是否熟识孙悟空以及真假美猴王的故事，我找了几个孩子先尝试来玩一玩，结果发现孩子们很喜欢，也都熟识这些故事。我尝试让孩子们变蜘蛛精，有些孩子变出凶狠的造型，一位男孩子赶紧就说：“不对，蜘蛛精是这样子的!”把手放在下巴下，作出很妩媚的样子，由此可以看出，他们不仅有爱好，也有肯定的经验。

在这个活动中重点要完成打斗动作，由于“变”对于大班孩子来说很简单，他们可以自己表现。在试教的时分我将活动设计成选拔代理猴王的故事情境，不但有两两合作打斗，还有圈上追逐游戏，希望一节课有很多精彩的场面，但是发现容量太大，在短短的30分钟里，就像做压缩饼干一样，流程很快，没有让孩子充足体验、感受音乐，学得不扎实。为了能在单位课时内，让孩子充足体验、感受音乐，我们必需进行价值取舍，最终确定只完成两两合作，在第二课时再进行“选拔代理猴王”的游戏。

点评

从活动设计意图的表述中可以看出，老师是既有力量从教材中挖掘出各种能够挑战儿童爱好和力量的好玩活动，又能够关注并脚踏实地地依据儿童在有限时间内可能承受的负荷进行选优取舍，这是难能可贵的。由于，依据我们大量的老师行为观看发现，有些老师要么就是很难设计出真正好玩、并且又有发展挑战、又紧扣教材潜力的活动，要么就是把很多设计积累在一起，不愿取舍或不能选优取舍。因此，该老师在这里所表现出的这种综合力量是非常难得的。

活动目标

1．感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

2．在“打斗"的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，制造性地表现B段乐曲的三段乐句。

3．假猴王快速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒适的力度。

点评

此目标撰写充足表达了对“本学科素养目标、学习素养目标和人格素养目标”的全面关注，且全部运用了以儿童为主语——即以儿童为主体的学习目标（而非以老师为主语——以老师为主体的教学目标）的`语法结构。最难能可贵的是，全部运用了目前学习心理学提倡的“行为目标”的撰写方法，全部目标都是老师完全可以直接要求和观看的儿童行为，同时全部行为又都是紧紧扣住了该活动中儿童必定要面对的详细发展问题的行为。

活动准备

1．经验准备：了解真假美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行游戏的经验。

2．剪辑好的《金箍棒》音乐。

活动过程

一、师生共同回忆故事，并依据故事尝试创编简洁的动作。

师：孩子们，金箍棒是谁的武器（美猴王孙悟空。）是美猴王孙悟空的。他常常得意地称自己为“俺老孙”。

师：美猴王的家在哪里（花果山。）花果山可以用什么动作表示

师：美猴王得到了如意珍宝是什么（金箍棒。）金箍棒怎么拿

师：美猴王有哪些本事（72变。）假如你是美猴王你想变什么（假设幼儿答复小兔，老师就和幼儿尝试玩变小兔的游戏，即老师说“变”的时分幼儿就慢慢变出小兔的造型。）你还想变成什么（老师和幼儿连续玩“变”的游戏。）

点评

这个环节我们通常称之为“难点前置环节”。本环节的重点在于帮忙儿童提取自身原有经验，准备好将在后面用于动作表演的动作语汇。

下面的环节是运用附有故事意义的表演动作来感知音乐的主要环节。很多人都以为，音乐是听觉的艺术，所以感知音乐只要用耳朵来听就可以了。事实上，尽管音乐经常被称为感性的艺术，但音乐的很多概念（音乐的形式、结构成分和结构方式）同时也是可以抽象出来的。这些被抽象出来的诸如节奏、旋律、乐句、乐段、篇章结构等的概念，在仍旧以动作思维作为主要认知方式的学前阶段，还是需要学习者运用动作来进行认识的。当然，单纯的抽象概念学习，是不符合儿童的年龄特点的，因此，将抽象概念的学习和儿童运用生活经验能够理解的简洁故事相结合，就成了这一阶段儿童感知音乐形式结构所需要运用的重要手段。

二、师幼一边任意做动作一边完好感知音乐，共两遍。

师：今天老师就给小好友带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来玩一玩。（播放完好音乐第一遍。）

师：音乐里最终两句美猴王在干什么（好象在追，打妖怪。）

师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的在追打妖怪呢（播放完好音乐第二遍。）

点评

一般来说，在这种律动表演游戏的教学设计中，让儿童在一开头接触音乐时，就完好感知音乐是比拟好的选择。由于完好的音乐和完好的故事在学习初期就完好地结合在一起，有利于幼儿形成二者相结合的完好感知印象和动作表演的动力定型，从而对于后期表演和游戏时的流畅感觉非常有帮忙。从前，很多老师倾向于将音乐和动作表演切割成一段一段的片段进行教学，希望以此减轻幼儿感知和记忆的负担。但是，这样做很简单导致在最终完好表演或游戏的时分，因段落之间没有时机形成动力定型，而影响表演或游戏的流畅性。当流畅性缺乏的时分，表演或游戏的快感也会受到很大的负面影响。

三、进一步感知B段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。

（一）老师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。

1．老师一边哼唱B段第一乐句一边示范打斗动作。

师：在《真假美猴王》的故事里，虽然美猴王孙悟空被师父赶走了，但他却始终想着师父。当他明白假猴王打伤了师父，就马上找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。认真看，他是怎么打的

2．老师哼唱B段第一乐句，幼儿模拟老师训练打斗动作。

师：在“金箍”的时分做好准备，在“打斗”的时分打斗，一起来试一试!

3．尝试训练加油后说“吼嘿”为真猴王鼓劲。

师：刚刚我看到一位小好友一下一下的打斗，和音乐非常合拍。等一会儿我说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说“吼嘿”!

4．老师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现B段第二乐句。

师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王赶紧要还击，真猴王就要躲闪，怎么躲做给我看看。如今我们想象一下假猴王在还击你，我们一起来躲闪。

5．老师哼唱，师幼尝试用对打动作表现B段第三乐句。

师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开头对打了，一边对打，一边神情地告知对方：我是真的美猴王。在对打的时分，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。

（二）师幼随B段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

师：如今我们合着音乐来试一试，留意了在打斗的时分打斗、躲闪的时分躲闪、对打的时分对打。（播放慢速B段乐曲。）

（三）师幼随B段原速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

师：这一次音乐变快了，有没有信念跟上（播放原速B段乐曲。）

点评

由于为B段音乐设计的表演和游戏对动作合乐的精细水平要求比拟高，因此老师在此设计了突出重点的学习环节。而且，这位非常有经验的老师还在该环节的初始几步采纳亲自慢速哼唱音乐的方法，以便能够让幼儿沉着感知音乐与动作的关系，并有充足的反应时间逐步顺应录音音乐的速度。只有这样按部就班、沉着不迫的设计，才能够切实保证绝大部分幼儿的学习质量，而且只有这样长期坚持，才能够有效落实培育“沉着淡定，稳健扎实”的学习习惯的目标。

四、师幼共同扮演真猴王完好表现音乐一遍。

师：如今我们都是真的美猴王，我们合着音乐完好来玩一玩。要留意音乐里先说了什么，等音乐说打斗的时分我们再打斗。（播放完好音乐第三遍。）

五、老师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完好表现音乐一遍。

师：如今你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时分，我假猴王要（躲闪），我还击时你们要（躲闪），然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提示你们了，你们可要自己提示自己。（播放完好音乐第四遍。）

六、老师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完好表现音乐一遍。

师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时分你们要先（躲闪），再（还击）接着对打。（播放完好音乐第五遍。）

七、老师与一位幼儿商议好选择的角色，两两互动完好表现音乐一遍。

师：如今我要请一位小好友和我一对一来玩一玩，你想当谁，真猴王还是假猴王举手告知大家。留意了你先（打或躲），大家帮我们加油鼓劲。（播放完好音乐第六遍。）

老师引导幼儿主动地评价，如，和音乐很合拍，变出了各种各样造型，打斗的时分反应很快，美猴王神色很气愤，两位在合作的时分眼神是有沟通的，等等。

八、幼儿和幼儿两两商议好选择的角色，坐在位置上两两合作完好表现音乐一遍。

师：如今你们也和旁边的好友一起来玩玩，商议好谁当真猴王，谁当假猴王。真猴王举手告知大家，假猴王举手告知大家。准备好了，等会儿提示自己先打斗还是先躲闪。（播放完好音乐第七遍。）

老师引导幼儿进行自我评价：刚刚你们在合作的时分有什么困难

九、幼儿交换角色，站在座位边上两两合作完好表现音乐一遍。

师：如今交换角色，刚刚的真猴王，如今变成了假猴王；刚刚的假猴王如今变成了真猴王。如今的真猴王举手告知大家，如今的假猴王举手告知大家。这一次在鼓劲的时分声响要更洪亮。（播放完好音乐第八遍。）

点评

以上两个环节，老师运用了非常精密的双角色教学设计步骤：师、生同角色连续熟识真猴王动作——生连续稳固真猴王、师新增假猴王示范与全体幼儿互动——师生交换角色——师与一位幼儿结伴示范真假猴王互动——幼儿两两结伴尝试真假猴王互动。这样精密的设计，不但有利于保障绝大多数幼儿在独立结伴操作的时分已经根本清晰全部的表演和游戏协作详情，还有利于防止很多幼儿由于没有弄清晰详情在完好随乐结伴表演或游戏的时分产生迷惘、焦虑的心情体验，长此以往更有利于防止幼儿产生退缩性的学习看法或不求甚解马虎了事的学习习惯。

十、幼儿尝试表现最终假猴王晕倒的样子。

（一）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。

师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不出输赢，故事结尾究竟是怎么样的呢（如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。）

师：在音乐快结束“金箍棒”时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子（请一位“高级典范”上来表现假猴王晕倒在地的样子。）提示幼儿留意假猴王要在音乐结束“金箍棒”后赶紧晕倒在地并造型。

（二）集体尝试表现假猴王晕倒的样子。

师：如今我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。

老师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如，他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。

点评

装死或假装晕倒对于幼儿来说是与前面的“打斗”完全不同的另外一种有效的“刺激”。假如说前面的一“打斗”是一种“动”的刺激，如今“装死”则是一种“静”的刺激。这一动一静的巧妙连接，便恰到好处地将表演和游戏更进一步地推向了!老师设计的高超之处更在于：在整个活动的前面部分，把这个故事的最终结果隐藏了起来，最终“抖”出这一情节，能够产生出更剧烈的激发效果。

十一、幼儿和幼儿再次商议好选择的角色，找到空位置两两合作完好表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

师：如今请你们和好友商议好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置准备好了，请真猴王找到你刚刚的好友站好。留意了，等会儿假猴王在音乐结束“金箍棒”后赶紧晕倒在地。（播放完好音乐第九遍。）

师：真猴王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒适的动作去检查一下。

十二、幼儿邀请客人老师，并商议好选择的角色，在空位置上两两合作完好表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

师：我们邀请客人老师和我们一起来玩一玩。商议好谁当真猴王，谁当假猴王。（播放完好音乐第十遍）

师：今天我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，下次我们再用这个音乐玩一玩关于美猴王的其他故事!

点评

该活动的设计充足表达幼儿音乐教学心理学的设计原则和技巧，值得学习和借鉴。

活动延长

尝试让孩子依据这首曲子创编与美猴王有关的其他游戏，如：选拔代理猴王、三打白骨精等。

大班游戏活动方案7

游戏名称：捕鱼

游戏目标：

1、通过游戏，体验捕获到鱼的欢乐。

2、训练快跑、快躲闪，提高幼儿动作机敏性。

3、又相互协作的意识。

游戏准备：幼儿手拉手围成"池塘"（圆圈）渔网一张（用尼龙纱巾代替）

游戏过程：

1、做游戏前热身准备。

2、观看"池塘"，说一说，你们有没有见过捕鱼的场景没你们是怎么样捕鱼的你们想怎么玩游戏

3、了解游戏规章，玩游戏

让三分之二的小好友围成一个圆圈做"池塘"，两名幼儿各拿纱巾一端，做"渔夫"，其他幼儿充当"大鱼"在池塘内四散站立。

游戏开头，大鱼在池塘内四处游动，当老师发出"捕大鱼哦"的.信号时，"渔夫"立刻向池塘跑，用网去"捕鱼"。"渔网"遇到"鱼儿"就算被捕住，就要离开池塘到岸上去，被捕到的"鱼儿"替换围成圆圈做"池塘"的幼儿。可依据时间替换"渔夫"，调换角色，让每一名幼儿都能进入到"池塘"里来。

游戏规章：

（1）"渔网"遇到"鱼儿"身体任何部位"鱼儿"就算被捕住。"渔夫"要行动全都、协作得好，要用渔网捕鱼，不能用手抓。

（2）扮演"大鱼"的小好友要在池塘里面躲闪，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。

4、游戏反复进行。老师留意让幼儿轮换做"渔夫"、"小鱼儿"激励幼儿遵守规章

5、放松小结，结束游戏。

大班游戏活动方案8

一、活动目标：

1.开拓幼儿新视野，了解春天是什么样子的。

2.热爱大自然，亲近大自然，体验徒步旅行的欢乐。

3.增加幼儿体质，发现四周的事物的改变。

二、活动时间：

20XX年4月15日9：10—11：00

三、活动地点：

四、活动准备：

遮阳帽、统一白色上衣、牛仔裤、运动鞋、自带水杯、书包、水果、零食、医药箱、笔和纸、照相机、园旗、腰麦、布、遮阳伞等

八、活动过程：

1、9：10X9：20家长准时带着孩子在铁西公园东门（LED大屏下方）集合。

2、9：20X9：30带幼儿上卫生间

3、9：30X10：10各班级带着孩子欣赏公园风景。欣赏公园的花草有什么改变公园里边有什么建筑怎样爱护花草树木爱惜身边的环境。

4、10：10—10：30集中幼儿坐下来休息，喝水，吃水果点心。

5、10：30X10：50做游戏：各班组织游戏。

6、10：50X11：20返园，幼儿集合清点人数，班主任带队举园旗，排列整齐的队伍，准备返回幼儿园，在路上遇到叔叔阿姨主动打招呼。

7、过公路时，明白红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。

五、安全保障措施：

1、强化管理和监督措施。保教主管对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。班主任是班级安全工作的.第一责任人，全面负责幼儿出游的安全工作，老师负责组织好幼儿活动，维持好纪律。生活老师负责照料好幼儿出游的护理工作。除此以外，各班级增配行政人员，保障出游的安全工作。

2、班级老师对幼儿进行春游活动安全教育，增加幼儿安全防范意识和自我爱护力量

3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。

4、春游活动期间一切行悦耳指挥，准时动身，准时返校。

5、全体幼儿必需穿舒适的鞋子、易于穿脱的外套。

6、参观活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹、不能大声暄哗。

7、留意言行文明，爱惜公物，不随地乱扔垃圾。

8、班主任在每一次集合时肯定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

9、幼儿上厕所必需有一位老师跟随。

大班游戏活动方案9

大班室内亲子游戏1、羊角球竞赛

玩法：家长和幼儿面对面站在相距肯定距离的起跑线上。游戏开头后，由家长骑坐羊角球向幼儿方向跑去，然后将球交给幼儿。幼儿再骑坐羊角球向家长起跑线跑去。谁先到谁为胜。

大班室内亲子游戏2、我是小姚明

玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开头后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长协作接沙包。最终比一比谁投中篓子的沙包最多为获胜者。

大班室内亲子游戏3、斗鸡乐

玩法：每个家庭由一名幼儿和一名家长组成，编上号码挂上数牌。然后在规定的范围内，用双手抓住自己的一只脚，用单脚跳着去碰撞他人，脚先着地即淘汰，余下的人连续，坚持到最终者获胜。

大班室内亲子游戏4、接力跑

玩法：亲子两人游戏。2听口令，幼儿手执接力棒起跑，到达已站立在中线处的家长那儿，将棒交给家长，家长再执棒跑向终点。速度最快的一组为获胜者。

大班室内亲子游戏5、袋鼠接力

人数：八个家庭（每个家庭一大一小）为一组，每组分两排对面站（间距为十米）共两组。

玩法：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为成功队。

大班室内亲子游戏6、我给爸爸妈妈穿衣服

玩法：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声响起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子快速跑向起点，先到者为胜。

大班室内亲子游戏7、托球跑

玩法：幼儿与家长面对面站立；幼儿拿球送给对面的家长，家长随即将球用乒乓球拍托着走到终点。在规定时间球不掉下来即为胜。

大班室内亲子游戏8、运气球

目标：培育幼儿与成人的合作力量，发展幼儿的平衡感。

准备：未充气的气球若干，大箱子四只，跑道四条。

玩法：爸爸妈妈和小好友站在起点处，游戏开头，爸爸用嘴把气球吹鼓并打结（不行以小于气球范样），妈妈和小好友背靠背，夹住气球运至指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。

规章：手不碰球，途中掉落或爆破均无效。

大班室内亲子游戏9、套圈

玩法：每人手里拿一个圈，站在指定位置上。把手里的.套圈套向前面的瓶子里。谁套得多谁就获胜。

大班室内亲子游戏10、二人三足跑

目标：学习两人互相协作用三条腿跑步，增进亲子情感的沟通。

规章：爸爸双手必需背后，妈妈必需将带子系紧。

玩法：在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对父子站在起跑线上，妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起，爸爸双手背后，听到口令后，爸爸和孩子一起动身向关跑，到终点线后反回，以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。

大班游戏活动方案10

目的：让幼儿训练问答对话的方式，训练幼儿思维机敏，帮忙幼儿复习对各种事物的颜色、外形、特性的认识。

玩法：两人相对，一问一答，连续答对10个问题有奖。如问：什么白答：大洁白、白云白、棉花白、小兔白皆可；问：什么红答：太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红皆可；问：什么圆答：皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆皆可。

提问要留意选择幼儿生活中常接触到的一些事物，还可问：什么硬，什么软，什么会叫，什么会跳，什么会天上飞，什么会水中游，什么在树上搭窝，什么在地下挖洞，什么最亮，什么最黑。等等。

大班亲子游戏照相机

供稿人：林巧珍单位：安亭幼儿园点击次数：944

发表时间：XX年09月19日13：43修改时间：XX年09月19日13：43

目的：

让幼儿在游戏中轻松认字。

准备：

两套写有相同汉字的字卡，家长拿一套大的，孩子拿一套小的。

玩法：

家长和幼儿一起唱儿歌：

我有一架照相机，

照出相片真像你，

我来给你拍个照，

相片赶紧送给你。

家长任意举起一张大字卡，幼儿两手握成圈放在双眼前做拍照状大班亲子游戏，嘴里说完“咔嚓”一声后，在自己的小字卡中找出相应的.字卡，拿到家特长。家长检查，对的表扬嘉奖，错的按时订正。游戏连续进行下去。

大班游戏活动方案11

活动目标

1、幼儿主动参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。

活动准备

录音机，故事中小动物头饰。

活动过程

一、回忆上周故事内容，使幼儿对各角色进一步认识。

师：出示手偶，你们看这是谁啊，（小老虎）你们还记不记得上个星期老师给你们讲了一个什么故事呢

幼：《小老虎找好友》

师：是的，今天小老虎又要来找好友了，那小好友记不记得上个星期小老虎找了谁做好友啊（小羊，小猴，小象）刚开头时分有没有和他们做好友啊（没有）为什么啊（由于它看法不好很凶）后来遇到谁了啊（大象妈妈和小象）大象妈妈怎样和它说的啊（交好友时看法要好一些对待好友看法要友善一些）小老虎终于明白了。后来小象容许和它做好友了，小猴，小山羊也和它一起玩游戏。

突然发生了一件什么事啊（出来一只饥饿的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么样做的啊（英勇的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的'背，大灰狼被打跑了）。小动物们是怎样问候它的啊，小老虎心情怎么样啊（快乐）说了一句什么话啊（有好友真欢乐）

二、与生活老师一起示范表演，让幼儿认真观看情节的发展。

分角色训练对话：带头饰老师扮演小老虎角色小好友扮演全部小动物和老师对话训练。

三、戴头饰分角色：可以让幼儿自由选择角色。

四、让小好友一起听录音进行角色对话训练。

活动结束

对幼儿角色对话的训练进行评价。

大班游戏活动方案12

一、设计思路：

早期教育越来越受到社会各界的关注，亲子教育已成为近年来早期教育中的一个焦点，和谐和宽松的家庭气氛已成为孩子健康成长的必要条件的今天，家长们都在营造良好的家庭环境。但最具有操作性地便是我们创设环境、空间、时间、对象，让幼儿在亲子活动的互动中，培育孩子表达的士气和力量，勇于创新的精神，使子女和父母之间的亲情得到满意和沟通，促进孩子和交往力量的发展。

在活动中，父母可从观看孩子的游戏形式，了解其特质，对他们持合理的希望，引发孩子不同的潜能，并能多激励孩子发现新的点子，放手让孩子自己解决问题，珍惜共处的分分秒秒，浓郁的情和爱在其激荡。

二、活动目标：

1.通过活动，让幼儿、家长感觉到节日的来临，共同共享节日的欢乐。

2.让幼儿有表现自己的时机。用演出的形式，大胆的向大家呈现所学的本事。

3.家长有进一步了解自己孩子的时机，加深家园情、师生情、亲子情。

4.与家长一起体验迎新年的欢乐

三、活动准备：

1、家园一起布置教室，让大家感受新年的气氛。

2、音乐磁带。

3、家长制作的灯笼。

四、活动时间及地点：XX年12月25日下午：3点整大五班教室。

五、参与活动人员：全班幼儿及家长。

六、活动主持：XX（班主任）张老师。

七、活动过程：

（一）老师讲话。

师：“首先感谢各位家长好友在白忙之中抽出时间陪孩子一起迎接新年。在这辞旧迎新之际，我们大五班的家长和小好友团聚一堂，共同庆祝新年的到来。在这里，我先给大家拜个早年了!祝大家在新的一年里，身体健康，万事如意，合家幸福!XX年带给我们的不仅仅是欢乐与笑声，更是对将来无限的希望!来，让我们一起与可爱的小好友手拉手，感受他们的童真童趣!让我们一起回到孩童时期，一起迎接新年的到来!请赏识阮云昕、张诗雅、XX、朱文轩四位小好友带来的诗歌《新年》。”

（二）师：“古人云：“不学礼，无以立”，礼仪是中华民族的传统美德。学前期的幼儿，可塑性强，简单接受信息，因此也是了解社会、学习各种行为要求的'理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最正确时期。假如孩子从小不培育好习惯，就必定形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。所以，对幼儿进行礼仪教育是事在必行得，针对目前幼儿礼仪教育的现状和本班幼儿文明礼仪行为的实际情况，依据幼儿的年龄特点，从即日起我班将协作幼儿园文明礼仪教育方针对文明礼仪教育进行初步尝试。接下来请赏识我班幼儿带来的礼仪方面的节目。”

1、全体幼儿表演儿歌《礼貌歌》、《认真听讲》。

2、XX等幼儿表演《小娃娃跌倒了》。

3、XX小好友表演儿歌《上学》。

4、XX小好友表演儿歌《语言礼仪》。

5、XX小好友表演歌曲《我的好妈妈》。

（三）幼儿表演节目。

1、XX等小好友表演舞蹈《金瓶似的小山》。

2、XX等小好友歌表演《学做解放军》。

3、XX小好友现场书法表演。

4、XX小好友讲故事《狐狸和小苯熊》。

（四）亲子游戏活动。

1、游戏“击鼓传花”。规章：家长听鼓声传花，当鼓声停后花传到哪位家长的手上，这位家长就要表演一个节目（家长可以和幼儿共同表演）。

2、游戏“听音乐抢椅子”。规章：家长手抱幼儿听着音乐围着椅子走，当音乐终止时没坐到椅子的人出局，抢到最终一张椅子的亲子为胜。

大班游戏活动方案13

一、班级情况分析

大班的幼儿已是幼儿园中年龄较大的孩子，虽然如今是大班的孩子了，但他们身上仍然留着很多中班孩子的年龄特点。我班幼儿对角色游戏具有深厚的爱好。在游戏中他们与人的交往力量、口语表达力量、想象制造力量在很大程度上有了提高。在新学期的角色游戏中他们会表现出兴奋如热忱，然而也同样会显现很多问题。详细分析如下：

1、游戏爱好：进入大班的孩子，对游戏的爱好显得更为深厚，选择游戏时有的幼儿表现得很热情，喜欢争抢自己喜欢的角色，这样的孩子占多数，还有一部分则表现得很害羞、含蓄，在游戏中选择一些较为清静的角色。孩子们选择游戏时也表现出个体倾向性，一部分幼儿擅长发现和观看，爱探究，有的幼儿爱好广泛，什么都要试一试。

2、游戏力量：游戏中幼儿角色经验丰富，对现实生活的表现力量强，孩子们能在游戏内容上伴着游戏主题的更新而不断更新，并在游戏中有自己的主见。在教室的提示下，和小好友友好相处，情愿和小好友沟通。

3、游戏常规：活动中，大多数幼儿能有始有终坚持完成任务，并能遵守游戏的各项常规，但少数幼儿却少有耐烦，总是这边做做那边看看，坚持性不够，有时甚至会有意捣乱他人的游戏，这就经常需要老师和伙伴的提示。对于这些幼儿有待于在这学期强化催促和激励，帮忙他们养成较好的学习习惯。

本学期将对游戏中的薄弱之处重点训练训练，同时幼儿在把握了肯定的技能基础上，逐步深化游戏的主题与目标，让游戏活动变得更加形象、活泼、好玩。因此，针对实际情况，本学期将重点培育幼儿的.良好的游戏常规和合作交往力量，为入下半学期做好准备。

二、游戏目标

1、按意愿自选角色，会进行角色分配，并能明确所扮演角色，了解其职责。

2、会运用简洁的日常礼貌用语进行对话沟通，把握肯定的技能、技巧。

3、主动参与游戏活动，会用语言表达自己的看法、想法，能制造性地运用形象，自由地开展游戏。

4、能遵守游戏规章，懂得疼惜、爱惜游戏材料。

5、物品会按类摆放，并回自觉整理整理。

6、伙伴间友爱、谦让，合作与帮忙，不争抢玩具。

7、伙伴间会合作着完游戏，不单一地玩。各游戏会相连地玩。

8、会形象、逼真地进行模拟，会运用一些游戏道具。

9、评价时能清静倾听老师对游戏活动的讲评，不任意插嘴，下次游戏活动中能主动根据老师提出的要求游戏。

三、详细措施

（一）环境创设

1、期初合理调整游戏区，并依据幼儿需要增设游戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和游戏特点，做到科学适用。

2、提供部分成品玩具，如：头饰、等。制作部分半成品，并划分游戏区域，使游戏区域固定下来，激励幼儿和家长一起搜集纸盒、易拉罐等废旧物品。

3、活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和爱好、活动材料提供多元化，充足发挥家长的力量。

（二）老师指导

大班角色游戏过程中还会显现不少的问题，比方想玩新主题新情节却没有充足的经验等，老师要全面地有重点地观看，并适时赐予指导。全面的观看包括观看全班幼儿是否能够大胆地参与游戏，还包括老师要了解在游戏中的活动流程。老师还要重点观看幼儿产生的新主题，重点观看某一主题的游戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争吵，产生过激行为的适时指导，显现担心全情形时的适时指导；还包括观看到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所赐予的激励、肯定和引导。

（三）游戏后的培育

游戏结束后，万恶哦让幼儿在集体或小组面前讲自己在游戏中的感受，互相沟通游戏的经验体会。引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟识游戏环境，指导要协商，对于游戏中显现的一些问题共同寻求改进的措施，使幼儿从中获得一些经验。

（四）做好游戏的跟踪观看记录

游戏中，老师多留意观看幼儿的反映，并按时观看辅导。做好现场跟踪观看、记录，按时评价和反思。

四、详细布置

依据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，我们为孩子创设了角色游戏（游戏区）和区域活动（图书角.数学区.科学区.等）等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能根据自己的爱好和力量进行活动的场所和发挥才能的时机。

1、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。

2、要随时添置物品，游戏结束时要整理好。

3、连续丰富幼儿的社会经验，让家长抽空带幼儿去菜场时有目的、有计划地参观，倾听有关人员的对话。

4、提供丰富的游戏材料：大力激励幼儿带回废旧物品，老师与幼儿共同制作游戏材料。

5、在活动中，互相学习，做个礼貌、文明的人。

6、幼儿自由商量，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。

7、能大胆地讲出自己想担当的角色，并征得其他小好友的同意。

例如："我想当妈妈，你们同意吗"，"我想当售货员，你们同意吗"

8、能运用语言调整自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的方法。

例如：两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决："咱们轮番当，你当一会儿，我当一会儿。"

9、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。

10、随时为幼儿准备充足的制作材料，并激励幼儿在游戏结束时把材料归放好。

一月份

1、连续要求幼儿