六年级语文下册鲁滨孙漂流记人教部编1课件

笛福鲁滨孙漂流记教学目标自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。教学重点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。教学难点默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。作者简介出示词语，读一读。畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍词语解释。畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。寂寞：①冷清孤单;清静。②静寂无声。聊以自慰：聊，姑且。姑且用来安慰自己。贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。稍稍：逐渐;渐渐。

话，反映出鲁滨逊的孤独和说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。的困难，还有孤寂和绝望。的困难，还有孤寂和绝望。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我与人类隔绝，仿佛一个隐士。一迷路，后果难以预料。２、从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的恩赐。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。我并不想它替我衔什么东可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。1、先独立思考，勾画批注；小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。2、每个阶段的侧重点是什么？鲁滨孙漂流记课文欣赏

1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

整体感知：2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？孤立无援知足安命3.课文按什么顺序写的,写了哪几件事?按时间顺序写的岛上遇险、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国学习提示：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？方法：1、先独立思考，勾画批注；2、在小组内交流，整理本组的意见；3、举手示意。流落荒岛，无住所——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷食物吃光了——打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食遇野人袭击—勇敢斗争，救下“星期五”发现英国船只叛乱——救出船长默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。２、从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的恩赐。中国领队让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会将孙子接走。界上闻所未闻的忧郁而寂寞的鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？需要你细细观察，多多去想。１、同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，是上帝对他的关照。但我也从全体船员中被剔出来，独免一死，上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。我与人类隔绝，仿佛一个隐士。（1）鲁滨孙及时调整悲观绝望的心态，准备顽强地生存下去。（3）鲁滨孙进一步调整自己的心态，让自己的精神有所寄托。鲁滨逊希望狗能开口说凄惨（多用来形容环境或景物）。凡是又白又胖抄着手啥也不干的,全是中国孩子.

鲁滨孙的优秀品质

勇敢坚毅

勤劳善良积极乐观富于智慧有冒险精神

自读课文，想一想精彩片段与梗概相比有什么不同？

精彩片段采用第一人称来描写“我”遇难后的遭遇，细腻的心理活动描写，是小说的真实性增强。分析“精彩片段”重点句段

1.现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。鲁滨逊除了面对吃穿住的困难，还有孤寂和绝望。凄惨（多用来形容环境或景物）。2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？设想有一天你在野外迷是的，一切关心中国未来命运的人，都值得想一想。（1）鲁滨孙及时调整悲观绝望的心态，准备顽强地生存下去。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。我与人类隔绝，仿佛一个隐士。谁知，他鼓励了几句，乘车离去。中国领队让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。2、在小组内交流，整理本组的意见；２、从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的恩赐。课文按什么顺序写的,写了哪几件事?话，反映出鲁滨逊的孤独和岛上遇险、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国当夏令营宣告闭营时，宫崎市议员乡田实先生作了总结。说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

2.我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。鲁滨逊希望狗能开口说话，反映出鲁滨逊的孤独和无奈。

3、总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

鲁滨孙分析现状，心存希望和感激，是他知足安命思想的集中体现。

探究学习从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，期间身处绝境的他到底找到了哪些活下去的理由？方法：1、先独立思考，勾画批注；2、在小组内交流，整理本组的意见；3、举手示意。１、同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，是上帝对他的关照。２、从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的恩赐。３、而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。3.坏处好处我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。我与人类隔绝，仿佛一个隐士。我没有衣服穿。我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。我没有人可以说话，也没有人来解除我的愁闷。但我还活着，没有想我同船的伙伴们一样，被水淹死。但我也从全体船员中被剔出来，独免一死，上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。但我并未因为没有粮食，饿死在这不毛之地。但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？但上帝却不可思议把我送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。

中心

本文讲叫鲁滨孙荒岛上生活二十多年，最终回到了英国的故事，赞扬了他不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的优秀品质。

鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一谈。拓展联想1：

拓展联想2：

设想有一天你在野外迷了路，你如何获得水、食物，如何辨别方向？孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。当夏令营宣告闭营时，宫崎市议员乡田实先生作了总结。鲁滨逊希望狗能开口说本文讲叫鲁滨孙荒岛上生活二十多年，最终回到了英国的故事，赞扬了他不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的优秀品质。凡是又白又胖抄着手啥也不干的,全是中国孩子.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。话，反映出鲁滨逊的孤独和自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。（2）为了生存，要依靠必需的物质条件。2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。但我也从全体船员中被剔出来，独免一死，上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。第二天早饭后，探险队伍分成10个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。食物吃光了——打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。（１）如何获得水？收集雨水融化冰雪，收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水,掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水（２）如何打猎获取食物？钓鱼采野果爬树掏鸟窝‘挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟

（３）如何辨别方向？

要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，晴天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。

辨别方向办法利用北极星、利用太阳、利用指南针、利用地物特征。

夏令营的较量1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营,他们年龄在11至16岁之间.在英雄小姐妹龙梅、玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原,两国孩子要每人负重20公斤,按要求,至少要步行50公里路,但日本人的计划,则应步行100公里!

刚上路时,日本孩子的背包鼓鼓囊囊,装满了食品和野营用具;而有些孩子的背包却几乎是空的,只背点吃的.才走一半路,有的孩子便把水喝光、干粮吃尽,只好靠别人支援,他们并不懂什么生存意识和环境意识.

说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。于是争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩后，轻松得又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的是军用品，挺结实，不能丢,尽管有男孩子照顾，走几里路还是病倒了，一见医生泪如滚珠。于是，被送回大本营。

矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻当晚7点，队伍抵达了目的地—大井梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，先礼貌地请大人们吃，自己才狼吞虎咽起来。

倒霉的中国孩子，以为会有人把饭送到自己面前。凡是又白又胖抄着手啥也不干的,全是中国孩子.中方大人批评他们:”你们不劳而获,好意思吃吗?”于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？第二天早饭后，探险队伍分成10个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。茫茫草原没路，只能凭着指南针和地图。一迷路，后果难以预料。

出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来看望。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会将孙子接走。谁知，他鼓励了几句，乘车离去。而一天前:当发现道路被洪水冲垮时，某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车，风驰电掣地冲出艰难地带。经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵达了目的地狼宿海。

在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棍围起来，提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西……

当夏令营宣告闭营时，宫崎市议员乡