《大禹治水》课件

15.大禹治水第2课时统编版语文二年级（上）1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。（重点）2.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。本课目标看谁读得又对又快洪水毒蛇猛兽伤害灾难消退仍然继续农业恢复冲倒了房屋毒蛇猛兽筑坝挡水堵洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。仿照例句，用“必须”造句。1.我们必须把事情查个水落石出。

2.我们必须保护环境,否则环境不好的话,会影响我们的身体健康。

自有朗读3、4自然段。思考：1.大禹是如何治水的？结果如何？2.从大禹治水的过程中你能看出大禹是个什么样的人吗？

禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。1.十三年说明什么？2.三次、一次说明了什么？3.从这一段中可以看出什么？说明禹离开家很久很久，进一步说明他治水的决心很大。“到处奔波”说明大禹为了治水到处实地考察，付出了艰苦的劳动；“三次路过”而“一次也没有走进家门”中可以感受到大于一心为公，无私奉献的崇高品质。三过家门而不入

禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

大禹采用了什么办法治水？用横线画出。问题：1.从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？2.从“千千万万”、“很多河道”和“让洪水”中，你体会到什么？3.什么是“疏导的办法”？

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

大禹治水的结果是什么？

这两句话照应了文章开头，使文章结构完整，结构严谨。本文是一篇神话故事，先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制服洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦，舍己为人，无私奉献的精神。

课堂小结

1.大禹离开家，一去就是十三年。（）

2.禹的父亲叫鲸。（）√×二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？（1）自读，书空，组词。3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？第二段。①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）３、读课文，理清条理：2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?②相信你也能为我们读出这样的精美，读——（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？2．领读词语。①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）如好像。一．教学目的：教学本课可用1—2课时。1.如何精要简练地把事情进行表达。6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁