业余无线电测向机制作课件

业余无线电测向机制作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊业余无线电测向机制作业余无线电测向机制作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊业余无线电测向视制作合肥学院无线电运动协会学习目的:目前无线电测向运动正在全国学校快速普及,教育部为落实《2003-2007年教育振兴行动计划》,落实德、智、体、美全面发展的教育方针。教育振兴行动计划把无线电测向运动列为学校体育、艺术2+1工程项目。无线电测向机制作工程是无线电测向比赛项目内容之一。在座的各位,是推动我省无线电测向运动发展的坚实力量。我们有义务把这个项目在吉林省的学校推广普及。0引言音乐教学的主要内容就是培养学生的乐感。乐感的培养使得学生们能自主的感受音乐的魅力。然而乐感并不是生来就有的，需要经过系统教学才能产生。初中时期，正是学生最容易接受、理解知识的时期，在这期间所接受的学习内容将会影响学生的思维，提高学生的知识储备。因此，初中音乐教师应着重培养学生的乐感，并通过音乐鉴赏课促进学生乐感的进一步发展，从而达到提高学生综合音乐水平的目的。1我国初中音乐教学中存在的主要问题1.1缺乏针对性的课程目标在我国初中音乐教学过程中，教学课程目标的教学是不明确的，甚至有些教师并没有意识到这一点的重要性，往往忽略了音乐欣赏课的教学，只在表面上进行音乐欣赏教学，比如在实际的教学过程中，播放一些音乐作品，他们并没有感受到音乐的意义，这大大降低了学生的学习热情。因此，教师只有充分明确教学音乐欣赏课的目标，制定出相应的教学内容，并在演奏好音乐作品的同时，讲述其存在的意义和情感以及创作背景等，让学生更好的消化所学的音乐知识，这样才能使学生真正感受音乐作品表达的思想感情，逐步提高他们的音乐性。1.2音乐教学内容过于单调目前，初中音乐欣赏教学单调是音乐教学存在的最大问题，教学内容过于单一，没有创新，仍然继续以往的旧的教学内容和教学方法，远远不能满足现代教学系统的需求，再加上现代社会的快速发展，初中学生有更先进的思维，他们会认为进行长时间的音乐欣赏，特别是对一些音乐和音乐作品，很不容易理解，教师的教学内容还是以前的形式，没有跟上时代发展的步伐，没有进行创新和改革，使教学内容严重脱轨，实际情况根本没有教学效果。因此，在音乐欣赏教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，认真倾听学生的内心想法和愿望，适当的播放一些学生喜爱的音乐作品，让学生自由地表达音乐作品的情感和思想，正确引导学生对音乐的欣赏，从而激发学生学习音乐欣赏课的兴趣，真正实现教书育人的目标。2音乐意识的培养与欣赏课教学法的具体体现在初中音乐欣赏课教学中，教师可以采取以下措施提高学生的欣赏能力，促进学生音乐意识的培养。2.1创造和谐的课堂环境为了培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能以舒适愉快的学习环境，教师可以尽可能的富有诗意，使教室优雅而有艺术性，比如座位的安排和乐器的摆放，或者挂一个音乐家的图画和格言在比较显眼的位置，激发学生的兴趣。在音乐教学的同时，也可以营造学校的学习环境，如通过校园广播播放一些有助于培养学生的音乐性的音乐，让学生在放松和享受的同时，也可以提高自己的音乐水平。有些学校用优美的音乐作为上课的铃声，让学生更好的学习音乐。2.2比较教学法的灵活运用在初中音乐教学中，常用比较教学法促进学生欣赏的能力。首先，教师用同一首音乐作品以不同的形式展示给学生，引导学生通过对比，指出优点和缺点的差异，学生必须提交自己的原创思想；其次，让学生比较不同的音乐作品。同时，进一步培养了学生的音乐意识。例如，在欣赏古典钢琴《梦幻婚礼》和《爱丽丝》时，由于这两件作品有着不同的差异，可以让学生自己领悟两件作品之间的不同之处，让学生自主区分这两种音乐作品，提高学生欣赏音乐作品的能力。2.3多媒体技术互联网在人类生活中起着重要的作用，多媒体技术在教育中得到了广泛的应用。多媒体技术是将素描、文字、造型、声音结合起来进行教育教学的现代技术。多媒体技术在音乐教学中的运用时，可以给学生带来前所未有的视觉冲击，活跃课堂教学气氛，丰富学生的音乐体验，提高音乐欣赏能力，最终达到培养学生音乐性的目的。2.4发现和挖掘学生的潜能在音乐教学过程中，音乐教师要把握学生学习音乐的要点，引导他们探索音乐作品的意义，促进学生潜能的全面发展。比如音乐课，你可以提问他们为什么喜欢这种音乐，让学生畅所欲言，表达他们的独到见解，表达他们对不同作品的欣赏能力。通过教师的讲解音乐作品的利弊，使学生更容易理解，最后总结出结论，使学生掌握音乐作品的历史风格，大大拓宽学生的音乐欣?p能力。3音乐训练与欣赏课在初中音乐教学中的重要性3.1符合新课程理念的音乐教育理念近年来我国音乐教学的成绩较为突出，针对出现的问题也及时改进，同时也在不断的改革，努力在初中音乐教学中加以创新，如在音乐基础知识教学时讲解重点、难点，注重培养学生对音乐的兴趣等。高中的音乐鉴赏课会影响初中的教育体系，特别是我国音乐教育的传统教学的一直传承，使高中的音乐教育也收到影响，随之也影响了初中的音乐教育，针对教学技能、音乐文化、人文思想的教育意识比较薄弱，导致学生缺乏创新能力。因此强调音乐鉴赏的重要性对于改善初中的教育观念十分重要。学生通过有限的课堂时间，欣赏古典音乐作品，并在教师指导下理解作品的文化内涵的背景，使得学生在体验到音乐情感的同时，从身体上和精神上放松，使之真正的享受音乐。这对学生的心理健康有很大的帮助。3.2有利于培养学生的审美能力学生对音乐的积极精神可以提高一个学校的质量，由此可以看出，音乐作品可以唤醒人们对生活最崇高、最美好的向往和想法。音乐欣赏课可以实现这一目标，特别是培养学生的审美能力，可以使学生对音乐作品的内容和所包含的文化产生共鸣，同时让学生在享受音乐的同时感受到音乐的美。例如在维吾尔族民歌“歌舞青春”的教学过程中，我们首先要对学生进行基本的解释工作，帮助学生理解作的内涵，把握作品的情感基调，然后在掌握歌曲旋律的基础上，引导学生深刻的理解其教育意义。3.3有利于培养学生的创造力在初中音乐欣赏课程中，注重教学理念的个性化探索和体验，可以激发学生的想象力和创新力，让学生增强对音乐作品的理解。通过音乐欣赏，逐渐发展学生的音乐意识，学生音乐意识的逐渐增强，使其创新能力得到提高。在欣赏合唱作品时，应在作品的基础上进行认知教育，结合作品的背景和文化内涵，引导学生根据自己的理解，感知这首音乐的意义。4结论首先，初中阶段是学生教育阶段的关键，当学生逐渐进入成熟阶段时，对内在思维和思维意识也发生了较大的变化。我国的音乐教学制度虽然取得了很大的进步和发展，但仍存在许多不足，需要进一步加强和改进。初中音乐欣赏的教学中，教师应摒弃过去老化的教学方法和教学内容、目标，建立新的音乐欣赏课的教学体系，大胆创新教学，开展一系列有趣的音乐欣赏教学活动，尽可能为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，注意学生的音乐修养，并进一步提高学生的音乐欣赏的整体水平，促使学生更加全面健康的成长。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的语文作业，利用语文作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧的作业题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。经过思考与尝试，我设计了几种学生感兴趣的、符合素质教育需要的、以培养学生创新精神和实践能力为主的作业。一、“写”――突出层次性世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个学生。作为教师，要承认学生在智力水平、性格特点、家庭状况等方面的差异。为使学生在教师的指导下主动学习、富有个性地学习，教师就要关注个体差异，设法满足不同学生的学习需求，使每个学生得到最充分的发展。特别是低年级学生年龄小，学习是打基础阶段，因此，我做到“保底不封顶”，除了要“保底”留有必要的作业外，要把一定时间留给学生，留给他们选择的余地。如：学完新字词后，我布置的作业是：“根据自己的实际情况，觉得今天学的生字哪个容易哪个难记，自己选择写几遍都可以，只要明天默写时会写即可。”另外，我经常出一些选作题让学生猜一猜、想一想、练一练，提高他们的学习兴趣和思维能力，做到上不封顶。猜字谜：一人站在门里，一人站在门外，一人坐在云上，一人站在1上，两人坐在土堆上。在不到一分钟学生记住了闪、们、会、个、坐5个字。“日”字加一笔成新字看谁写得多。在同学们共同讨论中记住了白、田、目、由、甲、申、旧、旦等字。这样的作业学生非常喜欢，既省时增效，又体现了不同层次的学生有不同层次的作业。又如，请同学抄写自己喜欢的好词佳句，名言名句，格言古诗，还提倡写日记、编童话故事等。二、“读”――突出开放性阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。如：学完《小鸭》一课，指导学生读课外阅读中的《大熊猫》《小公鸡和小鸭子》等描写小动物的文章。开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听，随后评选若干名“故事大王”。不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操。如：学完《小壁虎借尾巴》一课后，开展《小动物真奇妙》的汇报演说活动。学生通过阅读课外书，上网找资料等渠道了解了很多小动物的尾巴的用处，知道了动物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以当被子、当降落伞，啄木鸟的尾巴可以当椅子……这样课内外结合起来，既然丰富了学生知识领域扩展了知识视野，又提高了阅读能力。三、“观”――突出实践性新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会”。观察活动作业是小学儿童智慧启蒙的真正学校，是打开儿童智慧之门的金钥匙。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我利用双休日、节假日等结合课内学习内容，留观察作业。如学完《燕子》一课后，为了感受大自然的美好，小燕子的可爱，我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，在观察日记中有些同学春天景色描写特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。为了配合教材激发学生兴趣，加深对课文的理解和记忆。当夏天下雷阵雨时，我让学生观察天的变化；当初冬下大雾时，我马上组织学生到户外观察雾中、雾散的景色。当冬天下大雪时，又让学生到户外体会雪中的景色。这样学生在观中学、学中观，文景结合，师生会触景生情。当学生兴致盎然地介绍自己观察的事物、景色时，既提高了学生的观察能力、认识能力，也提高了学生的表达能力。学习《乌鸦喝水》后，做一做放入石子水渐渐升高的试验。使学生不仅获得知识，而且能在过程中感悟方法，在过程中，获得情感的体验。四、“画”――突出创造性让学生在理解课文内容的基础上，忠实原文，动手以直观、形象的画面再现原文或部分段落。这样做，可以强化学生对语言文字的理解、感受。加之小学生直观形象思维能力较强，对色彩鲜艳的事物特别感兴趣，因此，布置一些涂涂画画的作业，让学生在玩中学，学中玩，无疑会有好效果。例如，在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好深远的意境。五、“演”――突出综合性随着素质教育的全面实施，教学方法的不断改进，课后作业形式多样化。表演是思想的外化，是才气的展示，是能力的发挥，表演是一门融语言、动作、神情于一体的综合性艺术。让学生把在语文课上学到的知识，培养的能力能淋漓尽致地表演出来。能提高学生多方面的才能，也能使欣赏的同学从中受到情感体验，获得提高和发展。童话故事是低年级儿童喜闻乐见的文学形式之一。它能适应儿童的心理和爱好。儿童常常被童话中生动有趣的情节所吸引，为童话中的喜、怒、悲、乐所感染。为了发挥学生特长，非富学生生活，表演课本剧是语文课后延伸中综合能力的体现。如：学习童话《美丽的公鸡》后，我组织学生通过拟人手法编成课本剧，同学们展开丰富的想象，头上戴着自己亲手制作的各种头式，把一只骄傲的公鸡演得活灵活现，把小蜜蜂、啄木鸟、青蛙不和它比美而勤劳地为人们做事表演得绘声绘色。又如，《小猫钓鱼》《狼和小羊》《大松树和小松树》等，学生表演真切，富有创意。同学们看着自己的表演加深了对课文的理解，从中受到思想教育，进一步懂得美不美不能光看外表，要看能不能帮人们做事；做事情要一心一意，不能三心二意等道理。家庭也是展示学生才能的舞台。如：“十一”“新年”等节日，我利用课后时间指导学生排练各种节目，有古诗、诗歌朗诵、小表演、唱《快乐的节日》《让我们荡起双桨》等，自己报幕，请父母、爷爷奶奶评分，这既展示了孩子学习、表演才能，也利于沟通学校、家庭之间的联系，使家长看到孩子的成长，激发其对教学改革的理解与支持。老师布置的作业应该激励学生要有敢想、敢说、敢写的勇气，引导他们积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢乐。多彩的生活丰富了学生语文作业的内涵，多彩的作业给学生以完成作业的愉悦体验、提升了学生的生活质量。“教者有心，学者得益”。语文作业的创新设计，较好地张扬了学生的个性，丰富了学生的生活，有效地激发了学生学习语文的积极性，最大限度地拓展了学生学习的空间，使学生的思维在完成作业中迸发出创新的火花，让学生的语文素养在完成作业中得以形成与发展。一、“问题情景”教学在高职数学教学中应用的现状1.认识程度不够透彻虽然目前在九年义务教育和高中教育过程中，教学体质改革已经推行，教师的教学方式方法也已有了一定的革新和提高，但是作为高职教育和大专院校的教学体质改革未能有效推行和具体实施，并且在高职数学教学过程中，教师对于学生的素质教学的认识有一定的误区，必然造成重视程度不够的现状。在高职教学过程中，大部分数学教师认为素质教育是小学或者初中和高中的重点，所以基于素质教育提高学生解决问题能力的“问题情境”教学实际应用认识程度普遍不高。2.“问题情景”的设置与教学目的有一定的差距在高职数学教学过程中，教师简单的为“问题情景”而设置“问题情景”的现象普遍存在。这样致使在教学过程中的“问题情景”设置要么过于简单和没有针对性，要么复杂超出教学要求范围联系性不强。高职学生学习数学，总会面对各种各样的问题，有时会处于一筹莫展的情境，事后对问题进行揣摩，寻找症结，其原因往往就是解题思路无法清晰的在头脑中反映出来，这时就需要老师利用一种方法让学生形成一种对解题思路的牢固记忆，所以就要进行“问题情景”设置。可是老师不明确这一目的而只是按照陈旧的思路进行教学，这种状况必然会使“问题情景”设置未能起到应有的作用。3.理论和实际不能有机联系在高职平常的数学教学过程中，数学教师很多情况下，都是重视理论知识的讲解，对理论知识结合实际问题案例的讲解非常之少。而在高职书本教材中也有关于“问题情景”设置的例子可循，可是只要细心的老师就可以发现，这个“问题情景”设置已经在教科书中相同的地方出现了很多年，甚至是十几年，在很大程度上已经不能满足当下对于学生的实际需求，而“问题情景”在很大程度也与现在实际情况出现脱节现象。还有就是“问题情景”要紧密的联系理论知识，而且还要紧扣实际生活，更要对于当代生活具有很强的代表性，这样的“问题情景”设置就必需要求高职数学教师花费大量的时间和精力进行筛选，这样的工作量有一定难度。二、如何在高职数学教学中让“问题情景”设置更合理、更科学1.提高“问题情景”设置的重视程度为了提高高职学生学习数学后的实际解决问题的能力和培养学生学习数学的思维能力，全面推进学生素质提升，“问题情景”的科学、合理设置至关重要。教师作为高职数学讲堂的重要组成部分和“问题情景”设置的主体，对于“问题情景”设置在教学中的作用，应该引起足够的重视，重视“问题情景”的设置对于课堂教学和提升学生学习能力、学习效果和提升综合能力起到的作用。其次，要改变教学方法，重视理论联系实际的教学方式；最后，要建立良好的师生关系，形成课堂上的良性互动更好的进行“问题情景”设置。在增强“问题情景”设置意识提高教师素质的同时也要改编完善教材总结教学经验以实现真正的素质教育。2.“问题情景”的设置紧扣教学目标“问题情景”的设置不能因为教学内容和大纲要求等硬性规定而进行“问题情景”的设置，高职数学教师在“问题情景”设置上，应该花费更多的时间进行题材的选取，而不能为了教学简单选取。题材的选取应该紧密的达到书本理论知识和实际生活有机联系，并且题材选取更要有很强的操作性和针对性，让学生对理论知识联系实际有更好的理解的同时，培养学生的解决实际问题的思维和解决生活中实际问题的能力。3.“问题情景”的设置更应该注重理论与实际的结合“问题情景”设置在高职数学教学的应用，实际上就是给予学生更多的发现问题、探究问题和解决问题的机会。在平常的教学过程中，要更好的完成教学目标，让学生所学到的理论知识更好的与实际操作紧密联系，那么“问题情景”的设置就应该注重教材书本理论知识和生活实际运用的结合更加紧密。三、“问题情景”应该注意的问题在教学过程中，“问题情景”设置的内容的多少、深度和广度都应是高职数学教师要引起足够重视的问题。首先在内容的量上面，不应该是一个接着一个，而应该注重理论知识和“问题情境”设置的关系，协调两者在课堂教学时间上的矛盾。其次在深度上，教师更应该紧密结合书本理论知识，不应选取过深的题材作为“问题情景”的设置。最后在题材选取的广度上，教师应该选取更具有社会生活代表性的案例作为选取题材，这样才有非常强的实用性和针对性。业余无线电测向视制作合肥学院无线电运动协会学习目的:目前无线电测向运动正在全国学校快速普及,教育部为落实《200