密炼机课程4分析课件

密炼机课程4分析1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。密炼机课程4分析密炼机课程4分析1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。§4-3加料部分1、作用用于加入胶料和其它物料,并瞬2、结构该装置安装在密炼室的上部,主要由料斗、翻板门7、后门、填料等组成。◆①加料斗一由两侧板、前后门、填料箱构成。气缸缓冲装置◆②翻板门一固定在轴上,由气缸带动③后门一固定在侧板上,检修时打开吸尘口◆④填料箱一在加料斗上,起上下隔离作用,使混炼室内的粉尘不料门气缸致飞扬到风筒内。◆⑤安全销一用于检修时将上顶栓挡住。粉料加料口多碰加料门一、启发式教学法的内涵传统的教学方法的弊端和现代新型教育理念的兴起使启发式教学方法顺应了时代的呼唤而被提出。面对现代自主学习、素质教育等新兴的教育理念的提出，传统的以知识和技能的灌输为主的注入式的教学方法显然已经不能满足现代教育的需要，启发式教学，主要是指通过结合生活中常见的容易理解的实例，激发和启发同学们的自主思考，使学生在观察和认识事物的过程中自发的思考问题，认识到事物的本质的方面并最终悟出问题的解决方法，这种由内而外的教学和思维活动能够使同学们在认识问题和获得知识上取得举一反三的效果，充分的锻炼了学生自主思考，自主学习的能力。启发式教学方法的运用能够在充分调动学生学习的积极性的基础上，激发学生自主学习的学习兴趣，这种教育方法从根本上改变了以往注入式的教学方式，转为从激发学生学习的原始动力入手，不再将知识的强行灌输为重点，而注重与培养学生自主学习，独立思考和创新思维方面的能力。近些年来，启发式的教学方法已近逐步的为许多教师所接受和使用，尤其是中学阶段的教师们。然而在体育与健康教育这门课程的教学中还少有教师将启发式教学法付诸实践，即使某些付诸实践过但却不得领会，不能将启发式教学方法的优势充分的发挥，因此我如何将启发式教学方法适当的运用在初中体育与健康这门课的教学中是近年来体育教学方式探讨的重点课题之一。二、传统教学方法和启发式教学方法的优劣比较分析传统的教学方法注重注入式，即使在体育与健康的教学中也是如此，这种传统的教学过程往往是运动技巧和要领知识的掌握和身体运动规律的形成，而往往忽视了在体育与健康的教育中的教育主体——学生的内在动力和自我要求的目标的提出。在这种传统的教学理念的影响下，教学的环节是是偏向以教师教为主，过分强调了老师在同学们的学习中所占的主导地位，教师在上课之前备课，在上课时严格按照已经有的备课参考书和教案按部就班的讲授，这不仅使得整个教学的过程枯燥无味，传统教学方式的弊端由此可见一斑。而相对于传统教学方式，启发式的教学方法更注重对学生能力的培养，所以可以说它更具有长远的效益，启发式教学关注的重点不在于目前的知识和要点学生掌握了多少，它更注重通过一天或者一节课的教学，学生锻炼了哪些能力，培养了哪一些良好的学习习惯和学习态度，无疑这对于学生未来的发展大有裨益。启发式的教学方法既没有忽略学生对不同知识的好奇和兴趣，也没有放任这种兴趣将学习的规律和方法打乱，而是遵循了认知的客观规律，由具体到抽象，由个体到一般的科学认知和人类认知规律，也使得启发式教学能够起到事半功倍、举一反三的教学效果。三、启发式教学法在体育与健康教学中的运用体育与健康课程的教育是现代的素质教育理念的重要组成部分，相比课堂教学相对封闭的环境，体育课的教学环境更动态化，这就更需要同学们发自内心的参与到教学活动中来，如果教学方法不得当，学生的注意力无法集中，只要求学生被动的参与，那么不仅体育课的教学效果将会大打折扣，而且也容易导致体育课的“放羊”式的教学。将启发式教学法运用到体育与健康课的教学中，其要领在于教师在整个教学活动中起组织、启发、引导的作用，使学生真正的在教学过程中处于主导地位，充分的激发学生自主学习的积极性，自觉的培养对于体育的兴趣。以下是几种具体的启发式教学方法：1.直观启发直观启发是最常见的一种启发式教学的方法，在实施上往往从生活中常见的学生容易理解的事物出发，结合具体的事物和实例的过程中利用已经相对熟悉的知识给学生进一步讲解和示范，目的在于引发学生的充分联想，这样在自己领悟的基础上对于教学内容将会有更好的把握。在实际操作过程中可以利用的材料包括图片、幻灯片等手段，也可以在户外教学中让同学们亲身体验教学内容，在有感性认识的基础上讲解动作要领，例如篮球课的教育活动，可以在讲解动作要领之前，让同学们亲自试一试他们自己的不规范动作和规范动作之间的区别，然后再来讲解规范动作的优势在哪里，这样通过亲身的比较，同学们对于主动掌握篮球动作的要领的就更有兴趣，也更愿意加入到教学活动中来，效果会事半功半。2.提问启发提问启发法是另一种卓有成效的启发式教学法，对于初中阶段的学生，他们的好奇心和表现欲较强，教师在教学过程中提出的大家思考的问题，只要能够适合同学们来解答，学生往往会乐于思考并积极解答。提问式的启发方法就是合理的利用了中学生的这个心理特点。在讲授体育课的一些动作要领和原理的过程中，有些重点和难点的问题需要同学们重点把握，教师可以通过提出思考问题的方式引导学生自主的思考，例如在讲解“前翻滚”这一动作时，可以问问同学们什么样的动作能够使得这一动作的完成更顺利？车辆的轮胎为什么都是圆的？通过这样的问题讨论的方式使得同学们自发的思考，并且在这种思考中逐渐的领悟到“前翻滚”的动作要领，相信通过这要的教学方式的掌握，知识在脑海里也会有更加牢固的映像。3.多样化练习方式的启发采用多样化的练习方式，让同学们在各种各样的练习中逐渐地加深对知识要领的把握，同时通过对同一个动作不同方面的练习，使同学们对于要掌握的重点难点有更立体的认识，这样的启发方式往往能起到不错的教学效果，同时也能够激发同学们的兴趣，不会让学习的乐趣在枯燥、无聊的练习中蹉跎掉。在练习的设置过程中，应当结合中学生的认知特点合理的安排练习，由于中学生在抽象思维和注意力集中方面远不及成年人，因此练习的设置应当避免抽象的概念理解和机械的动作重复。在游戏中设置动作的练习是非常好的方式，游戏的设置不仅能够保持学生高昂的激情，也能够使得学生自觉自愿的参加到这样的体育练习中来。在体育与健康的课程教学中合理的运用启发式教学法是完善素质教育的一个十分重要的教学环节，通过启发式的教学方法，不但可以使教学目标更加容易达成，也更有助于培养同学们自主学习，积极参与的学习态度和学习意识。我们的启发式教学也能够使同学们对于枯燥的动作要领的识记和练习不再心生畏惧，既使同学们对教学内容有了更深刻的理解又保持了同学们对于体育运动和课程教育的热情，可以说在体育与健康课程中运用启发式教学法是对于全面提高学生素质的现代教育理念起着积极的意义。近年来，随着素质教育改革的不断深入，学校也越来越重视那些被称作“豆芽科”的教学。但在农村，课程改革仍旧相对滞后，要扎实推进课程改革，提高课堂效率就必须积极开展高效课堂的研究。下面就如何改进农村中学美术课堂教学，构建美术高效课堂谈几点自己的看法。一、美术课堂教学有效性必须遵循的原则美术课堂教学具有教学的直观性、思维的自主性、教学的实践性、个体的操作和集体授课的矛盾性和创造性思维的特殊性等特点。因此，美术教学必须遵循这样的原则。1.因材施教的原则。美术课是一门个体性很强的课程。对于欣赏课而言，同样的作品有不同感受；对于写生课而言，不同的人有不同的感受，从而采用不同的表达方式。因此存在着授课的集体性，而实际操作中存在着个体性的矛盾。同时，还存在着学生个体的不同个性特征和不同的美术修养，因此存在着较大的领悟和表达语言的差异性。因此，在美术课堂教学中，要注意讲授的集体特征和操作中的个性化辅导，做到因材施教。因材施教包括两个方面的含义，一是针对不同对象的不同目标要求，二是不同对象的不同教学方法。2.审美性的原则。美术课在审美教育中占有不可替代的地位。通过美术课可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，陶冶学生情操，提高学生的审美文化素养。因此，提高学生的审美能力必须贯穿于教学活动的始终。美术教师一是传授给学生审美知识，树立正确的审美观念；二是把思想教育与传授知识、技能训练结合起来，充分发挥美术课在思想情感和培养道德品质上的特殊作用，搞好学科的德育渗透；三是通过实际的操作提高学生创造美的能力。3.直观性原则。美术课堂是以呈现的方式展开的，不能通过语言的描述达到，比如欣赏课，必须提供给学生欣赏的作品，写生课必须给学生提供写生的器物或者人物，甚至必须到实际生活中去观察、感受、体会，才能有效完成教学任务。教学的过程中，必须借助直观的教学手段，比如多媒?w、实物等等。同时，教师的语言表述要尽可能形象和生动。写生课必须是教师的现场演示，学生的临摹，才能切身感受到线条、明暗、形体等的变化。4.启发性原则。教师的教学内容要内化为学生的能力，必须调动学生学习的积极性和主动性，使学生围绕教学内容进行思考。启发式教学要求教师对教学内容有准确的把握，对学生实际情况了然于心，在提出问题的时候目的性和针对性强，才能拓宽学生的思路。从欣赏课引导欣赏，到写生课的引导观察创作，都离不开教师的启发。5.创新性原则。创新是美术课的最大特点。美术课对学生创新能力的培养具有十分独特的作用，既有对学生创新心理品质的培养，也有对学生创新能力的培养。美术教师在教学过程中要创设创新的情境，又要注意学生个性发展，同时还要加强对学生创新思维的训练和注意对学生丰富想象力的保护。二、改革课堂教学方法，优化课堂结构课堂教学结构设计是美术课堂教学的关键，设计新颖、独特、合理，能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。1.欣赏激趣。就是提高学生的学习兴致，增加学生学习的动力。在艺术教学过程中利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于思考的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。2.发现探索。课堂的教学过程是一个学生参与活动的过程，学生学习的现有经验要继续不断地改造。因此，教学不应该只是讲和听，而是必须通过亲身活动感受、发现和升华。这一阶段的教学必须在上一阶段教学的影响来进行，同样必须设置新的问题情境，激发学生思考，发现问题到探索尝试的过程。3.示范点拨。这里的示范点拨，不是传统教学中仅以教师示范为主、学生单纯模仿的教学形式，而是在学生已经探索尝试的基础上，教师针对学生出现的问题来进行点拨并局部示范，是针对学生普遍存在的问题进行局部调整，使学生作品在自己创意的基础上变得精彩，激发学生的创新求知兴趣，这也符合美术直观性的教学原则。4.练习讨论。中学美术课的练习，主要是为了让学生了解造型艺术，提高学生的动手能力，不是要求学生都创造出完美的作品，但每次练习都必须目的明确，有具体要求，使学生在练习活动实践中获得知识和能力。在这里特别强调了讨论，是由于在练习过程中由一人或几人共同完成，对构图形式及材料的选择和运用进行有益的讨论，教师只是在关键的构图形式美感上提出有益的建议，并可采取小组合作的形式，集思广益，材料共享，使练习进行得更顺利更具特色。根据我的课堂实践，小组合作在设计创新、工艺制作类型的课堂中应用比较实用。5.评点总结。评点总结是双边的，一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题，并能及时纠正。另一方面也是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，从而不断改进学习方法，以获得预期的学习效果。三、总结从事美术教育这么多年以来，我深刻地体会到在农村中想要将美术教育良好地开展起来是有很大难度的，问题也是日积月累所显现出来的，这也是所有农村的共性问题，对于这些问题也不可能马上解决，但是也不是遥不可及的。我坚信，只要学校、教师、家长、学生统一团结起来，共同为美术教育的学习做出努力，农村的美术教育一定会有起色，并会向着积极的方向进行发展。§4-3加料部分1、作用用于加入胶料和其它物料,并瞬2、结构该装置安装在密炼室的上部,主要由料斗、翻板门7、后门、填料等组成。上顶栓一般为铸造件而且为中空,以便通入冷却水,其底部与胶料接触处呈尖形,并且在这个部位堆焊硬质合金。上部设置一或两个斜面,以便堆积的粉料能落入密炼室中。上顶栓(3)上顶栓安全装置●为防止重锤连接部件断裂造成重锤落入密炼室引起重大机械事故,必须采用一定安全措施①加大活塞杆上销孔尺寸。②混炼室的上部安装挡销。●③冷却水管上焊接挡块(4)压料装置的设计计算包括(1)加压气缸直径的计算;(2)活塞杆的力学强度和稳定计算。1.受力分析根据力学平衡,加料加压装置的受力应包括:胶料对上顶栓的反作用力;气缸活塞的作用力以及活塞环、填料密封的摩擦力等。对这些作用力都要一一地计算,从而计算气缸直径和强度。2.活塞杆稳定计算引入杆的柔度:2大柔度杆的临界力P(|)2§4-5卸料部分1、卸料部分的作用:开闭密炼室排料口的装置,在混炼过程中起分流混合胶料作用。滑动式2、卸料机构的结构形式{←摆动下落式翻转式(1)、滑