四年级语文蟋蟀的住宅教学设计

第第页四年级语文蟋蟀的住宅教学设计

四班级语文蟋蟀的住宅教学设计1

教学要求：

1、有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？

2、体会法布尔在字里行间流露出的思想感情，培育对自然界细致观测的习惯和对动物的爱心。

3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

教学难点：

体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

教学预备：

幻灯片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、师：今日我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发觉一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，整理得很宽敞。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2、本文是谁？〔板书：法布尔〕

课文选自法布尔的著作《昆虫记》〔板书〕

二、简约介绍法布尔及《昆虫记》

1、检查预习：课文里有一句赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐烦的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平常我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2、介绍：

把昆虫当作与人类同等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的讨论工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

三、初读课文，理清脉络

1、快速自由读课文，思索：围绕蟋蟀的住宅，主要写了哪两个方面的内容？

2、依据主要内容，标出相关段落。

3、结合相关段落总结写作顺次。

四、品词析句，体会情感。

1、默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的.特点，思索从中体会到了怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

同学读、写、争论，老师巡察指导。

2、全班沟通自读收获，结合同学发言引导同学体会蟋蟀住宅的特点以及的说明方法，和所表达的思想感情。

老师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和援助同学加强体验，加深感悟。

3、结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受的赞美之情。

4、抓住第八自然段，通过反复朗读体会描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐烦的品质。

五、拓展阅读，推举《昆虫记》

出示《昆虫记》中部分句子，引导同学感受人性化描写的特点，激发同学的阅读爱好。

四班级语文蟋蟀的住宅教学设计2

【教学目标】：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观测事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发同学观测四周事物的爱好，养成认真观测的习惯。

【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的喜欢之情。

【教学预备】：

老师预备：多媒体课件

同学预备：预习课文，搜集相关资料。

【课时安排】：

二课时

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑。

1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌颂家，还是超卓的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜爱养蟋蟀，后来在讨论蟋蟀的过程中，他在大自然里搜寻到了蟋蟀的住宅。板书课题，提示留意“宅”字写法。

2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?

生：蟋蟀的住宅在哪儿?

生：蟋蟀的住宅什么样子?

生：……

二、初读课文，整体感知。

1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢?留意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简约地说说。

生：蟋蟀住宅四周的环境。

生：该房子的过程。

生：……

师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建状况。(板书：修建)

3、咱们再仔细默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)

4、你有什么新的发觉和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感爱好的，到小组中沟通一下。

5、全班沟通。

三、研读“住宅特点”部分。

1、同学谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

生：我发觉蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐藏、倾斜、曲曲折折。

师：你对住宅特点感爱好。你能把这两句话读读吗?(老师板书简笔画)

师：骤雨?知道什么是骤雨吗?

生：又大又急的雨。

师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。

生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?

生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安定的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?留意带点的词语。

生读。

师：“九寸深，一指宽。”两个简约的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

生读。

师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

2、生：慎重选址，肯定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)

师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温顺。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……

生接话：找个临时的隐藏所。

师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不愿……

全班接读：随遇而安，肯定要慎重选址……

师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这别出心裁的小蟋蟀。谁读给我们听听。

生有感情读第二自然段。

师：正由于如此，它才会有这样宽敞安定的家，咱们一起读读黑色的文字。

全班齐读“在朝着阳光的'堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲自打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感受吗?

——同学谈到房子内部状况。

生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。

师：(老师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面确定很舒畅。咱们一起读读这两句。

——同学谈到门前的平台。

生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

生读得不够好。

师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?

生：他可能在歌颂自己美妙的生活。

生：他可能在赞美自己的住宅。

师：或许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。

生读得比前一次好。

师：有进步，你也被这小家伙的欢乐感染了呀。

师：女孩子，带着我们再去观赏观赏。配乐女生读。

师：多么满意的生活!多么舒适暖和的家呀!

——同学谈到门前半掩的草

生：我发觉蟋蟀很聪慧，有门，是一丛草，安全。

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

师：刚才有个小组争论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。

生：蟋蟀为什么只吃四周的嫩草，决不去碰这一丛草呢?

师：边读边听边思索，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?

生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。

师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?

男生读。

师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐藏的。(板书：隐藏)

老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。

四、研读“修建”。

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊异?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速阅览一下，谈谈你的发觉和感受。

2、同学读句子说感受。

(1)生谈到第8自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一贯到卧房”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

(2)生谈到第9自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

(3)生谈到第10自然段内容。

师：法布尔还观测到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不愿随遇而安”。谁想读读最末一段?

3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简约的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

五、读写结合，拓展延伸。

1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢?

生：由于法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

生：由于他写得生动详细形象。他观测特别认真，有耐烦。

2、师：大家再读读这三句话，留意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住宅，却用了不

同的词语表达。你能体会出这样的表达，的感情有什么不同吗?

现在为了讨论蟋蟀，我又搜寻起它们的巢穴来。

隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀钻到土底下，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摆曳。

生：他特别喜欢蟋蟀。

生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒畅一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。

师：你读到心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜欢之情就流露于这字里行间啊。

3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。

生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，尽情歌颂。

生：……

4、引入《昆虫记》中一段话，与大家共享：

哦，我的蟋蟀们!由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地喜爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的喜爱和敬佩。

特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐藏

23、蟋蟀的住宅{倾斜｝伟大的工程

修建：工具柔弱、强度大、时间长

第二课时(略)

一、复习检查，听写生字、新词。

二、积累好词佳句。

1、有感情朗读课文

2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用。

1、沟通学习收获，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法，认真观测，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读。

1、沟通阅读《昆虫记》的感受。

2、推举阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四班级语文蟋蟀的住宅教学设计3

教学目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不惋惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

3．积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起观测自然界的爱好。

教学重难点

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学难点：体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学流程

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

师：同学们，听，这是谁在唱歌？〔播放音频〕

预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。〔出示图片〕这个小家伙不仅是歌颂家，还是超卓的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课文。〔板书：7蟋蟀的住宅〕一起读课题！〔齐读〕师：什么是住宅？

预设：住房，〔多指规模较大的〕。

师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

师：对，这篇课文最大的特点就在于把蟋蟀当作人来写，可以看出，是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？

预设：喜爱蟋蟀。

师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初读课文，整体感知

〔一〕自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。〔生齐读〕

师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？〔生自由朗读〕ppt：

〔1〕把握生字词，读准字音，把课文读通顺。

〔2〕边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

〔二〕检查生字词

师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐藏、毫不惋惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞窟、挖掘、柔弱、搜寻堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

1〕4组词语分别指名读。提示：洞窟的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手〔板书：扒的注音和组词〕；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。

2〕指导写字。蔽：留意和“敞”的左半边区分开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。〔板书：蔽敞抛〕

3〕同桌两人相互读一读。

4〕齐读。

〔三〕理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？

预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子〔综合这三方面即蟋蟀住宅的特点〕

师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。〔板书：特点〕

预设2：住宅的建造过程

师：讲了住宅的建造过程。〔板书：建造〕课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

三、细读课文，深入理解

师：那么，蟋蟀的住宅到底有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

师：你们找到了哪些特点？

师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。〔板书：选址、外、内〕

〔一〕讲解选址方面的特点

1〕理解“随遇而安”

师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？

预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。

师：找得很精确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它涌现在哪一句话中？大声地读出来。

ppt：蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？〔生答〕再看看词语手册上是怎么说明的'？〔生读〕

师：随就是驯从，遇就是际遇，安就是满意。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满意。〔ppt出示意思〕

2〕把蟋蟀与别的昆虫作对比

师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？

预设：别的昆虫喜爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。

师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不惋惜。〔ppt出示〕

师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐藏所、不费功夫、毫不惋惜。〔ppt标出〕

师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地它们就满意了，弃去也毫不惋惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的立场读出来？〔指两位同学读〕大家一起来读一读。

师：可是蟋蟀和它们不同，不愿？〔生接：随遇而安〕〔板书：不愿随遇而安〕从哪里看出它不愿随遇而安？预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。〔ppt出示〕

师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎仔细。

师：蟋蟀是谨慎地、仔细地选择住址，而不像别的昆虫一样随随意便，而且，肯定要？〔生接：排水优良〕并且有？〔温顺的阳光〕它不利用现成的洞窟，它的舒畅的住宅是自己？〔生接：一点一点挖掘的〕。〔同时ppt标出重点词语：慎重、肯定要、并且有、不利用、一点一点〕

师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？

预设：慎重、仔细、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐烦、努力、勤劳

师：老师还觉得蟋蟀很聪慧，你们觉得它聪慧在哪里？

预设：它选择的住址排水优良，并且有温顺的阳光。

师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温顺的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲自打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪慧的小蟋蟀。〔指名读〕

师：咱们一起来读一读。〔齐读〕

师：正由于如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的别出心裁。〔齐读整段〕

四、总结延伸

师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

四班级语文蟋蟀的住宅教学设计4

【学习目标】

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文．

【教学重、难点】

同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。

【教学时数】

2课时

【课前预备】

1、课前发动同学利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外预备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学状况：用知识竞赛的形式让同学“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈沟通争论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温顺的阳光。

b．当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进行深入的讨论，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、沟通汇报，评比最正确创意广告词。

第二课时

【教学过程】

一、广告链接导入新课

1、课件出示同学的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的.住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的美满。

c、细心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感受最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报沟通。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

四、生创作沟通

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简约，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒畅。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b．用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

3、《黄冈》第7课

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅——伟大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重〔向阳、隐藏〕

住宅的特点：门口门外〔洁净、平坦〕

屋子内部〔简朴、干燥〕

初寒动工工具柔弱

建造的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

【教后反思】

本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在同学沟通自己的发觉和感悟时，依据同学普遍对住宅特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，同学发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导同学将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不可分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

四班级语文蟋蟀的住宅教学设计5

教材分析：

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。在文中，法布尔介绍了自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观测才发觉了这一昆虫世界中不为人知的奥秘。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不惋惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些表达方法。激起观测自然的爱好。

4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学重、难点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学预备：

多媒体课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。〔板书：住宅〕

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？〔指名同学〕

3、现在有一位伙伴想和大家比一比住宅。是谁呢？〔板书：蟋蟀齐读课题。〕

4、读了课题，有没有什么问题提出来？

同学质疑，师整理归纳。

二、检查预习

1、出示词语认读：

隐藏、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

4、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

〔1〕随遇而安，从字面看是什么意思？〔随意找个地方就安排下来〕

〔2〕课文中谁喜爱“随遇而安”？谁不喜爱“随遇而安”？

5、相机出示较多生字词涌现的句子或难读句子进行抽读。

6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。

三、初读感知。

1、分段朗读课文、明确文章层次。

2、争论分段：

第一段：〔１〕蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：〔２——６〕蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：〔７——９〕蟋蟀建造住宅的过程。

3、选择自己喜爱的语段读一读。

第二课时

一、复习导入

１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文娴熟地读一读？

2、复习字词。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不得啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、同学合作学习。

3、沟通、汇报。

〔1〕一般来说，我们人类住的`地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

〔在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的喜欢。这也是本文最大的写作特点。〕

〔2〕从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

〔3〕是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

①选择住址方面：排水优良，有温顺的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。〔板书：选址〕

②住宅是什么样子的，找出有关词语。〔提示采纳拟人的手法〕

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？〔引导同学再读课文〕

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让同学认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

出示课文中径直赞扬蟋蟀住宅的句子：

〔1〕它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

〔2〕它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

〔3〕假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简约，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

3、指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

四、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或伙伴夸夸你的住宅。

四班级语文蟋蟀的住宅教学设计6

教学目标：

1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、技能目标：

⑴学习留心观测四周事物、抓住事物的特点进行表达的方法。

⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

⑶有感情地朗读课文。

3、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学预备：

课件〔或图片〕。

教学活动设计：

一、导入新课，激发爱好

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

〔同学回答〕

还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？

〔同学质疑〕

二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

〔读句子回答。〕

〔师板书：不随遇而安自己一点点挖掘〕

三、了解蟋蟀住宅的特点

1、到底蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写观测到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

2、同学自由读课文，找特点并概括。

3、小组争论沟通。

4、全班沟通：

〔请同学说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。〕

〔随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。〕

⑴青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。〔隐藏〕

⑵即使有骤雨，这里也立即会干的。〔干燥〕

⑶那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。〔有平台〕

⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。〔光滑〕

⑸主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

⑹住宅是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。〔简朴