部编五年级语文下册第二单元知识复习教学设计

第二单元知识复习教学设计江夏区文化路小学张俊辉教学目标：1.能够交流、总结阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受人物的主要特点。2.掌握写读后感的的基本方法。3.能产生阅读古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读成果。教学重点：总结归纳阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受人物特点。教学难点：根据文章内容总结归纳出并学会运用阅读古典名著的方法。教学过程：一、复习导入各位同学，大家好，欢迎来到“空中课堂”，我是张老师。进行网络学习已经很长时间了，前面的知识可能会有遗忘，今天由我带着大家一起来复习第二单元的知识。本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文，大家还记不记得是哪四篇文章？（它们分别是《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》。）它们选自哪部名著，作者又是谁呢？（《草船借箭》选自罗贯中的《三国演义》；《景阳冈》选自施耐庵的《水浒传》；《猴王出世》选自吴承恩的《西游记》；《红楼春趣》选自曹雪芹的《红楼梦》。）这四篇课文都与四大名著有关。通过本单元的学习，大家已经基本掌握阅读古典名著的方法，明白如何去阅读我们的名著。本单元的习作目标是学习写读后感，能初步了解写读后感的基本方法。下面就让我们一起再次走进第二单元，对本单元的内容进行一个回顾和梳理。二、课文回顾（一）草船借箭第二单元知识复习教学设计江夏区文化路小学张俊辉教学目标：1.能够交流、总结阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受人物的主要特点。2.掌握写读后感的的基本方法。3.能产生阅读古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读成果。教学重点：总结归纳阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受人物特点。教学难点：根据文章内容总结归纳出并学会运用阅读古典名著的方法。教学过程：一、复习导入各位同学，大家好，欢迎来到“空中课堂”，我是张老师。进行网络学习已经很长时间了，前面的知识可能会有遗忘，今天由我带着大家一起来复习第二单元的知识。本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文，大家还记不记得是哪四篇文章？（它们分别是《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》。）它们选自哪部名著，作者又是谁呢？（《草船借箭》选自罗贯中的《三国演义》；《景阳冈》选自施耐庵的《水浒传》；《猴王出世》选自吴承恩的《西游记》；《红楼春趣》选自曹雪芹的《红楼梦》。）这四篇课文都与四大名著有关。通过本单元的学习，大家已经基本掌握阅读古典名著的方法，明白如何去阅读我们的名著。本单元的习作目标是学习写读后感，能初步了解写读后感的基本方法。下面就让我们一起再次走进第二单元，对本单元的内容进行一个回顾和梳理。二、课文回顾（一）草船借箭本单元的第一篇文章《草船借箭》，是《三国演义》中的经典片段，它讲了一件什么事呢？请你来讲一讲。（故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮十天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮接受任务并保证三天造好。故事的经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备草船，三天后的一个大雾天向曹操“借”箭，挫败了周输的阴谋。故事的结果：诸葛亮如期交箭，周输心服口服，自叹不如。）这位同学很棒，他在概括文章内容的时候用到了故事的起因、经过和结果，运用这样的方法，能够帮助我们把握文章的脉络，更好地理解课文内容。通过这位同学的复述，我们可以知道这篇文章主要涉及到四个人物，他们是诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操，那这四个人具有怎样的人物特点，你从文中哪些语句可以看出来？我们可以用这样的句式来回答，“读了课文，我觉得是个的人，从文中可以看出来。”（我觉得诸葛亮是个神机妙算的人，从文中结尾周瑜看着口气说的话中可以看出来。我觉得周瑜是个妒忌心很强、心胸狭窄的人，从第一自然段中的心怀妒忌这个词可以看出来。我觉得鲁肃是个忠厚老实、诚实守信的人，答应诸葛亮的事情说到做到，从文中第五自然段可以看出来。我觉得曹操是个谨小慎微的人，从第九自然段曹操说的话中可以看出来。）很不错，文中还有很多语句可以能够帮助我们感悟人物特点。这几位同学概括的都很好，他们有一个共同的优点需要我们学习一下，就是能够抓住文中关键的语句来分析人物形象，体会人物特点，这个是需要我们掌握的，以后我们在阅读名著的时候也可以用到这样的方法。课后“阅读链接”部分，为我们提供了《三国演义》原著片段，这个片段与课文的第8、9自然段的内容相对应，语言带有一定的文言色彩，有些地方可能不是很好理解，但我们可以利用猜读的方法大致地去读懂文章意思，去感悟原本单元的第一篇文章《草船借箭》，是《三国演义》中的经典片段，它讲了一件什么事呢？请你来讲一讲。（故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮十天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮接受任务并保证三天造好。故事的经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备草船，三天后的一个大雾天向曹操“借”箭，挫败了周输的阴谋。故事的结果：诸葛亮如期交箭，周输心服口服，自叹不如。）这位同学很棒，他在概括文章内容的时候用到了故事的起因、经过和结果，运用这样的方法，能够帮助我们把握文章的脉络，更好地理解课文内容。通过这位同学的复述，我们可以知道这篇文章主要涉及到四个人物，他们是诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操，那这四个人具有怎样的人物特点，你从文中哪些语句可以看出来？我们可以用这样的句式来回答，“读了课文，我觉得是个的人，从文中可以看出来。”（我觉得诸葛亮是个神机妙算的人，从文中结尾周瑜看着口气说的话中可以看出来。我觉得周瑜是个妒忌心很强、心胸狭窄的人，从第一自然段中的心怀妒忌这个词可以看出来。我觉得鲁肃是个忠厚老实、诚实守信的人，答应诸葛亮的事情说到做到，从文中第五自然段可以看出来。我觉得曹操是个谨小慎微的人，从第九自然段曹操说的话中可以看出来。）很不错，文中还有很多语句可以能够帮助我们感悟人物特点。这几位同学概括的都很好，他们有一个共同的优点需要我们学习一下，就是能够抓住文中关键的语句来分析人物形象，体会人物特点，这个是需要我们掌握的，以后我们在阅读名著的时候也可以用到这样的方法。课后“阅读链接”部分，为我们提供了《三国演义》原著片段，这个片段与课文的第8、9自然段的内容相对应，语言带有一定的文言色彩，有些地方可能不是很好理解，但我们可以利用猜读的方法大致地去读懂文章意思，去感悟原著的魅力。以上就是第一课的内容，第二课《景阳冈》。（二）景阳冈这篇文章在语言上体现出古代白话写小说的鲜明特点，有些表达方式与现代汉语有一定的区别，如“这酒好生有气力”“却把大虫吓问我”。有些词语在现代汉语中很少使用，如“梢棒”“筛酒”“印信”“榜文”等，这个时候我们可以根据词语特点，结合上下文的语境来大致猜出意思即可，不要求作细致、深入理解。这篇课文是按照什么顺序来写的？（这篇课文是按照事情发展的是顺序来写的。）那我们按照事情发展的顺序，一起把下面的内容补充完整。喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）根据这个内容，你能不能尝试复述一下整个故事呢？（课文主要写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，不顾店家劝阻，执意上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）概括得很棒。按照事情发展的顺序把故事的关键词提炼出来，我们就能轻松的掌握整篇文章的内容，这个方法大家也要记住哦！整个故事最精彩的莫过于第6、7自然段武松打虎的部分，老虎抓人时的三招、武松躲避时的三闪、武松赤手空拳打倒猛虎、老虎反扑挣扎，情节跌宕起伏，扣人心弦，让我们不禁拍手叫绝。通过整篇文章的学习，你觉得武松是个怎样的人物？（武松是个机智勇敢、武功高强、豪卖偏强、敢于斗争、无所畏惧的打虎英雄。）这样的英雄让我们钦佩不已。我们在阅读的时候，可以借助资料来增加对名著中人物和故事情节的了解。在《水浒传》中还有很多这样的英雄人物，像“及时雨宋江”“豹子头林冲”“智多星吴用”“浪里白条张顺”……水浒一百单八将，个个性格鲜明、丰富而又真实，有兴趣的同学，可以在课外读《水浒传》原著，去感受其中人物的魅力。本单元后面两篇文章《猴王出世》和《红楼春趣》为自读文章。（三）猴王出世（二）景阳冈这篇文章在语言上体现出古代白话写小说的鲜明特点，有些表达方式与现代汉语有一定的区别，如“这酒好生有气力”“却把大虫吓问我”。有些词语在现代汉语中很少使用，如“梢棒”“筛酒”“印信”“榜文”等，这个时候我们可以根据词语特点，结合上下文的语境来大致猜出意思即可，不要求作细致、深入理解。这篇课文是按照什么顺序来写的？（这篇课文是按照事情发展的是顺序来写的。）那我们按照事情发展的顺序，一起把下面的内容补充完整。喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）根据这个内容，你能不能尝试复述一下整个故事呢？（课文主要写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，不顾店家劝阻，执意上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）概括得很棒。按照事情发展的顺序把故事的关键词提炼出来，我们就能轻松的掌握整篇文章的内容，这个方法大家也要记住哦！整个故事最精彩的莫过于第6、7自然段武松打虎的部分，老虎抓人时的三招、武松躲避时的三闪、武松赤手空拳打倒猛虎、老虎反扑挣扎，情节跌宕起伏，扣人心弦，让我们不禁拍手叫绝。通过整篇文章的学习，你觉得武松是个怎样的人物？（武松是个机智勇敢、武功高强、豪卖偏强、敢于斗争、无所畏惧的打虎英雄。）这样的英雄让我们钦佩不已。我们在阅读的时候，可以借助资料来增加对名著中人物和故事情节的了解。在《水浒传》中还有很多这样的英雄人物，像“及时雨宋江”“豹子头林冲”“智多星吴用”“浪里白条张顺”……水浒一百单八将，个个性格鲜明、丰富而又真实，有兴趣的同学，可以在课外读《水浒传》原著，去感受其中人物的魅力。本单元后面两篇文章《猴王出世》和《红楼春趣》为自读文章。（三）猴王出世《猴王出世》选自古典名著《西游记》，主人公孙悟空被大家所熟知，这篇文章主要写了花果山上的一块仙石孕育出一直石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为“猴王”的事。表现了石猴的活泼可爱、敢作敢为的特点。文中也有很多语句与现代汉语表达不一样，比如说“渗透缩颈”“抓耳挠腮”“喜不自胜”等词语，大家还是可以借鉴《景阳冈》里面的阅度方法，可以根据词语特点，结合上下文的语境来大致猜出意思，了解大致意思即可。（四）红楼春趣》《红楼春趣》选自《红楼梦》，主要讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的有趣故事。本文运用了大量的语言描写、动作描写、场面描写来表现人物特点。其中性格温和、心地善良、率直纯真的宝玉让人印象最为深刻。三、方法总结下面我们来对前面提到的阅度方法做一个总结。哪位同学来说一下。1.故事的起因、经过和结果这样的方法，把握文章的脉络，理解文章内容。2.按照事情发展的顺序，提炼故事的关键词，掌握整篇文章的内容。3.抓住文中关键的语句来分析人物形象，体会人物特点。4.遇到难以理解的语句，可以根据词语特点，结合上下文的语境来大致猜出意思，不用反复琢磨。5.借助资料来增加对名著中人物和故事情节的了解。6.结合看过的电影、电视剧，加深对文章的理解。四、知识运用下面就来检测一下，看看同学们有没有掌握上面这些阅度方法。（一）屏幕上这些词语，大家能不能猜出大致意思，我们来回忆一下之前老师讲的。榜文和印信这两个词在《景阳冈》里都出现过，我们在读课文的时候就知道，文章主要写了花果山上的一块仙石孕育出一直石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为“猴王”的事。表现了石猴的活泼可爱、敢作敢为的特点。文中也有很多语句与现代汉语表达不一样，比如说“渗透缩颈”“抓耳挠腮”“喜不自胜”等词语，大家还是可以借鉴《景阳冈》里面的阅度方法，可以根据词语特点，结合上下文的语境来大致猜出意思，了解大致意思即可。（四）红楼春趣》《红楼春趣》选自《红楼梦》，主要讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的有趣故事。本文运用了大量的语言描写、动作描写、场面描写来表现人物特点。其中性格温和、心地善良、率直纯真的宝玉让人印象最为深刻。三、方法总结下面我们来对前面提到的阅度方法做一个总结。哪位同学来说一下。1.故事的起因、经过和结果这样的方法，把握文章的脉络，理解文章内容。2.按照事情发展的顺序，提炼故事的关键词，掌握整篇文章的内容。3.抓住文中关键的语句来分析人物形象，体会人物特点。4.遇到难以理解的语句，可以根据词语特点，结合上下文的语境来大致猜出意思，不用反复琢磨。5.借助资料来增加对名著中人物和故事情节的了解。6.结合看过的电影、电视剧，加深对文章的理解。四、知识运用下面就来检测一下，看看同学们有没有掌握上面这些阅度方法。（一）屏幕上这些词语，大家能不能猜出大致意思，我们来回忆一下之前老师讲的。榜文和印信这两个词在《景阳冈》里都出现过，我们在读课文的时候就知道，榜文就是“告示”的意思，“印信”就是印章的意思。这两个词语“店家”和“货郎”，在我们现在的说法中是不是也有这样的说法，也就是说我们可以结合实际来解释他，店家指旅店、酒店、饭铺的卖家。“货郎”指的是流动的卖日用杂货的商贩。还有一些词我们可以用拆词法来理解，“客舍”这个词，“舍”在我们的现实书鞥火种也有这样的说法，比如说“宿舍”，“舍”就是住的地方，把前面一个字加起来就是“供旅客住宿的房屋”。这两个词“驿站”“郎中”，我们在电视、影片中见的比较多，“驿站”是“古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所”。“郎中”就是“医生”。还有一个词“墨客”，我们经常说“文人墨客”，他就指的是“诗人、作家等文人”。碰到像这样的词语我们不妨结合实际大胆的去分析和猜测，我们是可以弄懂这些古代词语的意思。（二）接下来我们来猜一猜句子的意思。读下面句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思。我们要弄懂句子的意思，就要弄懂关键词语的意思，把关键的加点部分的词语弄懂了，整个句子的意思就不在话下了。第一个句子中“请勿自误”。“请勿”我们现在也有这样的用法，比如说“请勿乱扔垃圾”，这个“请勿”就是“请不要”的意思，“自”就是“自己”，“误”呢，是“耽误”，那连起来整个词语的意思就是“请不要自己耽误了自己”，再联系上下文，就是“请不要自己伤害自己”第二个句子中有两个词语。“喜不自胜”，这个词里面有一个关键字“喜”，指的是“喜欢”，喜欢地怎么样了？喜欢得控制不了自己，形容非常高兴。我们可以抓住词语中的关键字去理解。第二个词语“瞑目蹲身”，这个词语我们可以用拆词法来理解，“瞑目”就是闭上眼睛，“蹲身”就是蹲下身子，连起来就是“闭上眼睛，蹲下身子”，是不是很好理解。第三个句子也有两个词语。“拱扶无违”，这个词可以采取“请勿自误”的方法，把每个字的意思拆开，再他们连起来，“拱”我们平常说的“拱手”。“伏”呢，伏在地上。“无”就是“没有”。“违，违抗”，连起来就是“手供着，伏在地上，没有一个违抗，都表示同意”。“序齿排班”，“序”指的是“顺序”，“齿”有的同学会认为是“牙齿”，“排班”就是“排列”，连起来就是“按牙齿的顺序排列”。我们在联系句子的前后好像说不通，这个“齿”其实指的是“年龄”，前面的学习中我们可以知道“牛马每岁生一齿”，就可以用牙齿来计算牛马的年龄，因此这个“齿”可以延伸为“年龄”，这个词语就可以理解为“按年龄大小的顺序依次排序”。通过不同的方法来理解句子中的关键词语，我们就可以很好的理解句子的意

面一个字加起来就是“供旅客住宿的房屋”。这两个词“驿站”“郎中”，我们在电视、影片中见的比较多，“驿站”是“古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所”。“郎中”就是“医生”。还有一个词“墨客”，我们经常说“文人墨客”，他就指的是“诗人、作家等文人”。碰到像这样的词语我们不妨结合实际大胆的去分析和猜测，我们是可以弄懂这些古代词语的意思。（二）接下来我们来猜一猜句子的意思。读下面句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思。我们要弄懂句子的意思，就要弄懂关键词语的意思，把关键的加点部分的词语弄懂了，整个句子的意思就不在话下了。第一个句子中“请勿自误”。“请勿”我们现在也有这样的用法，比如说“请勿乱扔垃圾”，这个“请勿”就是“请不要”的意思，“自”就是“自己”，“误”呢，是“耽误”，那连起来整个词语的意思就是“请不要自己耽误了自己”，再联系上下文，就是“请不要自己伤害自己”第二个句子中有两个词语。“喜不自胜”，这个词里面有一个关键字“喜”，指的是“喜欢”，喜欢地怎么样了？喜欢得控制不了自己，形容非常高兴。我们可以抓住词语中的关键字去理解。第二个词语“瞑目蹲身”，这个词语我们可以用拆词法来理解，“瞑目”就是闭上眼睛，“蹲身”就是蹲下身子，连起来就是“闭上眼睛，蹲下身子”，是不是很好理解。第三个句子也有两个词语。“拱扶无违”，这个词可以采取“请勿自误”的方法，把每个字的意思拆开，再他们连起来，“拱”我们平常说的“拱手”。“伏”呢，伏在地上。“无”就是“没有”。“违，违抗”，连起来就是“手供着，伏在地上，没有一个违抗，都表示同意”。“序齿排班”，“序”指的是“顺序”，“齿”有的同学会认为是“牙齿”，“排班”就是“排列”，连起来就是“按牙齿的顺序排列”。我们在联系句子的前后好像说不通，这个“齿”其实指的是“年龄”，前面的学习中我们可以知道“牛马每岁生一齿”，就可以用牙齿来计算牛马的年龄，因此这个“齿”可以延伸为“年龄”，这个词语就可以理解为“按年龄大小的顺序依次排序”。通过不同的方法来理解句子中的关键词语，我们就可以很好的理解句子的意思了。（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。第一个句子，写的是，“孙悟空”，这个特征太明显了，通过“金箍棒”我们一下子就可以知道。我们再来看看第二个句子，这个说的是神机妙算的“诸葛亮”，看过有关“诸葛亮”的视频、图片的同学就知道，我们来看一下，“头戴纶巾”“有神仙之概”。第三句，讲的是“武松”，我们来看“身躯凛凛、相貌堂堂”，“万夫难敌”“语话轩昂”。这些都是人物的主要特征。读完这些句子我们为什么一下就能知道人物呢？是因为作者抓住了这些人物的主要特征。语文园地日积月累部分，安排了一首古诗《鸟鸣涧》，大家还会不会背诵呢？我们一起来尝试一下。我们不仅要会背，还要会默写哦，课后大家可以试着默写一下，加深一下记忆。五、习作补充本单元的习作，写读后感。有时候，我们在读一篇文章或一本书的时候，往往会有自己的感想，我们就可以用读后感的形式把它写下来。那我们应该怎样写读后感呢？我们来看一下屏幕上的写作提示。在开始创作之前，要选择读过的一篇文章或一本书。先简单介绍一下文章或书的内容。回想一下老师前面讲到的概括文章内容的方法。我们可以用故事的起因、经过、结果，也可以按照事情发展的顺序，先把故事的关键词提炼出来，再根据提示进行概括和介绍，这样就会让我们的思路更加的清晰。介绍完文章或书籍的主要内容，再来写自己的感想。我们可以选择一两处你感触最深的内容，一句话、一个情节、一个人物都可以，写出自己的感想，感想要真实、具体。我们还可以联系自己的阅读积累和生活经验来谈，这篇文章或这本书籍对你有影响，或者让你想到了现实生活中的哪些事情，你有什么想法，都可以把他记录下来。最后根据你的文章内容和主题，给你的作品拟一个好的标题，一篇读后感就完成了啦！思了。（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。第一个句子，写的是，“孙悟空”，这个特征太明显了，通过“金箍棒”我们一下子就可以知道。我们再来看看第二个句子，这个说的是神机妙算的“诸葛亮”，看过有关“诸葛亮”的视频、图片的同学就知道，我