数字控制器的模拟设计方法课件

数字控制器的模拟设计方法数字控制器的模拟设计方法数字控制器的模拟设计方法数字控制器的模拟设计方法输入信输出=?系统模型21世纪是一个创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。相对于应试教育时代，推行素质教育的当下，初中语文教学有了很大的改变，学生学得相对轻松，思维较为发散。但是，与一些教育发达的国家相比，我们国家初中生的创新思维和能力还是存在很大差距。一、初中语文教学中学生创新思维培养的原则(一)以人为本的培养原则教育的出发点和落脚点是知识还是人,这是现代教育和传统教育的根本区别。现代教育强调创新思维和创新能力的培养,目的就是改变“以知识为本”的传统教育思想和观念,不是将学生作为知识的容器,被动的接受知识,而是遵循人本身发展的内在规律,从认知心理、意志品格、思维特性、兴趣情感、智能等出发,激发学生的学习潜能、创新潜能,使学生得到充满个性的全面发展，从而真正成为学习的主人,创新的主力。(二)体现学生为主体的教学原则教师在教学过程中发挥着“主导”作用,应该始终做学生提高思想觉悟的“导师”,进行教学活动的“导演”，而学生才是学习的“主体”,是整个教学活动的参与者和实施者。语文教师在教学中应该更多地采用启发式、讨论式、参与式等教学方式,加强师生互动,充分发挥学生学习的主动性、能动性,在知识的探索中使学生学会自主学习,培养学生的创造性思维。(三)民主和谐的师生关系原则培养学生的创新思维,要求教师必须转变思想观念、树立民主思想,营造宽松、融洽的教学气氛,做到师生地位平等、人格平等。教师要理解学生、尊重学生,宽容学生，鼓励学生发表各种各样的见解和想法,哪怕不是正确的认识；要充分尊重每个学生个性的发展,善于发现每一个学生的优点和长处,支持学生的质疑精神和主动创造行为。二、如何在初中语文教学中培养学生的创新思维（一）营造学习氛围,激发创新意识陶行知先生曾指出:“只有民主才能解放大多数人的创造力。”热爱学生是一个教师最重要的品质。著名的特级教师魏书生无论走到哪里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的笑容，那“随风潜入夜,润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。（二）尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。尊重学生学习的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与自主，创新教育的核心是使学生成为教学活动的中心，学生的自主活动应该成为教学活动的基础。认识心理学认为，人脑对外部信息并非被动地接受，而是主动地获取。学生在学习每篇课文时，都会根据其知识和经验主动地学习，得出不同的结论。（三）创设合理情境，激发和培养学生的创新思维如何才能充分地发挥学生的主体作用，通过创设合理的情境培养学生的创新思维。首先，发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论，即在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆地发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程去。再如相互质疑，在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中得出正确的结果。其次，根据教学内容创设合理情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到教学中来。巧用讨论、辩论等方式，就所学的重点问题、重点原理进行辩证分析，能引导学生深入、全面地把握问题的实质，体现学习主体的自主性、独立性，让学生在辩论中交流和探索，完善和充实学生的创新思维。（四）引导学生“质疑问难”，支持“大胆说出自己的想法”虽然现在提倡的是素质教育，但是当下仍然有不少的语文教师在语文教学中习惯于照搬教学参考书上的现成结论，追求答案的标准化，采取的还是应试教育的教学方法，对学生缺乏质疑问难的训练，甚至不允许学生提出疑问，致使学生为师尊所困，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼杀了学生在学习课文过程中所产生的创造性萌芽。爱思考、善质疑、敢想敢说，是创造性思维的主要特征，也是培养学生创新思维必须提倡的。（五）建立科学的评价机制，鼓励和巩固学生的创新思维教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。长期以来，一切为了分数的应试教育制度和观念是制约初中语文课教学质量提高的毒瘤。因此，我们一直在摈弃落后的教育观念，努力建立起一套新的、可行性强的有关学校、教师教学效果和学生学习效果的评估机制。在教学评价中应该考虑以下几点:一是进行综合评价。在进行评价时，不能只注重学生的分数，要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价，力求做到知行统一。二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则，使学生对评价有章可循，并使学生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方法自主化。综上所述，语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，激发出学生智慧的火花，同时对学生学习行为进行科学评估，进而造就具有创新思维的一代新人。完整体系包含3大核心，9大因素，互为辅助，环环相扣。技巧体系核心：构建知识体系、疏通逻辑体系、明确题型体系技巧解题核心：秒杀基础题、通杀中档题、绝杀拔高题技巧授课核心：超精准测导、滚动式跟踪、激励式教学通过总部顶尖的教研团队创新研究，一线讲师授课实践将“技巧答题体系”的3大核心及9大因素有机融入各项特色课程，相互补充形成巩固效果，让学生通过最适合的有效学习获得最迅速的提分效果。一、研发背景鸿文的发展布局一直以二、三线城市作为主线，对于二、三线城市的教育形态有独特的理解。这些城市教育资源匮乏，教育信息闭塞，学生未来发展路径相对单一，高考的压力在此类城市被成倍放大。在多方压力的驱动下，学生及家长对于考试成绩的重视程度被抬高到了一个罕见的程度，教育的应试性导向在此类城市表现极为明显。鸿文的“技巧答题体系”是对所有的题目精确分类，将解题方案技巧化，模式化，通俗化，让学生“一步解题”直击要害，保证短时显著的提分效果。二、体系内容剖析“技巧答题体系”是一套完善、全面、专业解决初、高中学生面临学习提升困境的科学方案。是多年植根于初、高中培训教学一线的经验升华凝练，从学生学习的内因动力激发到最终的应试作答提分，有效帮助学生将所学知识内容融会贯通，记得住、想得清、用得出。完整体系包3大核心，9大因素，互为辅助，环环相扣。技巧体系核心：构建知识体系、疏通逻辑体系、明确题型体系技巧解题核心：秒杀基础题、通杀中档题、绝杀拔高题技巧授课核心：超精准测导、滚动式跟踪、激励式教学（一）技巧体系核心1.构建知识体系以高考数学作为范例：整个高中阶段数学学科知识点整理为397个，而真正在历年高考大纲中所涵盖的仅有110个左右，又被细分为80%的必考知识点和20%的可变知识点。一般的学员掌握88个必考知识点，高考的数学分数约可达到130分，剩余的22个可变知识点一般用来进行分档拔高，进行高端院校分流。如果学生不能明确掌握这些信息，学习过程中将带有一定的盲目性，在学习的精准度上大打折扣，很大程度上浪费了原本就十分有限的学习时间。鸿文精确化的知识体系正能帮助学生删繁取简，直击要害。2.明确题型体系以高考数学作为范例：整个高中阶段数学学科题型被分为以上的模块情况，共计163种。在不同的考试场合之下将随机进行搭配组合形成试卷。通过鸿文如此明确的题型清单将帮助学生更加精准地进行题目练习，免除题海战术的困扰，练习的可控性，应试熟练度将大幅提升。3.疏通逻辑体系逻辑思维是把全部所学知识贯穿起来的关键，面对题目如何在众多的知识点中快速抓取正确的思路方向尤为重要。（二）技巧解题核心1.秒杀基础题基础题目是考试中最大比重的板块，是对于学生知识掌握程度的大范围考察。加快解题速度，降低失误率是学生应对基础题目的关键。快速准确地解决掉基础题目一方面可以有效建立起学生的应试信心，另一方面可以节余宝贵的时间用于中档、拔高题目的解答。以高考数学作为范例：奇函数性质求值2.通杀中档题中档题目是学员冲击优秀分层的关键，考察的知识点难度不大但是通常为多知识点的组合考察形式。面对各种组合形式变换找到统一的模式应对是“以不变应万变”的最佳方式。同时，直接给予学员程序化的解题范例是帮助学生陕速准确作答的最佳办法。以高考数学作为范例：分式复数求模3.绝杀拔高题拔高题目是进行顶尖生源区分时的关键，对于冲击高分名校的学生至关重要，对于大部分学员通常采取策略性取分的办法，通过分析题目中的主要考查点书写响应的基础公式及步骤合理有效的获得可控的分数。拔高题目的选材范围非常广泛，而且不仅涉及多个知识点的组合，单体知识点的难度也相对较大，这类题目往往被称之为“压轴题”。鸿文通过独特的教学总结，多角度的重复性验证，独创出许多自有的解题公式及应用性定理，化繁为简，帮助学员瞬间击破拔高题难点。（三）技巧授课核心1.超精准测导对于不同的学员必须在授课前完全了解学员的学习习惯和性格趋向，为后端的教学计划实施找准方向。测评，全面的学科学习情况分析诊断，包括学能因素、客观因素、智力因素等等，帮学生解决制约学习提升的外在问题。引导，专业的心理、学习价值观树立，激发学生们内在的学习动力，将学员导向更加正确的价值方向。2.滚动式跟踪学生真正需要的是知识的充分吸收与消化。因此，在唤醒学生的学习状态之后最重要的一项工作就是不停的在最为恰当的节点进行有效督进。其中“通关”和“确保”是鸿文独创最具代表性的两个环节。通关：可以定义为“被自习”，学员真正需要在反向的情况下学习。学员的学习必须要被提问，找弱点。能够将知识点反讲给老师才是完全的掌握。确保：第二天通过课前再次反讲、相互提问的方式互为考察，确保记忆的有效残留。这种跟踪体制的设计参照国际最著名的记忆学理论，艾宾浩斯记忆曲线，效果极为显著。当一名学员刚刚通过课堂学习到一些新的知识，第一时间知识的记忆量为100%。随着时间的推移，记忆量逐步下降，6～7天之后的记忆量基本维持在20%恒定。在整个记忆量的衰减期内，衰减幅度最大的是在第一天和第二天。正是掌握了这样的科学规律，鸿文的“通关”环节才安排在新知识学习后的第一天晚间，帮助学生进行一轮知识强化，减缓记忆量衰减。通过鸿文对于学员的考核统计，知识记忆量的曲线将产生如下的变化。通过统计曲线可以很清晰地看出记忆量在第一天的衰减趋势有了很大的改善，但是第二天记忆量仍然在明显衰减，6～7天之后的记忆量基本维持在40%恒定。第二天再加入“确保”环节后，通过学员的考核统计，知识记忆量的曲线将再次发生极大的变化。如下：知识记忆量在第二天的衰减得到了明显的遏制，在两个记忆量衰减的高峰期同时增加针对性的跟踪手段后，充分保证了学生学习知识的驻留性，6～7天之后的记忆量基本维持在80%恒定。3.激励式教学鸿文将企业培训中最精髓的认同感共鸣部分融入基础教育领域，用激励的方式唤起学员内心争强好胜的心态，维持高亢的学习激情。把学员进行小组划分，将个人行为和小组荣誉绑定，每个人的任何行为都将影响小组的积分排名。细分日常行为，明确奖惩，将学员的学习状态调动至前所未有的巅峰。三、应用实践鸿文将“技巧答题体系”的3大核心及9大因素有机融入各项特色课程，相互补充形成巩固效果。课程共分为大三类：个性化课程、全日制课程、特训营课程。三大类课程均以技巧体系核心和技巧解题核心为基础依托有区别地融入技巧授课核心所包含的3大因素形成课程体系上的递进关系。四、未来展望“技巧答题体系”必将是鸿文未来发展的核心主线，以特色教学为主导的办学思想将在教育行业同质化激烈竞争的时代脱颖而出。第一、鸿文将不断扩大高水准教研团队，集中力量进行技巧研发。同时，通过海量的一线教学实践，反馈实施效果。第二、鸿文将通过自营学校的形式将“技巧答题体系”进行有机延展，形成常规化的高中学历教育新模式。第三、鸿文将把“技巧答题体系”的各部分内容进行有形化呈现，通过教材、教辅、音像等多种形式进行更加广泛的传播推广；第四、鸿文将逐步完善配套的师训传承体系，乃至创办特色的专业化师范院校，为整个教育行业输送专业化人才，运用“技巧答题体系”的优秀成果让更广大的学员收益。数字控制器的模拟设计方法输入信输出=?系统模型自动控制理论中讨论了连续控制系统的设计方