天猫运营策划全案课件

天猫运营策划全案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。天猫运营策划全案天猫运营策划全案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。2015淘宝天猫运营策划书第一部分淘宝商城规则介绍心理学告诉我们，兴趣分为情趣和志趣两大类，它不仅积极地反映一个人的个性，而且对主体的行为也会产生巨大的影响，一个人对其从事活动的兴趣越浓厚，就会极大地增强事业心。兴趣的这种情绪色彩，对于青年少年表现最为明显，当学生对一门学科或某种知识有明确的学习目的时，他的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会极大的提高，因此，兴趣是一种最直接最活跃的学习动力，是发明创造的精神源泉。但是，兴趣不是先天就有的，而是后天获得的，是培养起来的。学习兴趣的形成和发展与学生所处的社会、家庭、学校等情况都有一定的影响。当然学校的影响更强些，可以说学校是培养学生学习兴趣的主要园地。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者无聊的事。本文是笔者结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成，实际上也是笔者的教学经验和构想。以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，较浅显地做了几个方面的叙述和探究。一、对学生以爱心激趣教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年，他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。教师要对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作，要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，课堂上要多一些民主对话，多一些换位思考，要坚定每位学生都是可以塑造的、可以进步的教育理念。二、活跃课堂，让学生在课堂上“动”起来《音乐课程标准》的“创造”一节中，要求学生能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作，能够即兴地编排同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。所以在教学实践中，我抛弃了传统的灌输式的教学模式中只注重教师的教，忽视学生学的情况，充分让学生“动”起来。在学习新疆民歌时，我先用VCD机播放歌曲《青春舞曲》给大家欣赏，并教学生新疆舞蹈的一些基本动作，让学生跟着《青春舞曲》的规律有节奏地“动”起来。有些学生还自告奋勇地上台随着《青春舞曲》的旋律跳起了新疆舞。三、用音乐活动引发学生兴趣1.让学生发现和体验课外这个大舞台。课外是个广阔的大课堂，自然界里的一草一木，一花一鸟，就是五线谱上的音符；火车开动声，滴滴答答的钟声可让学生获得节奏的感受；山谷的回声可以把学生带回童年趣事的回忆中，激发学生热爱家乡感情，让学生体会在行进中唱歌把握节奏技能。现在学校的办学条件不断改善，学校都有配套的媒体设备，我们要充分发挥他们的作用。2.让学生主动参与到课外活动中，展示自我、发展个性。参与学习的方法才是最有效的方法。音乐课外教学的第一个含义就是组织课外活动，它包括建立文艺队，开展课外辅导等。既给学生的音乐的实践提供了锻炼的环境，也是激发学生学习音乐的好机会。因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，调动学生的主动性。四、关注学困生，激发全体学生的学习兴趣教师要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，即便学生退步了，我们还是有责任让他有信心再进步。即使学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。我们教师要用积极的态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。五、利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣现代教育技术越来越充满活力，将信息技术融合在音乐教学中，可以大大增强音乐教学的效果。中学生对乐谱很不感兴趣，尤其是五线谱，就像不规则的蝌蚪在五条线上跳动，使学生对音乐课堂失去了兴趣。运用多媒体、CAI课件等现代教育技术把文字、声音、图画、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交互综合处理，可以使音乐教学过程更加直观、活泼、丰富，能更有效地吸引学生积极投入学习，获得更高的学习效率。利用多媒体等现代化设备，变换方式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻，增强学习主动性。如欣赏《渔舟唱晚》时，我利用多媒体，音像同步展现出渔舟唱晚的诗情画意：夕阳西下，江上微波涟涟，白帆点点，恍若梦境……让学生们忘情地投入到我设计的夕阳西下美景和民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。在教唱课中，教师可先让给学生播放相应歌曲的视频，为学生创造良好的氛围，让他们朗读歌词，并提出：“这首歌词表达了作者怎样的思想感情？”学生带着教师提出的问题有感情地朗读歌词，对歌曲有了初步的认识，接着让学生讨论、总结，并引导他们带着自己总结的思想去演唱歌曲。新的教学理念提出了以音乐审美和兴趣培养为核心，重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向全体学生为主，重视音乐实践。初中音乐是艺术的启蒙学科，教师教学方法的优劣对学生能否产生兴趣，并推动他们积极学习，打好基础是起决定性作用的。同时，学生的爱好也是很重要的，如果学生对某门功课丝毫没有兴趣，可以想象，他们的学习效果是不会理想的。因此我们只有充分调动学生学习的积极性，利用学生的学习兴趣去组织教学，按照教学过程的不同环节的特点和学生的情趣心理特征，采取多种方法培养学生的学习兴趣，才能有效地提高教学质量。苏联心理学家维果斯基曾提出：“学生现有水平与可能的发展水平之间的差异，即是最近发展区。”实践证明，分层走班教学恰是适合学生实现最近发展区提升的有效尝试。分层走班教学实践是在清晰掌握学情的前提下，客观地将学生分为A、B、C三层教学班学习的教学模式，这是因材施教理念的体现，也是学生学科发展的有效实践方式。当然，分层走班在教学实践中也面临着诸多的波折与考验。那么，在理解型学习视野下，该如何走好农村初中分层走班教学的实践之路呢？本文以金北学校语文学科分层走班教学的实践为例谈几点思考。一、语文学科分层走班教学的价值分析1.因“层”施教，使学生顺利到达“最近发展区”在义务教育阶段，均衡分班是一个明确的要求。农村初中行政班级（均衡分班得到的班级）孩子的成绩参差不齐现象非常明显，优等生人数较少，后进生队伍庞大，老师教学时为照顾大部分同学的需求，语文文本内容教学较多，课外拓展及语文能力方面训练有限。普遍出现优等生吃不饱，后进生信心不足，兴趣不浓，提高不明显等现象。分层走班后，教学班层次单一，教师可以坚持面向全体学生的原则，根据该层次学生的知识水平和接受能力，科学地设计匹配于该层次学生的教案及教学方法，做到因“层”施教。对于优秀的学生能充分发展其自我个性，挖掘潜能；对于后进的同学，老师可从非智力因素方面入手，专注于激发他们的学习兴趣，“小步子，低起点”，让他们找到学习的成就感与热情，从而达到逐步提高学习成绩的目的。2.因“层”施教，使语文课堂更具活力分层走班，使学习水平相仿的一批学生在同一班内学习，他们的知识结构、理解能力等相差不大，因此，教师可根据预先的了解，较准确地专注于给这部分学生设计学习内容，使教学在更和谐、更融洽的氛围中进行，从而最大限度提升课堂收益度。例如：教学《春》这篇散文时，第一课时在行政班，第二课时在教学班，第二课时A班重在复习第一课时内容，重在背诵、默写，重在摘抄、仿写；C班学生基础较扎实，课前背诵应不成问题，重点在于揣摩朱自清先生此文中巧妙的作技法，如：写景顺序、虚实结合、侧面烘托等，从而更侧重在学生学以致用的仿写与自我创作方面，从而使这部分学生增添知识储备的同时，更好地提升了语言及文字的表达能力。适合的教学内容使学生有话说，在同层的学生中，他们敢于说、乐于写，这样不仅收获了活力的课堂，也使不同层次的学生均获得了自我发展。3.因“层”施教，使学生拥有更适合自我发展的学习氛围新课标认为：学生语文学习的过程是一个形成自我构建的过程。分层走班，因“层”施教，更利于孩子找到适合自我的学习环境，实现有效的自我构建。实施分层走班，各类学生会产生各自的想法。对于优等生，他们的自尊心、上进心都很强，在高手云集的班内，他们能找到更恰当的压力与动力，因而，他们的学习从此更有竞争力，学习氛围更加浓郁。实践中，有个别优等生因分班而沾沾自喜，但这部分同学领悟能力强，老师一旦正确引导，再加上班级良好氛围的影响，他们会很快正确定位自我。二、探寻农村初中语文分层走班教学的有效策略1.让学生充分理解分层走班的意义学校在没有充分准备的情形下，将学生分成A、B、C三类班级，很容易让学生产生分类贴标签的阴影，若形成思维的烙印，易让优等生沾沾自喜，让基础较差的学生自暴自弃，这样将彻底违背分层走班教学的初衷，将学校教学彻底搞砸。所以学校乃至行政班在分班前务必做好分班的思想伏笔，让学生充分理解分层走班，如：分班目的、学期奖惩、一学年后的班级变更等。要让学生充分理解走班是为了学生有更适合自己的、暂时的语文学习环境，每一位学生的大后方仍是自己的行政班级，每一位学生的归属仍是行政班级，走班类似于外出深造，行政班班主任的魔法教鞭不仅在行政班有效，在各个教学班同样有足够的法力。学校将给每个教学班设定校领导、班级辅导员或导师责任制。让学生事先明白，自己一年后的走班决定于你本学期多次考试情况及日常表现，学校还将奖励进步明显的学生，同时教学班可以将源自同一个行政班的学生归入一个合作学习小组，让各个小组代表各个班级，在课堂形成良性竞争等等。总之，让学生在充分理解分层走班教学的基础上，有组织、有纪律、有目标的走进教学班，方能使分层走班有备无患、事半功倍。2.采用一门学科分合并存的分层走班模式由于学生多年知识积累与学科兴趣的差异，初中孩子语文基础参差不齐的现象是客观且明显的存在的。而即使农村初中语文基础较差的学生，文章的文字及内容还是看得懂的，最基本的文字表达还是可以的，这些恰是初中语文学习的基本要求，也是学生基本语文能力的体现。研究发现，我们可以将这些在基础要求上适当提升的新授课让学生仍留在行政班进行，在教学班完成分层走班教学，让他们在各自能力需求内进行适合自己知识增长和能力提升的学习。一部分同学语文兴趣浓，积累较丰富，表达、写作能力较强，这部分学生急需在语文学习的广度和深度上不断加强。新高考即将到来，对学生的语文水平提出了更高、更广的要求，大量有计划、有目标的课外阅读成为学优生语文学习的必然要求。如：在教学文言文《出师表》时，一般需四课时，因文章较长、较难，第一、二课时安排在行政班，设定基本目标。在优生范读的基础上，让学生正字音，能读通、读准文章，小组合作完成重点字词解释，疏通文意。第三、四课时在各自教学班进行分层教学。C班：在利用晨读认真复习的基础上，学生能较好完成字词句段的理解、记忆，课上时间可以按现代文的流程，一起探讨诸葛亮的“忠臣”、“慈父”、“良师”的形象，并拓展诸葛亮的故事等；A班：重在重点字词句段的记忆、检查等；B班：在学生较熟练把握全文字词句段翻译的情形下，突出重点，并把握诸葛亮的形象。分合并存的分层走班模式既有利于学优生充分“吃饱”，后进生基础知识能较扎实的巩固，也有利于行政班及学校的统一管理。3.设定两套教学目标与思路无论是行政班，还是教学班，每堂课都要有各自的教学目标，只有明确学习目标，才能避免教学的随意性与盲目性。行政班内设定共同的教学目标，相对以基础要求为准，教学班内完成符合本班学生能力要求的学习目标。可在学期开始前先将这一学期的基础学习目标定好，待教学班形成后，具体设定教学班学习目标、思路。如教学叙事散文《背影》，围绕具体教学目标设定教学思路为：行政班：a.积累生字词；b.学会用一句话概括记叙文；c.理清文章的线索，把握文章的主旨；d.细读父为子买橘子片段并赏析。教学班（以C班为例）：a.检测上一课所学；b.链接课外语段，体味细节描写的魅力，练习细节描写；c.比较《背影》与小说《台阶》中父亲的异同；d.拓展阅读朱自清先生的《绿》、《荷塘月色》，品味作者两类散文的特点。4.重视行政班与教学班的互补纽带作用行政班是学生的根据地，走班只是外出学习深造，学生已心知肚明。为加强走班教学管理，提升分层走班教学的效率，行政班与教学班的互补纽带作用务必做细做实。A.走班前预先设定好学生个人学科目?耍?存放于行政班班主任处。B.写好外出走班态度承诺书，班主任明确奖惩条例。C.走班前，行政班分在同一个教学班级的同学列为一组，选好组长，采取组长负责制，日日记载，行政班班主任及时处理、奖惩。有苗头性问题或明显为行政班争光的言行，组长及时汇报行政班班主任，有利于教学班形成小组竞争机制与行政班班级荣誉感。D.教学班老师在建立自我威信的同时，随时与各行政班班主任互通有无。加强行政班与教学班的互补纽带作用，使教学形成一个教育管理的严密整体，学生才能真正获益于分层走班，做到真正因材施教，使学生学科能力得到充分提升。实行“分合并存”式分层走班教学，可以做到尊重学生个体差异与不平衡性，最大限度的让不同兴趣爱好、不同学习基础与能力的学生，获得与自己最相适宜的发展环境，从而调动学生学习的兴趣与主动性，使学生个体潜力得到最大发展，能力得到最大幅度提升，这是我们每一个教育人的美好理想，也是分层走班的终极目标。2015淘宝天猫运营策划书第一部分淘宝商城规则介绍规则处罚体系扣分累积无上限扣分累积有上限触犯即违规再多也不会被清退;-48分被清退无积分漂每年年底分数清零年底分数清零无回转余地般违规行为严重违规行为高压线侵犯知识产权售卖走私伪造资料经营不达标严重违规行为侵犯他人知