统计学加权平均指数课件

统计学加权平均指数统计学加权平均指数统计学加权平均指数第十二章指数er01第十二章指数第一节指数编制的基本问题第二节加权指数第三节指数体系第四节几种常用的价格指数关健词：减负小学教学作业设计作业作为教师在课堂上完成授课任务后，对学生进行一种课后练习的行为。如果设计得当将会取得事半功倍的教学效果，而如果在设计过程中只是单纯的贪多，那么也会很容易造成学生，特别是小学生的“消化不良”。如果没经过科学的探索所设计出的语文作业，常见问题在于题目数量过于庞大、学生完成质量较低、作业难易程度不平衡等几个方面。而如何通过这些问题寻找出一种科学的制订小学语文作业的方式，下面我们就通过详细的分析来找寻答案。一.现阶段小学语文课后作业所存在的问题由于我国减负教育提出的要相对晚于其他发达国家，所以在作业设计的过程中难免会出现一些问题。除了上文提到的，这些问题还体现在小学语文作业的内容偏离教材、没有很强的实践性这一个致命弱点上。课后作业往往都是以考试大纲为基本点，通过对大纲内容的拓展来进行作业设计。而学生们在完成这些机械的家庭作业的同时，往往都是不需要再实践中寻找什么方向，只是记住书本上及教师课堂上讲述的知识点即可。这就导致了学生被书本画地为牢，实践应用能力得不到具体提升。二.减负背景下的小学语文作业设计方式首先，新背景下的语文作业要走进日常生活与学习中，通过实践性来对学生进行能动性的实践引导。语文比其他学科更具有走进生活的优势，无论是家庭、社会、学校都是立体的教科书。比如，在二年级课文《雷锋叔叔》中，小学语文教师在课堂上对学生进行通篇讲解后，在要求学生们通过对社区里的好人好事进行走访，来形成一片作文，并在下次课中进行点评。其次，在设计小学语文作业的时候要注意对内容难易程度的分层布置。即使是相同的班级内，虽然是同一名教师教育的学生，也会因为自身理解能力的不同而存在差异。这种情况下教师在布置作业的时候，要通过制定不同的作业难度，来布置给不同层次的学生。比如，在三年级《古诗三则》学习后教师就可以进行三个层次的作用布置。第一项是要求学习能力较强的同学，自行搜集几首课外的描写景色的古诗，并加以理解形成读书笔记；第二项是要求中等生通过对课文原文的理解、翻译，来形成一篇全新的叙事性文章；而第三项则是针对学困生，要要求他们通过默写、背诵来巩固课文古诗的基础知识。最后，要在尊重教育大纲内容的同时，重视课外作业的拓展及关联度。虽然课本中的文章已经照传统教材要新颖很多，但毕竟内容有限无法满足小学生们的求知欲。这时候教师就要进行正确的引导来让学生们充分的拓展课外语文知识吗，通过引入与课本有关的课外文章来提升孩子们的对语文学习的兴趣。比如在《桂林山水甲天下》这节课上，老师还可以通过对寻找到的广西其他自然景区进行描写的文章，让学生们认识一些生字、掌握一些基本的写作手法。三.学校在减负作业中所扮演的角色一些家长由于自身文化水平有限，平日里对教育的关注也不是很高。所以一听到“减负”很容易走到对孩子的作业完成情况进行放任处理的极端，这时候学校有义务组织专科教师定期对学生及学生家长进行走访，通过面对面的指导作业完成情况，来帮助家长学会对孩子作业的辅导能力另外，学校还应当经常组织座谈会，让学生坐下来提出自己对现阶段语文作业内容的感受。并及时按照学生们的建议，及时对语文作业进行调整与修订，多多听取学生们内心的心声及他们关心的世界。真正的将学校变成教师、学生、家长的桥梁。最后，学校还要尽可能多的组织学生到户外进行游玩，这种活动会对小学生的写作水平及观察能力起到提升的积极作用。四.结语综上而言，作为整个国民教育的基础，小学教育承担着巨大的作用。而小学阶段的语文作业则是保证教育工作有效落实的根本手段。而为了响应教育号召所执行的“减负”，则不应该是单纯的对课后作业数量、压缩完成作业时间。减负应当是通过对作业设计进行思想上的转变与更新，通过扩展、实践以及教学分层来让学生们真正的感悟到语文学科的魅力与重要性。随着课改的不断深入，阅读教学的重要性也日益显现。阅读能力的高低决定着学生语文学习的效果乃至以后的发展。因此，通过语文阅读教学，不仅仅要丰富学生的精神世界，还要能够使他们开拓视野，提高阅读能力，这就需要教师增强初中语文阅读教学的效果。在课堂上，提问是最直接的教学手段。有启发性的问题可以提高教学的效率。教师提出的问题水平越高，教学效果越好，学生的阅读能力和思维拓展力就能得到提高。一、语文阅读教学有效提问的概念语文阅读教学是以文本为依据的教学行为，如果离开了文本，语文课堂就会像离开了树木的树叶，没有了生命供给。在这种情况下，除了立足于文本，还要充分理解文本，这就需要教师认真理解和把握教材。语文阅读教学的实践表明，传统的学生被动接受的方式效果并不理想，学生只是一味地消化教师讲解的内容，并不会加入自己的思考，对问题的理解只停留在表面。有效提问会刺激学生的思维，使其进行有意义的思考，调动学习的积极性，使学生成为课堂教学的主人。二、语文阅读教学有效提问的技巧教师在认真研读文本后，应当针对文本的重点内容设计提问。提出的问题要具有针对性，就像是医生诊断出病症后要对症下药。设计有效提问首先要把握正确的方向，根据教学目标，抓住重点难点，明晰教学任务。为了体现以学生为本的教育理念，那些必须掌握但又不易理解的难点是教师着重研究设计的内容，这样既能站在学生的角度思考问题，也能提高教学效率。比如在教学《次北固山下》时，诗末的“归雁洛阳边”中的“归雁”一词是全诗中心思想的体现，怎样让学生深刻理解“归雁”所蕴含的思想感情是教学的重点。结合诗人的人生际遇，通过这个词可以了解诗人内心对故乡深深的思念以及无法回到故乡怀抱的悲戚无奈。提出与此相关的问题，能引导学生对教学的内容和目标有所了解。教师设计有效问题单单抓住重点、难点是不够的，学生对不同的课文产生兴趣的程度也是不同的，因此，要将课程内容设计得具有多样性、趣味性。教师可以利用学生的好奇心和求知欲，让他们成为学习活动的主要参与者。教师可以结合现实生活，设置难易程度合适的问题，使学生对自己的思考有充分的自信，敢于表达出来，带动其他人的思维。这样的问题得以解决后，会促使学生主动理解文章的内容，教学效果得到了保障。1.语文阅读教学有效提问的作用提问是使教师和学生在课堂教学活动中产生联系的枢纽，是师生因教学内容互动最直接的体现，它贯穿于整个教学过程。如果没有问题，学生只能被动地接受教学，心理上会产生抗拒。通过提问，教师可以引导学生对文本进行正确的理解，将理性思考变成感性认知，同时，教师也掌握了学生对该文本的理解程度。提问可以说是一种综合的考查方式，学生在思考问题的过程中，锻炼了思维能力。不仅如此，要将自己的思考结果完整清晰地表达出来，需要良好的语言组织能力来进行阐述。总之，有效提问有利于学生素质的全面提高。如果教师不深谙提问的艺术，其教学是极其失败的。在课堂上进行有效提问是考验教师所具有教学经验和知识底蕴的重要途径，因此，有效的课堂提问不只是对学生负责，也是对教师业务能力的巨大挑战。2.初中语文阅读教学有效提问的策略有的教师片面地认为想要激发学生思考的积极性，提问就应超过难度深度标准，这样做的结果往往是学生知难而退、无法回答，最终还是由教师自己回答讲解，失去了有效提问的意义。如何把握有效提问的尺度？就是要站在学生的角度，激起学生思考的动力作为设置有效提问的目的。三、培养学生的多向思维语文是学习其他学科的基础，可以培养学生的发散思维和创新意识。它要求学生将客观知识的理性和主观情感的感性相融合，以达到促进学生心智全面发展的目的。所谓一千个人心中会有一千个哈姆雷特，语文是一门开放性强的学科，教师在设置有效提问的同时，不能用一个硬性的标准答案来限制学生对问题的思考。例如在寓言故事《守株待兔》中，学生们大都认为这个人是愚蠢的，墨守成规不懂得变通，有的学生却认为故事的主角有一种既然有目标就要坚守的精神，值得人们学习。对此，教师的否定会扼杀学生的创新思维。书籍是人类获取知识的基础途径，是人类进步的阶梯，语文阅读教学不能局限于课本内容。将教学内容进行拓展，丰富有效提问的内容，会使整个课堂气氛活跃起来，让学生对思考问题产生极大的热情。同时，学生在这种环境中加深了对文本的体验，细细品味蕴含了丰富情感的语言，长期积累，会增强语感，有效性提问也就有了意义。综上所述，进行初中语文阅读教学应运用有效提问，使师生双方加深对同一教学目标的理解，提高学生的阅读能力，为其以后的发展提供有力保障。第十二章指数er01第十二章指数第一节指数编制的基本问题第二节加权指数第三节指数体系第四节几种常用的价格指数学习目标1.掌握加权综合指数的编制方法2.掌握加权平均指数的编制方法3.利用指数体系对实际问题进行分析了解实际中常用的几种价格指数经济、管理类第一节指数编制的基本问题指数的性质.指数的分类指数编制的基本问题12-4指数的概念和性质(概念要点)指数的概念广义:任何两个数值对比形成的相对数狭义:用于测定总体各变量在不同场合下综合变动的一种特殊相对数指数的性质相对性:总体变量在不同场合下对比形成的相对数不同时间上对比形成的指数称为时间性指数●不同空间上对比形成的指数称为区域性指数综合性:反映一组变量在不同场合下的综合变动平均性:指数是总体水平的一个代表性数值指数的分类指数的分类按内容按项目多少按计算形按对比场划分划分式划分合划分数质量指量指指综合指数简加时单权指指指指指数的分类(数量指数与质量指数)1.数量指数反映物量变动水平如产品产量指数、商品销售量指数等质量指数反映事物内含数量的变动水平如价格指数、产品成本指数等指数的分类(个体指数与综合指数)个体指数反映单一项目的变量变动如一种商品的价格或销售量的变动2.综合指数反映多个项目变量的综合变动如多种商品的价格或销售量的综合变动12-8指数的分类其他)简单指数计入指数的各个项目的重要性视为相同2.加权指数■计入指数的项目依据重要程度赋予不同的权数3.时间性指数总体变量在不同时间上对比形成有定基指数和环比指数之分4.区域性指数总体变量在不同空间上对比形成12-9指数编制的基本问题(要点)样本项目的选择充分性,样本容量足够大代表性,样本充分反映总体的性质可比性,各样本项目在定义、计算口径、算方法、计量单位等方面一致2.基