第六讲人际交往与自我调适

第六讲人际交往与自我调适第1页，课件共18页，创作于2023年2月第六讲

人际交往与自我调适

大学生最困惑的心理问题排在第二的则是人际交往。第2页，课件共18页，创作于2023年2月第六讲人际交往与自我调适

人际交往与心理健康大学生人际交往中常见的心理问题人际交往的自我调适

第3页，课件共18页，创作于2023年2月一、人际关系与心理健康

人际交往是人健康成长的基本条件

人际交往也是治疗心理障碍的一个重要资源第4页，课件共18页，创作于2023年2月二、大学生人际交往中常见的心理问题

认知失真心理障碍

缺少实践

缺乏人际交往的技巧

第5页，课件共18页，创作于2023年2月大学生中受欢迎者与受排斥者

大学生中受欢迎者的特点

个性特征%1.尊重、关心他人，富于同情心1002.热心班级集体活动，工作可靠、负责943.持重、耐心，忠厚老实944.热情、开朗、喜爱交往，待人真诚925.聪颖、爱独立思考、成绩优良，乐于助人896.独立、谦逊897.兴趣和爱好广泛518.有审美的眼光和幽默感389.温文尔雅、端庄，仪表美12第6页，课件共18页，创作于2023年2月大学生中受排挤者的特点个性特征%

1、自我中心、不考虑他人处境和利益，嫉妒心强1002、对集体工作缺乏责任感、敷衍、浮夸、不诚实1003、虚伪、固执、吹毛求疵904、不尊重他人，操纵欲、支配欲强815、淡漠、孤僻816、敌意、猜疑787、行为古怪名怒无常、粗鲁、粗暴、神经质708、狂妄自大、自命不凡699、成绩好，但不肯助人或小视他人6310、自我期望值极高、小气、对人际关系过分敏感5411、势利、巴结领导5412、学习不努力、无纪律、不求上进4313、兴趣贫乏3214、生活放荡14第7页，课件共18页，创作于2023年2月三、人际交往的自我调适

正确认识人际交往，纠正认知偏差端正交往的态度消除不良心理掌握人际交往的技巧培养良好的交往品质大胆实践第8页，课件共18页，创作于2023年2月

良好的人际关系是在交往的实践中形成和发展起来的。每一个人都有进一步发展人际交往的内在需求，也都拥有这样的潜能，重要的是要走出封闭狭隘的自我，只要人人都献出一份爱，世界就会变得更美好。

第9页，课件共18页，创作于2023年2月思考题1．人际交往对于个人具有什么意义？2．大学生应如何消除人际交往中的不良心理，培养良好的心理品质？4．反省一下自己目前在人际交往方面存在哪些误区或弱点？你打算通过什么方法进一步改善自己的人际关系？5．你在日常生活中留心观察周围人的交际行为，学习他们的长处、吸取他们的教训。第10页，课件共18页，创作于2023年2月四种人际交往心理态度

我不好—你好，我不行—你行我好—你不好，我行—你不行我不好—你也不好，我不行—你也不行我好—你也好，

我行—你也行第11页，课件共18页，创作于2023年2月消除人际交往中的不良心理

知道自己的优势，消除自卑增强自信心，消除羞怯专注事业，看大、看远，消除嫉妒从我做起,主动大胆地参与社交活动。第12页，课件共18页，创作于2023年2月良好的心理品质

人际交往的真谛：以内养外

真诚信任克制自信热情第13页，课件共18页，创作于2023年2月良好沟通的基本要领

尊重对方，平等交流听比说更重要,切忌言谈以自我为中心注重情感的沟通言语恰当善于运用言语及非言语的手段第14页，课件共18页，创作于2023年2月认知失真第一、首因效应第二、近因效应第三、晕轮效应第四、刻板效应第五、以已度人

第15页，课件共18页，创作于2023年2月人际交往中的心理障碍

自卑与缺乏自信胆小与害羞孤僻与不善于交往多疑与嫉妒第16页，课件共18页，创作于2023年2月案例：拒绝交往让他尝尽了苦头

王风是大三的学生，是学生干部，学习成绩优秀，但人际关系较紧张，不仅与寝室同学相处不好，就连班上的许多同学也无法正常交往，在同学们心目中，他是一个清高、傲慢的人，实在不好接近，虽然优秀，但对他的其他方面则不敢恭维。王风也为此很头疼，只要是他主持的活动项目，同学们似乎都有意不参加，好象故意和他做对，而他本人长期坚持的做人准则就是：我行我素，万事不求人。他几乎不接受别人的帮助，也认为自己没有帮助别人的义务，他成绩好，可每当班上同学向他求教时，他要么说不知道，要么就在给别人讲完之后，将别人奚落一顿，有时还要加上一句“拜托你上课时认真听讲，下次不要再来问我这么简单的问题。”时间一长，同学们都不愿意与他交往，人际关系越来越差。王风也对自己的人际关系状况十分不满意，感到孤独、没有归属感，有时孤独感令他窒息，他焦虑甚至恐惧，但不知如何入手改善现状。因为他自己也纳闷：我究竟有什么问题？王风的人际关系不佳的重要原因就在于他是一个不懂得接受，更不知道给予的人，在他的观念里，每个人只要做好自己的事情就足够了，没有给予与接受的意识，最终将失去支持，生活在自己孤独的世界里，痛苦不堪。不懂接受与给予，不仅影响良好人际关系的建立，而且影响了心理健康的水平。第17页，课件共18页，创作于2023年2月

案例：多疑与缺乏沟通带来的苦闷孤独

小张是大一新生，性格较内向，从来没有住过校，从小都住在属于自己的房间里，进大学后与7名同学同住，在条件优裕的环境中成长的他，看不惯的是同寝室同学“不良”的卫生习惯，更不喜欢他们随便的作息制度，尤其不喜欢他们的高谈阔论，总之，看谁都不顺眼。由于内向的他本来就不擅长与人沟通，再加之看不起那些同学，于是，就以独来独往来减少与同学们的交往，时间一长，他发现寝室同学说说笑笑，进进出出都结伴而行，似乎视他不存在，他开始感到失落了，孤独感油然而升，曾经多次萌发过主动与他们交往的念头，可都事与愿违。他回寝室时总觉得同学们都在议论他，对他评头品足，还窃窃私语，一副嘲笑、鄙视的模样，他觉得受不了了，想过换寝室，但没有得到批准。为了不和他们交往，他很少回寝室，只有睡觉时才回去，即使这样避开他们，似乎还是没有减少他们对自己的议论与不满，他开始失眠，食欲下降，