数据库系统课堂提问课件

数据库系统课堂提问数据库系统课堂提问数据库系统课堂提问21ORACLE2SQLServer3DB24SYBASE5INFORMIX6SQLANYWHERE7FOXPRO8DBASE9DOMINAL10ACCESS请说出几个DBMS产品来？31人2数据3硬件4软件请说出DBS的主要组成部份？英语是一门实用性很强的语言学科。在小学英语课堂教学中，教师要合理创设和运用情境去激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。教师要根据教材内容、学生实际等具体情况有意识地创设各种情境，采取实物、图片、动作、表演等情景教学的手段，通过直观手段和语言描绘相结合，营造适宜的氛围，激起学生的情趣，把学生的情感活动与认知结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，提高学生的英语听说能力。一、新课导入环节情境的创设导入环节有承上启下的作用，设计得好既能复习旧知识，十分自然地导入到新的教学目标中，又可以激起学生对英语的兴趣。例如可以采用师生之间的谈话进行导入，师生间的会话主要是以问答的形式进行，主要是日常的问候，也可以根据上节课的教学内容进行复习。例如在五年级下册Unit2中学习了句型：Whichseasondoyoulikebest？Whydoyoulike...？那么在接下来的教学中就会与学生对这一话题进行谈话。也可以用歌曲进行导入，不仅陶冶了情操，而且给学生创设了一个轻松愉快的学习英语的氛围。二、新授环节教学情境的创设1.充分挖掘教材内容，创设教学情境。小学英语教材重在培养学生的学习兴趣，教材本身蕴含丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿等特点编排和设计教材内容与形式。新授环节一定要避免死板枯燥的讲解，例如在教学介词in、on、under、behind、infrontof时可以利用教室里的垃圾箱、书柜、门、课桌等来创设真实的情景：教师把垃圾箱放到门后，问：Whereisthetrashbin？学生一看便知：Itisbehindthedoor.教师虽然自始至终没有解释behind的意思，但是在真实的情境中早已潜移默化的被学生接受并理解。因此，教师要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教育，创设教学情境。2.创设游戏情境。游戏是小学英语中必不可少的一种教学方法，尤其在中低年级。例如在教授dog、bird、cat、monkey，教授单词前，先指名一个学生看图片模仿出动物的动作或叫声，如dog，让全班同学猜，猜对了及时教授单词：dog。为了加深所学单词的记忆，我还把绘画游戏加入课堂，如：drawadog，巩固之前学过词语，colorthedogyellow。由于是之前学过的学生反应得都很快，增加了他们学习英语的成就感。3.运用肢体语言创设情境。教师在教学中要善于运用非语言手段来创设一定教学情境，如教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可使学生产生安全感，消除恐惧感。在宽松心理环境中，缩短教师和学生的感情距离，如教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可让学生获得最直观、形象、真切的感受，大方得体的肢体语言时刻感染学生，可让学生加深对知识的理解、记忆，引导学生全身心投入情境中。例如在教授动词短语：walk、jump、fly、swim时，教师可以用动作诠释它们的意思并要求学生一起做，既增加了课堂乐趣，又掌握了知识。三、运用多媒体开拓情境多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观呈现在学生面前，如播放英语对话录音和视频等，让学生视觉和听觉感受有机结合，感受真正英语，极大地弥补直观教具的不足之处。让教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的教学环境中，体验英语实际运用。例如：在新授horse，chick，pig，cow等词时，把这些单词所指的动物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时我就趁机教学What’sthis？It’sa...反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’sthis/that？It’sa...的句型。使本来单调和无味的教学内容生动化、形象化、具体化，激发了学生的学习热情。在小学英语课堂教学中恰当运用多媒体进行教学，能激发学生学习英语的热情，使学生在英语学习中脑、口、耳、眼并用，使听说有机结合，能最大限度地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，从而获得最佳的教学效果。四、创设真实的生活情境，让学生自主学习英语课堂是进行语言传授和语言交际的主阵地，是学生学习语言知识和了解语言文化的主要途径。一个成功的英语课堂能让学生感受到学习的乐趣，体验到语言的魅力，有想要说英语的欲望并能给学生提供说的条件和机会，从而提高英语的听说能力。因此，在英语课堂上为学生创设一个真实的学习情境是非常有必要的。比如在学习《HappyBirthday》时，我带了很多包装精美的装有礼物的礼品盒，让学生感如真正为Ken庆祝生日一样，在边猜礼物的过程中边学习，充分满足了学生的好奇心和求知欲；在学习《Family》这一课时，让学生带来了自己家庭的照片，向老师和同学介绍自己的家庭成员，不仅调动了学生学习的积极性，还起到了学以致用的效果。综上所述，英语课堂中的情境创设对提高教学效果是很有帮助的。学生在丰富多彩的语言环境中，自然地形成对英语语言的认识，主动地进行听、说、读、写训练，从而较好地掌握这门语言。如果老师能通过创设有效的教学情境，让每位学生都能积极参与，就可以使学生在轻松愉快的环境中乐于学习，达到思想交流，起到事半功倍的效果。《大国的兴衰》是一部世界名著,在这本书中,有两组数字令人震惊:1830年,中国工业总产值是当时英国的三倍;华盛顿当选美国第一任总统的1789年,中国人口是世界的六分之一,而工业总产值已经占到世界的三分之一。谁料到,之后的不长时间里,英国人利用我们的创新成果――火药指南针等制造的洋枪洋炮洋船,于1842年打开了我们的国门,一个万里之外的弹丸之地的岛国,却赢得了鸦片战争的胜利,这是为什么?痛定思痛,我认为,其深层次原因不外乎是一个国家经济政治制度的设定与社会环境氛围的营造,所导致的民族整体创新意识与创新能力的相对滞后。时至以创新为特征的21世纪的今天,我们的民族,如果再没有清醒的创新意识,我们的教育再不从培养创新型人才入手,那么,我们必将遇到新的邪恶,新的灾难。我作为一名教育工作者,深知课堂教学是培养创新人才的主渠道,那么如何在政治教学中培养学生的创新能力呢?我认为应从以下几个方面入手。一、相信学生的创新能力创新能力并非高不可攀,是每个正常人都具有的潜能。传统的教育模式,教师看不到学生的潜能,不能使学生体会到探索与发现的乐趣,一切都是包办代替,把学生看成是襁褓中的婴儿倍加呵护。殊不知,现代中学生的知识面广、好奇心强、想象力丰富,教师可以安全大胆地把学习的主动权交给学生。要充分相信学生,放手发动学生,为学生提供主动发展的空间,创造主动发展的各种环境和条件,这是培养创新能力的前提。二、在激发兴趣的基础上培养创新能力(一)“让全体学生都开口”我在上第一节课时让学生作自我介绍,介绍自己的姓名、爱好、来自哪一个学校,大家都非常赶兴趣,课堂气愤非常活跃,不知不觉就完成了这一节课的教学任务。通过这种方式,锻炼了学生的语言表达能力,增强了学生的人人参与的意识,让他们深深地感觉到他们是政治课的主人,政治是他们施展才华的一个重要阵地。(二)教学形式的多样化多样化的教学不会使学生感到枯燥无味,使他们在常换常新的教学氛围中提高了兴趣,从而调动了学习的主动性和积极性。1、课堂导入的多样化可以采用故事式、音乐式、小品式等。例如,我在讲《五彩缤纷的情绪》一课时,就用歌曲《祝你平安》来导入。2、结尾多样化可以利用名言警句、学生自我小结等多种形式。、3、课的类型多样化采用讲授、讨论、聊天、自学、活动课等方式。除此之外,还利用多种辅助手段。如投影、电视、光盘、录音机等多媒体,以及用漫画、简笔画进行辅助教学,都收到了良好的效果。尤其是多媒体教学以新颖性和实用性吸引学生参与教学,以它的时代性为发展学生的创新意识提供了广阔的空间。(三)良好的师生关系人们常说:“亲其师,信其道。”这话一点都不假。老师要热爱学生、关心学生。这样学生也会喜欢老师,并进而喜欢这门学科。怎样建立良好的师生关系呢?除了与学生建立民主、和谐、平等的新型师生关系外,最重要的就是要了解学生,只有了解学生,才能知道学生需要什么。我在初一教学过程中了解到学生存在如下问题,有的不自信;有的不重视同学团结;有的感觉学习压力大而产生了厌学情绪等等。对于这些问题要对症下药,及时调整学生的心理,多和他们聊天,做他们的思想疏导工作,学生也因此非常愿意上政治课。课堂上表现积极,表演小品也非常投入。这种融洽的师生关系对于教学工作是大有裨益的。(四)发挥学生的主体作用1、学生通过自编自演的小品参加课堂教学上课时,教师可以不讲,完全通过学生自编的小品来展示课本中所学的知识。例如,我在讲“磨砺坚强意志的5种方法”时,先让学生带着问题去看书,然后全班分成5个组讨论自编小品,每组派出代表到讲台上去表演。小品《从小事做起,从现在开始》学生表演得是帮助老人过马路的小事。小品《拒绝不良诱惑》学生表演的是拒绝吸烟、赌博的故事。学生表演的非常投入,教育效果非常好。通过这种形式,能一下激起学生的求知欲和表演欲。2、学生的主体参与还表现在参加各种形式的活动上如编故事、讲故事、画漫画或自编“思想政治手抄报”等方式。通过这些形式调动学生的积极性和参与意识,并也使他们在轻松愉快的氛围中学到了更多的知识。三、在鼓励的基础上培养学生的创新能力(一)创新精神需要教师鼓励一方面传统的政治教学只要求学生背背背。这就极大扼杀了学生的创造力,致使很多学生墨守成规,缺乏创新意识,没有勇于怀疑、敢于挑战的精神,对于这一部分学生要予以鼓励。另一方面有一部分学生很有个性,爱提问题,喜欢标新立异。对于这样的学生,教师要保护他们的创新精神,即使有哪些不对,也不要指责和埋怨,更不要讽刺、挖苦,对他们最有效的办法是鼓励再鼓励。(二)在鼓励的基础上培养学生的创新能力1、创设问题情境鼓励学生去探索;2、鼓励学生勤学好问,不惟书、不惟师,敢于质疑。我在实际教学中,引导学生大胆质疑,鼓励求新,不拘泥于课本的说法;3、善于捕捉学生的创新火花,及时鼓励。初一学生的思维缺乏连贯性,表达常常具有跳跃性和突发性,有时灵机一动闪出独特的想法。但常常词不达意,有时想对了,却说错了。这是,教师应启发学生准确回答。总之,创新是一个相当艰苦的过程,也是一个不断进取得过程,因而对学生的创新需要鼓舞、需要鼓励。教育是育人的科学,它的出发点和归宿是要培养创新的人才。作为一名政治教师,在培养创新人才的伟大事业中我深感责任重大。在今后的政治教学中还要不断改革教法,寻找有利于学生创新能力培养并受学生喜爱的教学方法。为陪养出视野开阔、思维活跃和应变能力强的创造性人才贡献出自己的全部力量。1ORACLE2SQLServer3DB24SYBASE5INFORMIX6SQLANYWHERE7FOXPRO8DBASE9DOMINAL10ACCESS请说出几个DBMS产品来？21人2数据3硬件4软件请说出DBS的主要组成部份？31数据定义功能2数据组织、存储和管理功能3数据操纵功能4数据库的事务管理和运行管理5数据库的建立和维护功能6其他功能DBMS的主要功能有哪些？4数据结构化数据的共享性高，冗余度低，易扩充数据独立性高数据由ＤＢＭＳ统一管理和控制数据库系统的特点有哪些？5数据的安全性保护数据的完整性检测并发控制数据库恢复DBMS提供的数据控制功能有哪些？6层次模型网状模型关系模型面向对象模型对象关系模型按照数据结构的类型，常用的数据模型有哪些？71概念模型2逻辑模型和物理模型按照应用目的，数据模型可分为什么？数据结构数据操作数据的完整性约束条件数据模型的组成要素有哪些？8一对一联系一对多联系多对多联系实体型间的联系有哪些？一对多联系请问班主任和班级之间的联系是什么？9请画出题库的E-R图。题库表题目编号类别编号完整题面难度系数主观题答案备注题库答案表题目编号问题编号答案序号答案内容正确答案否流水号1n101、关系模型中数据的逻辑结构是一张二维表，它由行和列组成。2、关系模型中键选择并不一定唯一。如果关系模型键的属性数目总数小于关系模型中属性数目总数，则至少整个属性的组合一定是键。关系模型的逻辑结构是什么，关系模型的键选择是否唯一？为什么？11单用户结构主从式结构分布式结构客户/服务器结构浏览器/应用服务器/数据库服务器多层结构从数据库最终用户角度看，数据库系统的结构可分为哪些？12利用ER图设计用以保存电话本的信息表结构？131、关系数据结构；2、关系操作（包括查询操作和编辑操作）3、三类完整性结束实体完整性参照完整性用户定义完整性关系模型有哪些组成要素？141主码:(学号,课程号)2主属性:学号,课程号3非码属性:成绩设有关系选修(学号,课程号,成绩)？指出主码,主属性,非码属性分别是什么?15不知道不确定无意义某个字段值为空值是什么意思？什么是实体完整性？若属性A是基本关系R的主属性,则属性A不能取空值16计算：设R，S如下，计算R∪S，R∩S，R-S，R×S1718计算：设R，S如下，计算Rr.b=s.bS，

A(R)，σB=‘b2’（S）

RABCa1b1c1a1b2c2SABCa1b2c2a1b3c219Rr.b=s.bSRARBRCSASBSCa1b2c2a1b2c2A(R)Aa1σB=‘b2’（S）ABCa1b2c220P38页第12题21试证明在学生选课关系中，请证明SC(SNO，CNO，G)∈2NF[证明]

首先每个学生的任何一门课只能有一个成绩，所以码为(SNO,CNO)，非主属性为(G)。且属性组(SNO,CNO)函数确定(G)。问题转化为需要证明(G)完全函数依赖于(SNO,CNO)。因为(SNO,CNO)的真子集(SNO),(CNO)都不能函数确定(G)，所以(SNO,CNO)完全函数确定(G)。

根据2NF定义,SC(SNO，CNO，G)∈2NF。22简述规范化理论的优缺点。[证明]

优点：规范化理论可以减少插入异常、删除异常、数据冗余度高等问题。

缺点：它可能使得查询效率降低，编程工作难度加大，另外分割表时要适可而止，保持适当的数据冗余有助于提高数据的存取效率23请问SQL语言的特点有那些？综合统一高度的非过程化面向集合的操作方式以同一种语法结构提供两种使用方式语言简捷、易学易用。24利用SQL语言，创建数据表T_xsda，包含的属性有Fi_id，Fs_xm,Fs_xb,Fd_csrq，其中Fi_id做主键。CREATETABLET_xsda( Fi_idintNOTNULLprimarykey, Fs_xmvarchar(50)NULL, Fs_xbchar(2)NULL, Fd_csrqdatetimeNULL);25写一个用户自定义函数Fun_Score，输入的一个参数为整数，当此参数值小于60时，返回不合格；60到74时，返回合格；75到84时，返回良；85到100时，返回优。CREATEFUNCTIONdbo.Fun_Score(FI_Scoreint)RETURNSVarchar(30)ASBEGIN DECLAREFS_RETURNVarchar(30) IFFI_Score>84 RETURN('优') IFFI_Score>74

RETURN('良') IFFI_Score>59

RETURN('合格') ELSE

RETURN('不合格') RETURN('合格')END261对不同版本的操作系统选择相应版本的SQLServer，并注意其对硬件、软件环境的要求。2安装时，注意为SA用户创建密码。3二次或升级安装时，应停止SQL的一切服务，并完全删除相应文件和相应的登记注册项，如果相应的数据文件依然有用，应该事先备份。安装SQLServer时应注意哪些问题？27利用SQL语言，删除数据表T_xsda。DROPTABLET_xsda;28为student增加一个出生日期的字段，名为d_csrq。altertablestudentaddd_csrqdatetime29为student创建在字段年龄Sage,性别Ssex和所在系Sdept的索引，名为i_asd。create

indexi_asdonStudent(Sage,Ssex,Sdept)30删除student名为i_asd的索引。drop

indexstudent.i_asd31删除student的字段，名为D_csrq。altertablestudentdropcolumnd_csrq32针对第二章习题5,利用SQL完成如下查询.Selectpname,color,weightFromp;2.找出所有零件的名称,颜色,重量33针对第二章习题5,利用SQL完成如下查询.Selectp.pname,spj.qtyFromp,spjWherep.pno=spj.pnoandspj.jno=‘J2’;3.找出工程项目J2使用的各种零件的名称及数量。34针对第二章习题5,利用SQL完成如下查询.SelectdistinctJNOFromSPJWhereSNO=‘S1’;4.找出使用供应商S1所供应零件的工程号码.35编写一个表值返回函数，输入为学生姓氏，输出为该姓氏的所有学生信息。CREATEFUNCTIONft_name(fs_namevarchar(4))RETURNSTABLEASRETURN(SELECT*fromstudentwheresnamelikefs_name+'%');36jobs表中job_desc字段描述了工作性质，查询包含有‘Manager’的所有记录。Select*fromjobswherejob_desclike'%Manager%'学员成绩表sc中有English,Math,Politic三字段，求这三门课的总成绩total，并按高低进行排序。SelectEnglish+Math+PoliticasTotalFromScOrderbyTotal37authors表中有au_fname和au_lname字段，查询姓为’Dean’名为’Straight’的记录。Select

*

From

authorswhere

Au_lname='Dean'and

au_fname='Straight'38查找student表中，成绩为中间两名的同学的信息selectstudentno,sname,point,phonefromstudentexceptselect*from(select*from(SELECTTOP5studentno,sname,point,phoneFROMstudentorderbypoint)aunionselect*from(SELECTTOP5studentno,sname,point,phoneFROMstudentorderbypointdesc)b)c39查询计算机系年龄在20岁以上(含20)，且姓刘的所有同学的姓名。Select SnameFrom Student

where Sdept=‘CS’and Sage>=20and

Snamelike‘刘%’40在学生成绩sc表中，统计学生的总学分以及选课的数目，并按总学分排序。selectsno, count(distinctcno)as选课数, sum(grade)as总学分fromscgroupbysnoorderby总学分41在定单orders表中，按船籍shipregion和客户customerid统计其定单数以及运费freight总数。结果按船籍和客户排序。selectshipregion, Customerid, count(*)as定单数, sum(freight)as总费用fromordersgroupbyshipregion,CustomerIDorderbyshipregion,customerid42在产品表Products中列出了每种产品的供货信息，其中supplierid是供货商编号字段，ProductID是每种产品的编号，并且为主键，统计供货商能够提供的产品种类数，并显示多于2个种类的供货商，结果按供货商编号排序。selectsupplierid,供货种类=count(*)fromproductsgroupbysupplierIDhavingcount(*)>2orderbysupplierid43定单表orders中有顾客编号customerID字段，定单编号orderid(主键)，运费(freight)等字段，顾客表customers中有顾客编号customerID字段(主键)，公司名字companyname，联系电话phone等字段。显示每条定单的编号，运费，联系公司名字及联系电话。selecta.orderid,a.freight,bpanyname,b.phonefromordersa,customersbwherea.customerid=b.customerid44查询至少选修了学生200215122选修的全部课程的学生号码selectdistinctsnofromscscxwherenotexists(selectcnofromscwheresno='200215122'exceptselectcnofromscwheresc.sno=scx.sno)45查询期末成绩比该选修课程平均期末成绩低的学生的学号、课程号和期末成绩SELECTstudentno,score.courseno,finalFROMscore,(SELECTcourseno,AVG(final)avg_finalFROMscoregroupbycourseno)bwherescore.courseno=b.coursenoandscore.final<b.avg_final46利用子查询，在定单表orders和顾客表customers中查询城市city为Berlin的顾客的所有定单。select*fromorderswherecustomeridin(selectcustomeridfromcustomerswherecity='Berlin')47设学生成绩表t_score，包含的属性有fs_xh,fs_kc,fi_cj,fd_ksrq，写出SQL语句先列表学生的每门课成绩，再统计每个学生的平均成绩，按学号顺序排列。Select*from(Select*Fromt_scoreunionSelectfs_xh,’平均成绩’,avg(fi_cj),getdate()Fromt_scoreGroupbyfs_xh)bOrderbyfs_xh,fd_ksrq48设1，2，3班同学的成绩记录表分别为t_1,t_2,t_3，每个表中有学生学号(FS_XH),成绩(FI_CJ)，每门课程成绩为一条记录，则按总成绩顺序统计每个学生的总成绩，并显示总成绩>300分的同学，写出相应的SQL语句。Selectfs_xh,sum(fi_cj)fi_zcjFrom(Selectfs_xh,fi_cjFromt_1UnionSelectfs_xh,fi_cjfromt_2UnionSelectfs_xh,fi_cjfromt_3)cGroupbyfs_xhHavingsum(fi_cj)>300Orderbysum(fi_cj)49找出score表中的非法学生数据selectdistinctstudentnofromscoreexceptselectdistinctstudentnofromstudentselectdistinctstudentnofromscorewherenotexists( select* fromstudent wherestudent.studentno=score.studentno)50设教师档案表有20条记录，教师基本工资记录表有15条记录，两表中仅有8条记录相对应，请问分别做内联接，教师档案表的左外联接，或右外联接，全外联接时分别应有多少条记录。内联接：8左外联接：20右外联接：15全外联接：2751设有表T1、T2包含有相同的字段(FI_ID,FS_NAME)，不考虑主键可能导致的错误，写出SQL语句，请将T1的所有记录输入到T2中，同时向T2输入数据(8，‘王平’)。insertintot2select*fromt1insertintot2values(8,'王平')52写出SQL语句，将T1中的FI_ID=1的记录删除掉，将FI_ID=11的记录号更改为5555，FS_NAME=‘李彬’。deletefromt1wherefi_id=1updatet1setfi_id=5555,fs_name='李彬'wherefi_id=1153设有表T1、T2、T3包含有相同的字段(FI_ID,FS_NAME)，使用视图从三个表的并集中按ID编号选取后5条记录，请问应该如操作？createviewv_t123asselect*fromt1unionselect*fromt2unionselect*fromt3selecttop5*fromv_t123orderbyfi_iddesc54查询score表中，既选修了’c05103’又选修了’c05108’的学生。selectstudentnofromscorewherecourseno='c05103'intersectselectstudentnofromscorewherecourseno='c05108'55查询student表中，男性且姓许的同学select*FROMstudentWHEREsex='男'intersectselect*fromstudentwheresnamelike'许%'56把score表中的final增加5%，如果对应的point高于750分。updatescoresetfinal=final*1.05wherestudentnoin(selectstudentnofromstudentwherepoint>750)57查询选修了全部课程的学生姓名selectstudentnofromscoregroupbystudentnohavingCOUNT(distinctcourseno)=(selectCOUNT(distinctcourseno)fromscore)58视图的作用有哪些？1.视图能够简化用户的操作2.视图使用户能以多种角度看待同一数据3.视图对重构数据库提供了一定程度的逻辑独立性4.视图能够对机密数据提供安全保护59计算机系统的安全性可分为哪三大类？1、技术安全类2、管理安全类3、政策法律类60计算机系统的安全性的两大标准分别是？1、TCSEC可信计算机系统评估准则2、CC61试述实现数据库安全性控制的常用方法和技术?用户标识和鉴别存取控制视图机制审计数据加密62数据库完整性和安全性有何区别与联系?完整性是为了防止数据库中存在不符合语义的数据，防止错误信息的输入和输出。安全性是保护数据库，防止恶意的破坏和非法的存取。它的防范对象是非法用户和非法操作。63把对表S的Insert权限授予用户张勇,并允许他再将此权限授予其他用户.GRANTINSERTONTABLESTO张勇Withgrantoption64把查询SPJ表和修改QTY属性的权限授给用户李天明.Grantselect,update(qty)OntablespjTo李天明65把查询SPJ表和修改QTY属性的权限从用户李天明收回。Revokeselect,update(qty)Ontablespjfrom李天明66创建用户李天明

创建角色学生

将学生角色授予李天明Createuser李天明;Createrole学生；Grant学生to李天明6768数据库完整性和安全性有何区别与联系?完整性是为了防止数据库中存在不符合语义的数据，防止错误信息的输入和输出。安全性是保护数据库，防止恶意的破坏和非法的存取。它的防范对象是非法用户和非法操作。69数据库的安全性控制主要涉及哪些方面？用户标识与鉴别存取控制自主存取控制强制存取控制视图机制审计数据加密统计数据的安全性70为SC表增加一个fk_cno的约束，它规定字段cno是SC表的外键，参照于表course表字段cno，并且，如果course某条记录被删除，则SC表中的相应记录也将删除。Altertablescaddconstraintfk_cnoforeignkey(cno)referencescourse(cno)ondeletecascade71为SC表增加一个检测grade的约束，名为gr_ck，要求成绩不能低于0分。altertablescaddconstraintgr_ckcheck(grade>=0)72编写一个数据库触发器，当任何时候某个部门从dept表中删除时，该触发器将从emp表中删除该部门的所有雇员。CREATEORREPLACETRIGGERdel_emp_deptnoBEFOREDELETEONdeptFOREACHROWBEGINDELETEFROMempWHEREdeptno=:OLD.deptno;END;73编写一下触发器，完成功能：如果一个教师还有课上，则不能删除教师的基本信息。createtriggerbefore_deleteonTeacher_infoforeachrow

declarenumrowsINTEGER;

begin

/*检测是否授课*/

selectcount(*)intonumrows

fromT_授课where:new.FI_ID=T_授课.FI_ID;if(:new.FI_IDisnotnullandnumrows<>0)then

raise_application_error(-20007,‘不能删除,因为相关老师还在上课.');

endif;74写一个用户自定义函数Fun_Score，输入的一个参数为整数，当此参数值小于60时，返回不合格；60到74时，返回合格；75到84时，返回良；85到100时，返回优。CREATEFUNCTIONdbo.Fun_Score(FI_Scoreint)RETURNSVarchar(30)ASBEGIN DECLAREFS_RETURNVarchar(30) IFFI_Score>84 RETURN('优') IFFI_Score>74

RETURN('良') IFFI_Score>59

RETURN('合格') ELSE

RETURN('不合格') RETURN('合格')END75在ERWin中，表与表之间的关系是靠什么来维护的？有哪些关系？触发器包括父表的（删除、插入、更新）触发器子表的（删除、插入、更新）触发器76在ERWin中，有几种模式类型，分别有什么用途？Logical:用于显示关系数据模式的结构，提供给程序设计人员和一般用户使用，和具体的DBMS无关。Physical:用于创建物理数据库（表），主要供程序人员使用，它和具体的DBMS有关。77数据依赖主要有哪几种？函数依赖多值依赖不好的关系模式主要会有哪些毛病？插入异常删除异常更新异常数据冗余度高78试证明在学生选课关系中，(SNO,CNO)完全函数确定(G)[证明]

首先每个学生的任何一门课只能有一个成绩，所以(SNO,CNO)函数确定(G)。

另外(SNO,CNO)的真子集(SNO),(CNO)都不能函数确定(G)，所以(SNO,CNO)完全函数确定(G)。79根据函数依赖的定义，“请问唯一标识一个元组的属性组就称作候选码”这个描述是否正确？如果错误请怎样修改？如果关系模式R(X，Y，Z)，如果(X)→(Z)，则(X,Y)与(Z)的关系是什么？(Z)对(X,Y)部份函数依赖。错误，“唯一标识一个元组的最少属性组就称作候选码”。F80试证明在学生选课关系中，请证明SC(SNO，CNO，G)∈2NF[证明]

首先每个学生的任何一门课只能有一个成绩，所以码为(SNO,CNO)，非主属性为(G)。且属性组(SNO,CNO)函数确定(G)。问题转化为需要证明(G)完全函数依赖于(SNO,CNO)。因为(SNO,CNO)的真子集(SNO),(CNO)都不能函数确定(G)，所以(SNO,CNO)完全函数确定(G)。

根据2NF定义,SC(SNO，CNO，G)∈2NF。81在关系模式STJ中，每一教师T只教一门课J，每门课J有若干教师T，某一学生S选定某门课，就对应一个固定的教师T。请证明STJ∈3NF，但不属于BCNF[证明]

首先由定义直接可得(S,J)->T,(S,T)->J,T->J。码为(S,J)或(S,T)。因而此问中没有任何非码属性，不构成任何非码属性对码传递依赖或部份依赖，所以STJ∈3NF。另外，T->J，但T并非码，更不会含有码，因此STJ不属于BCNF。82简述规范化理论的优缺点。[证明]

优点：规范化理论可以减少插入异常、删除异常、数据冗余度高等问题。

缺点：它可能使得查询效率降低，编程工作难度加大，另外分割表时要适可而止，保持适当的数据冗余有助于提高数据的存取效率83数据库设计的基本步骤有哪些?需求分析；概念结构设计；逻辑结构设计；物理结构设计；数据库运行和维护；84在需要分析中，常用的调查方法有哪些?（1）跟班作业（2）开调查会（3）请专人介绍（4）询问（5）设计调查表请用户填写（6）查阅记录85在需要分析中，调查的具体步骤有哪些?（1）调查组织机构情况（2）调查各部门的业务活动情况（3）明确用户对新系统的各种要求（4）确定新系统的边界86在概念结构设计中，常用的方法有哪些?1）自顶向下。2）自底向上。3）逐步扩张。4）混合策略。87数据库的运行和维护主要包括哪些内容?数据库的转储和恢复数据库的安全性、完整性控制数据库性能的监督、分析和改造数据库的重组织与重构造数据库视图集成的两种方式是什么?多个分E-R图一次集成逐步集成88查询处理的步骤有哪些？查询分析查询检查查询优化代数优化物理优化查询执行89实际系统对查询优化的具体实现步骤有哪些？把查询转换成某种内部表示。把语法树转换成标准（优化）形式。选择低层的存取路径。生成查询计划、选择代价最小的。90什么是事务，事务的特性有哪些？事务是用户定