私募股权基金募投管退课件

私募股权基金募投管退36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生私募股权基金募投管退私募股权基金募投管退36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生私募股权投资基金的募、投、管、退”2018.03.12第一部分私募股权投资基金概述私募股权投资基金定义私募股权基金是指非公开方式向投资者募集资金设立的投资基金,国际市场上的私募股权基金主要是对已经形成一定规模并且能够产生稳定现金流的成熟企业进行股权投资;国内私募股权基金则偏重于风险投资和成长资本投资私募基金介入阶段seed(种子)阶段tup(起步Expansion(扩张)阶段介段IBO(上市)阶段知识，只有当它*积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识”。（列夫?托尔斯泰）所以数学教学应是“思维活动的教学，而不仅是数学知识的教学”。（a.a斯托利亚尔）这就是说，数学教学过程中，要重视学生获得知识的思维过程。最近几年在实施课程改革以后，小学阶段淡化应用题的算术解法，初中预备班的分数应用题降低难度后，应用题的课时与训练量比老教材明显减少，而中考对于应用题的要求没有降低，大部分同学解答应用题时比较困难。因此，在应用题教学中思维能力的培养显得尤为重要。思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力是初中数学教学的一项十分重要的目标。要提高学生解答应用题的能力，在应用题教学中要重视思维能力的培养，强的思维能力是学好应用题的前提。在应用题教学中，内容单调的训练往往会使学生厌烦的情绪，应采用灵活的训练方法，启发学生从多方面、不同的角度去分析数量之间的相互关系，可以加深对问题的理解，使他们灵活而有效地解答各种问题，从而发展了学生的思维能力。一、变换题目，培养思维的灵活性应用题是由条件和问题组成，所谓条件就是说明已知数量的数值，已知数量间的关系及已知数量关系的语句，也包括确保解题结果的正确性、唯一性的关键句。应用题的条件和问题是解答应用题的出发点和依据。故一题“多解”、“多变”、“多编”交换问题和条件的练习，能促使学生沿着不同的思路寻求解题途径和方法，提高学生思维的灵活性。1、一题多解在教学中根据小学生认识发展的特点，引导、启发学生全面、多角度、多方位的分析问题，这样既有助于巩固和加深所学的知识，还可以培养学生思维的灵活性。教学中，要通过由易到难，由浅入深的练习过程，训练学生使用正确的思维方式逐步提高解题的速度，力求逐渐达到思维敏捷、果断、简洁。如工人制造一批零件，三天完成。第一天完成50个零件，第二完成零件数是第一天的1/2，第三天完成的零件数比第二天多30个。这批零件共有多少个？起初学生往往循规蹈矩，按步就班解答：先求第二天的零件数，再求第三天的零件数，最后求这批零件总数，列出算式即50＋50×1/2＋（50×1/2＋30）=130个。通过诱导，学生立即以简单的方法解答：这批零件比第一天的2倍30个，列出算式：50×2＋30=130个。又如一项工作单独做，乙正好在规定时间完成，甲需要的时间比规定多16完成，现甲乙合作6天后再有甲单独做，正好在规定时间完成，求规定时间。设：规定时间为x天。解法一：[1/x+1/（x+16）]×6+1/（x+16）×（x-6）=1；解法二：6/x+x/（x+16）=1进行一题多解后，教师要引导学生比较几种解法的优劣。解法一、是根据题目的叙述顺序解比较自然，是常用的解法；解法二是根据甲的工作量+乙的工作量=1数量关系解，思路比较巧妙，从而使学生懂得，在解应用题时，要尽可能地选用最常用、简捷的方法。这种训练，可以加深学生对数量关系的理解，掌握知识间的内在联系，使学到的知识融会贯通，也可以使学生思路开阔。2、一题多变一题多变是指学生能在应用题条件或问题改变的情况下，根据对条件、问题和数量关系的分析，组成一道新的题目，从而发展思维的灵活性。（1）改变题目的叙述方法如一条公路，已经修了240米，正好占全长的2/5，这条路长多少米？改变成这样的叙述，一条公路，修了一部分后，还剩下240米，占全长的2/5，这条公路共长多少米？通过改变题目的叙述方法，让学生以不同角度，不同方面，不同层次对同一概念有新的认识，对同一思路有新的内容，加深理解基础知识，有利于调动学生的迁移能力。（2）改变题目的关键语句如填条件列式计算：工地有黄沙120吨，_____________，工地有石子多少吨？有好几种条件可选择，“石子比黄沙多1/5”，“黄沙比石子多1/5”，“石子比黄沙少1/5”，“石子比黄沙少1/5吨”，“石子是黄沙的1/5”，“黄沙是石子的1/5”。通过这些改变条件后，列式就不一样，打消学生由于看到“多”即用加法，看到“几分之几”就用乘法的不良习惯，通过比较了解分数应用题的基本结构。（3）调换题目中的问题和条件如分数应用题：光明学校有240人，预备年级人数占全校人数的1/6，预备年级有多少人？可改成：预备年级有40人，占全校人数的1/6，光明学校有多少人？也可改成：光明学校有240人，其中预备年级有40人，预备年级人数占全校人数的几分之几？通过变换条件和问题的这三题的练习，可以使学生了解分数三类应用题的特点，及内在的联系，加深了对知识的理解。（4）增加题目的多余条件也就是说在已知条件中有些条件是多余的，在解题中用不到，这样就要学生从已知条件中找到解答问题所需的条件，打破条件都要使用的习惯，这样使题目增加了难度，有利于检验学生对知识的掌握程度。如修一条长120米的路，第一天修了全长的1/3，第二天修了全长的2/5，其余的第三天修完。第三天修了全长的几分之几？题中“长120米”是多余的条件。3、一题多编自编应用题形式多种多样，在编题时，由于思维的出发点、方向或方法不同，学生会从获得的信息，编出不同的应用题，可以培养学生的多向思维，从而提高思维的灵活性。如根据算式120÷－×－可以编成许多应用题：（1）一堆煤用去了1/4，正好是120千克，这堆煤的2/5是多少千克？（2）光明学校预备年级有120人，占全校人数的1/4，初一年级人数占全校的2/5，光明学校初一年级有学生多少人？……这样的编题练习，学生积极性高，思维和情绪十分活跃，思路宽广，加深了对知识的理解，提高了解题的技能。总之，在应用题教学中，通过变换题目，使解题方式不局限于一种固定的模式，让学生在改变思维，克服思维对思维的干扰，同时培养和发展了学生的思维能力。二、引伸扩展，培养思维的深刻性任何复杂的数学应用题，都是用简单的基本应用题发展而来的，在学生进行习题解答时，就有意识地将某些应用题降低难度，使学生看到应用题的演变，引伸扩展过程，培养学生思维的深刻性。如初三的加权平均数应用题：一个工程队修筑公路，前4天平均每天修12.5千米，后5天平均每天修13.4千米，这个工程队平均每天筑多少千米？扩展题：1、一个工程队修筑公路9天共筑路117千米。这个工程队平均每天筑路多少千米？2、一个工程队修筑公路，前4天共筑路50千米，后5天共筑路67千米。这个工程队平均每天筑路多少千米？3、一个工程队修筑公路，前4天平均每天筑路12.5千米，后5天共筑67千米，这个工程队平均每天筑路多少千米？4、一个工程队修筑公路，前4天共筑路50千米，后5天平均每天筑路13.4千米，这个工程队平均每天筑路多少千米？通过引伸扩展，学生清楚了解这道加权平均数应用题，要先求出前4天的千米数，和5天的千米数，才能最后求出这个工程队平均每天筑路的千米数。学生明白了已知条件的构成不同，其算法也不同，这样，题目虽多而条理清晰，从中开拓了学生的思路，发展了学生的思维。三、精心设计练习，培养思维的独创性思维的独创性是思维的最高层次。思维的独创性是指学生能独立思考，善于作出与众不同的有创新设想和别出心裁的解法。数学中应精心设计具有创造性思维的题目，鼓励学生大胆尝试，努力探索，求异创新，生发创造意识，进行创造性的尝试。如联华水果店运来的苹果比梨多240千克，当苹果卖掉1/3的时候，比梨少60千克。苹果和梨各多少千克？解法一：用算术法分析。原来苹果比梨多240千克，当卖掉1/3以后苹果反而比梨少60千克，这卖掉的1/3就是240+60。所以原来苹果的总数是（240+60）/（1/3）=900（千克），原来的梨是900-240=660（千克）。解法二：用几何作图法分析。根据题意，先画两条线，一条表示苹果的数量，一条表示梨的数量，当苹果卖掉1/3的时候，比梨少60千克，如图。苹果------------------------------梨----------------------从小线段图上可以清楚的看到，卖掉的1/3，即60+240，这就找到了解决这道题的线索，从苹果总数的1/3求出苹果的总数，进而求出梨的总数。解法三：用方程法分析。设原来苹果为x千克，那么原来的梨为x-240，剩下苹果的总数为（2/3）x，所以列式为：x-240-（2/3）x=40，x=900。这样的练习，学生从算术方法、几何作图法、列方程方法这三个不同角度去分析本题。但这三条途径中，通过讨论，要让学生知道用几何作图法比较简洁，它一方面清楚地表示了题目中的数量关系，另一方面又便于解题。又如，“五个同学在假期中用电话互相联系一次，他们一共要打多少次电话？”用算术法分析，一个同学应与其他四人联系，须打四次电话，那么五个同学4×5次。但在电话联系中，我打给你你打给我属于同一次，所以在4×5中有一半是重复的。因此，他们一共是4×5/2=10（次）。如果把这题转化为几何问题，这五个同学代表五个点，互相联系一次用线段表示，他们的联系次数就是图中线段的条数。这从不同途径和不同方法的解答，是思维独创性的表现。教学实践证明，在应用题教学中，精心设计练习，采用灵活的训练方法，能开拓学生的思路，促进学生思维的发展，从而真正掌握知识。古人云：“授人以鱼，只供一餐之饱。授人以渔，则终身受用”。教师在应用题教学中，切忌教得很死，只强调教学生学习知识，而应重视培养学生的思维能力，引导学生在学习过程中掌握方法，即掌握“捉鱼”的本领在小学英语教学中，新课程提倡创设宽松、民主、和谐的英语教学氛围，强调发挥学生学习的主观能动性，但有些课堂表面上显得热热闹闹，活动一个接一个，学生把英语课当作娱乐课，为了比赛的输赢争得面红耳赤；教师则忙着做裁判，忘记了教学设计的初衷。为了让学生自主，教师没了主见，教学无主次，不能正确把握教材的价值取向；有的被学生牵着鼻子走，有的跟随在学生的后面，对学生百依百顺；有的甚至退出了教学的舞台，成了一名旁观者，把自主学习异化为放任自流，实属新版的“放羊式”。不管是传统的“超级保姆式”，还是新版“放羊式”，都没有形成真正的宽松、民主、和谐的英语教学氛围，我认为主要有以下两个原因：1.教师对自己的角色缺乏正确的认识。随着时代的发展和学科的要求，英语教师从传统的“传道、授业、解惑”的讲解者，转变到注重教学方法的“参与者”，再转变到注重个性化教育并促进学生自主学习的“促进者”。目前，绝大多数小学英语教师，都已完成从“讲解者”到“参与者”的转变，这个过程相对要困难一些。2.教师对不同类型和不同层次的学生缺少足够的了解。大部分的小学英语教师担任6~8个班的教学任务，每个班每周只有2~3节课的时间，与学生相处时间有限，不可能全面地了解每一位学生。所以往往会忽视那些普通学生。《英语课程标准》强调：在英语教学中应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师要做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感，发展合作精神；特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。英国哲学家约翰?密尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸”，心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。所以，课堂教学中，只有构建平等、民主、和谐的师生关系，才能进一步创造和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习，畅所欲言。为了创设宽松、民主、和谐的英语教学氛围，在教学中，我们一定要注重以下几项工作：1.课堂教学要面向全体学生。面向全体学生，而非少数学生。因为综合国力的提高必须以提高国民整体素质为基础，而与时代的发展主要依赖于为数不多的精英人物相比较，当前我们更需要与现代化要求相适应的高素质的专门人才。因此，要关注每个学生，特别是后进生的情感动机、兴趣、信心、意志，帮助学生运用语言的综合能力，这样无疑会形成一种民主的、开放的、活跃的氛围，让每一个学生的潜能得到发挥，个性得到发展，起到积极的作用。2.激发学生学习英语的兴趣。兴趣，是点燃智慧的火花，是步入科学殿堂的起步台阶，是克服困难的一种内在动力。纵观古今中外，凡是取得伟大成就的科学家，无一不是对某门学科产生浓厚兴趣才发奋努力的。在课堂教学中，教师应根据学生的认知特点和年龄特征，采用多种形式组织课堂教学，调动学生学习英语的兴趣，才能创设宽松、民主、和谐的英语学习氛围。3.让爱走进课堂。教育家夏丐尊先生说得好：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂。我们可以通过多种方式与学生联络感情。如课堂上，教师亲切和善的教态，生动幽默的语言，给予孩子鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都能激发学生学习的兴趣。4.增强学生的自信心。在课堂教学中，不同的组织方式对学生的学习思想、情感等方面产生不同的影响，而这又会直接影响学生的自信心和进取心。教师应该根据每个学生的具体情况，根据他们的长处和短处，因势利导，循循善诱，树立学生学习的自信心。从而促进学生人格的健全发展。实践证明：宽松和谐的环境，民族平等的教学氛围，直接影响到学生的身心发展，这就要求教师要尊重学生，发扬民主，努力构建一种和谐、平等的师生关系，才能进一步创造和谐、愉快、轻松的教学氛围。让每一个学生都能均衡地享受到爱的阳光，在阳光下茁壮成长。私募股权投资基金的募、投、管、退”2018.03.12第一部分私募股权投资基金概述私募股权投资基金定义私募股权基金是指非公开方式向投资者募集资金设立的投资基金,国际市场上的私募股权基金主要是对已经形成一定规模并且能够产生稳定现金流的成熟企业进行股权投资;国内私募股权基金则偏重于风险投资和成长资本投资私募基金介入阶段seed(种子)阶段tup(起步Expansion(扩张)阶段介段IBO(上市)阶段私募股权投资基金基本法律关系合格投资者基金组织形式投资标的及其主体现金投资公司养老金政府养老金t初创企业有限合伙型份额收益√有限合伙企业√后期捐赠基金中等规模公司信托公司见金投资公司型√有限责任公司√扩张阶段保险公司投权份收益√股份有限公司√改变资本结构√股东结构调整证券公司现金投资契约型非金融类公√信托计划Pre-IPO企业√基金资管计划个人投资者√其他私募股权投资基金概述募募集方式投资机制组织机制退出方式组织方式投资者类型策与分配机制上市或并购私募股权投资基金概述般流程初步协商尽调与投决文件谈判交割管理与退出签订保密协议前期论证和初对目标公司进为被投资企步了解情况行财务、法律交易文件的判断交易先业提供投后和商业尽职调起草决条件是否管理和支持达成投资意向查满足办理变若为纯粹的签订投资意向就最终交易更登记等财务性投资,书,就需要对现场尽职调查文件进行谈系列交割事则在预定的锁定的核心商和访谈。独立判并签署。投资持有期业条件、交易的查册识别并满后退出安排等作出约评估风险投资决策第二部份私募股权基金设立私募基金的组织形式可分为契约型、公司型和合伙型三种名称主体形式法律依据运营依据契约型基金基金《中华人民共和国信托法》基金托管人中华人民共和国证券投资基金法》基金合同公司型基金有限责任公司股份有限公司《中华人民共和国公司