2 树之歌 第一课时教学设计

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【教学目标】

1.运用“加一加，减一减”等识字方法，引导学生发现“杨、桐”等15个生字的字形特点，并能正确认读“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、银杏、水杉、金桂”这些树木的名称。

2.了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

3.多种形式朗读课文，能熟读成诵。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

【教学重点】

1.认读15个生字及树木的名称，引导学生发现本课生字的特点。

2.多种形式朗读课文，了解各种树木的特点，背诵课文。

【教学难点】

1.通过学习认识形声字的识记方法。

2.认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

【教学过程】

一、简笔画激趣，导入课题

1.创设情境：同学们，植物王国里有许多我们的好朋友，今天老师给大家介绍其中的一个大家族：（出示大树的简笔画）你认识大树家族的哪些树木朋友？它有什么特点？（生回答）

小结：是啊，各种各样的树在我们的身边，是我们的好朋友。今天老师带大家再来认识一些树木，（大屏幕出示文中提及的各种树木的图片）谁认识这些树木的名字？（指名回答）

2.引入课题，板书课题：树之歌（齐读）

（设计意图：良好的开端是成功的一半。对于低年级的学生来说，如果利用简笔画、图片导入，能有效把学生的注意力引到课堂，引到课文中来，激起学生的学习兴趣。）

二、创设情境，突破识字

1.借助拼音，把课文读通顺。

2.指名读儿歌，随机正音。

3.再读课文，想想：儿歌介绍了哪些树木？边读边圈起来。

指名汇报：相机把树名贴在黑板的简笔画上。

4.小组合作，认读词语：

（1）自由朗读黑板上的词卡，遇到不认识的字互相帮助。

（2）小老师领读每个词语。

5.集体检测，教师指名朗读黑板上的词语。注意纠正“桦”和“杉”的字音。

6.同学们真了不起，这么快就认识了这些树的名字，儿歌中还有些词语宝宝想跟我们交朋友，来，看看你认识它们吗？

出示词语：

自由拼读，指名读，齐读。

7.交流方法，用“法”识字。

（1）交流识字方法：一下就记住这么多字词，你用什么好办法记住哪些生字的？

（2）指名生交流。（预设：加一加、打字谜、换偏旁等方法。）

三、感悟新方法，培养能力

1.学习形声字。

（1）引导发现形旁：有一个新方法能帮助我们轻松记住这些字。想知道吗？请大家仔细观察这些字词：

（出示：榕树梧桐树枫树松柏桦树）

你发现了什么？整体看看，再看看字的左边、右边。仔细观察，你有什么发现？

2.发现汉字特点。

（1）都是木字旁，木字旁与这些字有关系吗？引导发现形旁：木字旁就表示这些字都和树木有关。还有发现吗？

（2）都是左右结构的字。

师：这又是一个发现，真棒！还有发现吗？

（3）字音都和右边字的读音有关。

引导发现声旁：左边的木字旁表示和树木有关。右边的部件，你发现和生字的什么有关呢？（初步认识形声字，左形右声，左边表意，右边表音。）

小结：像这样，一部分和字的意思有关，另一部分和读音有关，这样的字叫——形声字。

3.小结：在中国汉字中，这样的字还有许多，出示“橡树”“梅花”“树枝”等生字，猜猜它们怎么读？你还认识哪些生字也是这样的呢？

（设计意图：教给新的识字方法，引导运用形声字的规律来快速识字）

4.随机指导书写：“杨”“壮”。

（1）让学生仔细观察田字格中的生字，提示左右结构，左窄右宽。

（2）范写引路学生描红。

（3）展示学生作业，点评优缺点。

（设计意图：指导学生观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，提高写字能力。）

四、及时训练，当堂达标

1.同学们读完儿歌，你们认识很多树，现在我们把词语放回到儿歌中，你能把儿歌读准确吗？

2.出示儿歌，各种形式朗读儿歌。

3.思考：读完课文，你知道课文除了介绍一些树木的名字，还告诉我们什么吗？（板书：特点）它们有什么特点呢？（四人小组合作，在文中找出来并画上“。”）

4.学生汇报，教师板书11种树木的特点。出示图片：现在你能根据树木的特点分清这是什么树吗？

（设计意图：借助图片先提取树木名称的信息，再提取树木特点的信息，让学生运用这些信息去辨别树木，达到学以致用。）

5.挖空读，以读促思，读中感受，为背诵打基础。

（设计意图：通过多种形式朗读儿歌，既是对刚刚学过的生字进行复习巩固，也使学生对儿歌内容更加理解，活跃了课堂学习氛围，让学生在轻松的氛围中背诵儿歌。）

五、总结提升，布置作业

师：今天，我们学习了儿歌，认识了一些树木的名字，初步了解了它们的特点。我们还认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。

作业超市：

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