地基承载力特征值课件

地基承载力特征值56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。地基承载力特征值地基承载力特征值56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。山东大学地基基二程第一章进教师王广月第一章浅基础设计的基本原理定容浅基础的类型基础埋置深度地基基础的设计原则地基承载力按地基承载力确定基础底面尺寸防止不均匀沉降损害的措施我校在开展职业规划教育活动中，坚持科学合理的主题推进式教育模式，遵循分阶段、递进式的教育原则，有组织、有计划、有重点、有步骤地推进教育活动协调有序发展，使不同年级主题教育与不同类别职业规划教育纵横交织，彼此呼应，相辅相成，从而形成了适合我校校情的教育规律。一、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律首先，在职业规划教育实施前，教育者应根据国情校情对学生提出适当的思想品德方面的要求，并通过多方努力，最终促使这一矛盾解决，以提升学生的思想道德水平，潜移默化地影响学生，培育学生的政治素质。其次，注重社会适应性是职业规划教育永续开展的动力。因此，我校在面向学生进行大规模访谈调查和座谈听证的基础上，通过用人单位走访、校友追踪调查、专业教师座谈、辅导员工作反馈、专家论证等方式，按照引导学生成人、教会学生成事、培养学生成才、激励学生成功的年级递进顺序，确定了8个教育主题。即一年级开展“大学导行”教育，主要为了引导刚入学的新生尽快了解学校，适应大学生活，完成角色转换；二年级开展“文明修身”教育，目的在于引导学生树立文明新风，弘扬先进文化，抵制不良风气，慎己、慎微、慎独；三年级开展“生涯规划”教育，帮助引导学生明确职业方向，规划未来生涯，设计人生轨迹，实现个人美好理想的同时；四年级开展“励志成才”教育，主要为了引导学生探寻成功人士成长轨迹，掌握优秀人才成功规律，激发人生潜能，励志走向成功。每个主题各有侧重，又相互衔接，整合相关思想文化资源，富有针对性地从不同维度致力于学生的理想信念、精神风貌和道德规范教育。二、教育者与受教育者双向互动的规律我校在开展职业规划教育工作中始终坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论为指导，坚持师生互动、以学生为本的方针和原则。根据大学生思想政治教育的重点和难点，通过全面了解学生的家庭情况，深入分析学生的思想状况，系统考察学生的学习认知水平，综合衡量学生干部的组织领导能力，确定了重点针对8类学生群体进行层级化的教育。一是依托学生资助管理中心和勤工助学中心，对家庭经济困难学生群体，开展“励志成才、感恩诚信再教育”。学校在采取“奖、助、贷、勤、补、免”等一系列帮扶措施的同时，重点通过学生中自强不息典型的模范引领、学生自立自尊自信先进事迹的榜样示范，教育引导学生生活自立、人生自强，在做好物质帮困的同时重点解决好他们的精神贫困问题。二是依托大学生心理健康教育中心，开展针对心理障碍学生的“生命智慧再教育”。在每年开展全校大学生心理健康状况普查后，建立疏通学生心理负荷的渠道，教育引导学生尊重生命、启迪智慧。三是由辅导员和专业教师配合，在学生群体中对学习有困难的同学，开展“学习能力再教育”。通过辅导员摸底调查、专业教师重点辅导、班级同学一对一帮扶等方式，加强对学习困难学生的关心和指导，帮助他们完成学业。四是依托大学生就业指导中心，对就业困难学生群体，开展“生涯规划与就业技能再教育”。教育他们树立正确的就业观，增强他们到基层去就业、创业的信心，帮助他们掌握求职应聘技能，提高求职成功率。五是依托少数民族学生事务管理中心，对少数民族学生开展“文化传承与民族团结再教育”。学校有1000余名少数民族学生，通过鼓励开展各民族文化交流活动，充分尊重各民族的生活习惯，全面体现人文关怀。六是由西藏定向生辅导员团队，对西藏定向生，开展“爱藏兴藏教育”。我校是全国13所为西藏定向培养人才的高校之一，共有西藏定向生130余名。学校通过对这一特殊群体的教育，消除他们的自卑心理和畏难情绪，坚定在西藏建功立业的信心和决心。七是针对有艺术专长和艺术爱好的学生群体，重点开展“艺术鉴赏教育”。开设艺术赏析课程，吸引高雅艺术进校园，感受名家大师风范，提升艺术文化品味。八是依托学校团委和青年马克思主义者培养工程，对学生干部开展“责任担当与服务意识再教育”。培养学生情商，筑牢拒腐防线，提高综合素质，努力打造未来的社会精英。三、内化与外化相统一的规律我校紧紧围绕理论与实践全面发展的教育规律，总结出大学生社会实践工作是深入开展职业规划教育的重要途径。抓好大学生社会实践工作就是让学生在社会实践中受教育长才干，提高大学生生命质量、强化大学生生存意识，使大学生掌握生存技能的重要方式。只有利用好大学生社会实践途径，才能不断提升大学生综合素质，最终实现对社会主义核心价值体系的践行。社会实践是为数不多的脱离了课堂教学，走出校园，融入社会的方式之一，具有其他活动方式无可比拟的优越性，是职业规划教育活动不可或缺的环节之一。我校大学生社会实践主要是通过大学生寒暑假走出校?@而展开的，寒暑期社会实践目的在于帮助学生了解社会、服务社会，在社会中找到自身与社会需要的差距，从而使其在返校后根据社会需要，不断提升自身综合素质，实现社会期望与自身能力的统一。大学生暑期社会实践是促进大学生素质全面发展，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。与此同时，实践环节还着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展。综上所述，我们用科学发展观来审视大学思想政治教育现状，发现职业规划教育是当前大学生思想政治教育的发展趋势，是结合当前大学生思想政治教育状况对教育形式的有效改革和创新。只有树立和坚持以科学发展观为指导，紧密结合大学生思想上出现的新情况、新问题，有针对性地加强和改进工作思路和工作方法，才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力，才能够真正发挥其应有的作用，从而大幅度地提高职业规划教育的效益，达到整体最优的目的。【政治工作是部队的生命线。在军校教学中提高学员政治工作业务水平不仅需要提高其掌握理论、把握政策的能力。而且更需要提高其临机应变能力、语言表达能力、逻辑思维能力和创造能力。军队政工干部不仅要掌握政治工作的基本理论知识和基本技能技法，更重要的是能把所掌握的这些专业理论和专业技能通过政治工作的具体形式体现出来，实现从军校学员到合格政工干部角色的转换。但目前教学的基本模式中实际演练和操作训练很少，这往往不能有效实现政治工作教学的目标。所以为了让学员有更多实践机会，应尽早培养和训练学员“学会做政工干部”的一些基本技能，因此需要在政治工作教学中进行了积极地探索和尝试。1当前部队对政干部的新要求军队政工干部的培养目标要体现时代的要求。新世纪新阶段。在凸显我军政治工作地位作用的同时，也对政工干部能力素质提出了新的更高的要求，主要体现在以下三个方面。综合素质过硬。部队政工干部除了思想政治上坚定可靠外，还要具备一名思想政治工作者的基本素质，包括精通业务、熟练政策规定、了解法律法规等。真正做到“口能言之。身能行之”。工作作风务实。树立求真务实的工作作风就需要深入了解情况。善于调查研究，勤于思考，真正把各项工作做到实处。避免出现落实缺乏热情，不够用心等情况。思维品质创新。政工干部需要适应形势的转变，及时创新工作理念，培养和塑造优秀的思维品质。这样才能在新问题不断涌现的形势下增强预见性、减少盲从性和把握主动性。军校时培养军队干部的摇篮，为了能够培养出综合素质过硬、工作作风务实、思维品质创新的军队政工干部，就需要在军校教学中下功夫。引人新的教学方式就是军校政工干部培养教学改革中的探索与尝试。2政工干部角色模拟教学的形式2.1课前十分钟演讲模拟充分利用课前十分钟的时间，给学员创设一个展示自我的平台。在基本理论知识掌握的基础上，在每次政治理论课前十分钟选一名学员进行演讲。学员需要在课前做准备，包括选题、资料收集、语言表达等。大家轮流进行相互点评，最后由教师进行总结。通过课前十分钟演讲模拟，可以提高学员在公开场合下讲话的胆量和水平。以演讲的形式进行训练，能够让学员有更加深刻的体会，通过一系列认真的准备，在整个过程中得到经验和能力的提高。此外，通过相互点评和教师总结也能够让学员更加清楚的看到别人的优点和自己的不足，是一个非常好的观察学习机会。2.2教学中专题小组模拟根据教学内容的不同，可以安排学员进行小组模拟训练。例如。在讲到基层党支部建设的时候，可以让学员分成小组模拟召开党支部会议，每个小组除了模拟演练党支部会议程序和形式以外，还需要为各个小组确立不同的主题，如发展党员、民主生活会等等。通过小组的专题模拟训练，使学员在真实地情境中掌握程序和步骤。而这些操作性很强的内容是很难通过讲授让学员明白的，只有通过实际的模拟演练才会给学员留下深刻的印象。从这个角度看，角色模拟教学这种教学方法在理论知识的学习中应用的效果不如在需要理解和操作学习中的效果好。因此，在涉及到程序、组织、教育等内容的教学时可以适时的采用模拟训练的教学方式。2.3课堂全过程授课模拟能够讲授思想政治教育课是政工干部的一项基本功。在军校政工干部教学中如何提高授课、表达和控制场面等方面的能力一直是个难题。全程模拟授课的方式可以给学员创设一个实战平台，在模拟授课过程中及时发现自己的弱项和不足，吸收和借鉴他人的优点和长处。其步骤是首先拟定授课计划，进行课下准备；其次小组模拟，在班级范围内分成几个小组，进行小组内的试讲和评议并推选出优秀者；最后每小组选出的代表进行示范，由全体学员和任课教师进行评议。通过课堂全过程授课模拟，学员能够提高语言表达、随机应变等方面的能力，这些能力则必须是经过个人的体验才能获得的。3色模拟教学实践效果的探讨3.1政工干部角色模拟教学的优点首先，政工干部角色模拟能够促进学员更快进入角色。从普通学员到合格的军队政工干部是需要时间和磨练的，如果没有基础部队的实践经验，那么其成长将是一个漫长的过程。在教学中引入角色模拟训练方式，能够让学员提前体会到政工干部的职责和工作特点，并且通过模拟训练提高自身的能力，加快军队政工干部的成长速度，使其能够更快的进入工作状态，缩短磨合和适应期。其次，注重理论知识的应用，强调能力素质的提高。传统的政治工作课程只注重给学员传授知识，这是以假设学员能够通过这些理论知识转化为能力为前提，这样一来教学效果就会因人而异。而角色模拟训练则是在教授理论知识的基础上为每个学员创造一个应用的可能。在模拟过程中提高学员的综合素质。最后，重视学员体验，避免走弯路。在角色模拟教学中学员的体验式非常重要的，课前演讲前后体验不同，小组讨论前后体验不同，示范授课前后体验不同，这些体验前后之间的差距就是学员提高的部分。尽管每个人的体验不同，但教师在整个过程中的指导对每个人都是借鉴。可以让学员少犯错误避免走弯路。3.2政工干部角色模拟教学的不足尽管角色模拟训练教学方法具有很多传统教学方法所不具有的优势，但是它也存在一些不足。在应用角色模拟的教学实践中，深刻体会到该教学方法需要占用较长的课时，有时候一次完整的模拟需要次课，这对课程的整体教学计划无疑会产生较大的影响。此外，同样的内容多人次模拟会使学员产生疲劳，失去刚开始的兴趣。但是不同的内容进行模拟又不便于学员间的比较，教师在点评时又会缺乏普遍性和针对性。最后，政工干部角色模拟教学没有相对应的教材。因此还不能为有效地组织模拟教学实践活动提供依据和指导。3.3政工干部角色模拟教学的建议在教学实践中如果能够解决好课时、配套教材等问题，灵活运用不同的角色模拟方式，才能够充分发挥好角色模拟教学方法的效果。因此建议在政治工作和政治理论课程中增加实践教学课程，并增加课时数以保证效果；编写好角色模拟课的配套教材，进一步规范教学过程；加强教师的引导，使大家愿意采用新方法提高教学效果，在任课教师中推广角色模拟训练教学法。山东大学地基基二程第一章进教师王广月第一章浅基础设计的基本原理定容浅基础的类型基础埋置深度地基基础的设计原则地基承载力按地基承载力确定基础底面尺寸防止不均匀沉降损害的措施珍学要息本章将主要介绍浅基础的类型与适用条件,浅基础的设计程序与方法重点掌握①基础埋深确定原则;②地基承载力的确定③基础底面积尺寸计算;第一节概述建筑物地基可分为天然地基和人工地基,基础可分为浅基础和深基础深基础埋深较大,其主要作用是把所承受的荷载相对集中地传递到地基深部;而浅基础则是通过基础底面、把荷载扩散分布于浅部地层。浅基础不同于深基础主要表现在:1.从施工角度看,开挖基坑过程中降低地下水位(当地下水位较高时)和保证坑壁(或边坡)稳定的问题比较容易解决;2从设计角度来看,浅基础的埋置深度一般较浅,因此可以只考虑基础底面以下土的承载力,而忽略基础侧面土提供的竖向承载力。浅基础的设计,不能离开地基条件孤立地进行,故常称为地基基础设计。地基基础设计是建筑物结构设计的重要组成部分。基础的型式和布置,要合理地配合上部结构的设计,满足建筑物整体的要求,同时要做到便于施工、降低造价天然地基上结构较简单的浅基础,最为经济,如能满足要求,宜优先选用。天然地基、人工地基上浅基础设计的原则和方法基