密码学基础理论课件

密码学基础理论1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴密码学基础理论密码学基础理论1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴人民邮电出版社第6章密码就广义而讲,保密措施也可以分为两类:一类称为信道保密,它指专人传递或者专线传递以及采用扩谱与流星余迹传送等信道掩蔽和保护的一系列措施。另一类称为消息(信号)保密,它主要针对传送的信号加以掩蔽和保护,本章只讨论后者。点击此处结束放映人民邮电出版社6.1密码学的基本概念6.2保密学的理论基磁63序列流密殴64分纽密码6.5公开密钥密6,6认证系统6.7模拟消息加密体制68GSM的鉴权与加密点击此处结束放映这些年来，在《义务教育语文课程标准》的引领下，结合自己在作文教学道路上的探索，我发现可以从以下几个方面解决作文难题问题，并改变这一现状。一、生活实践――积累素材，升华情感不少学生怕写作文，问他们为什么，最普遍的回答是没有内容可写，也没有写作的欲望。这其实是和学生的生活不够充实有关。其实，生活的外延等于语文学习的外延。生活如果越充实，感受就越深，那么作文的基础也就越扎实。在平常的教学活动中，我总是尽可能地组织学生多参加实践活动。在课外，我带领孩子们到敬老院看望孤寡老人，陪老人们聊聊天，帮他们干干活。在与老人接触中，孩子们了解到老人的内心世界，从老人口中了解到许多以前自己不曾了解的世界，除此之外，孩子们也体会到助人为乐的无限乐趣。在家里，我让孩子们每天做完作业的同时，为自己的父母做一些力所能及的家务活。通过家务劳动，让孩子们从内心真正感受到父母的辛劳，从而更加孝顺父母……通过多种途径的实践活动，学生在亲身体验活动中的酸甜苦辣后，开阔了生活视野，丰富了人生经历，加强了过程感受，强化了情感体验，学生的作文素材积累也就越来越丰富。一位学生在习作中这样写道：“在学校的综合实践活动基地，我们亲手栽下了小苗，每天给它浇水、施肥。在烈日当空下，我们为小苗铺上黑网，给它遮阳；在大雨倾盆时，我们为小苗挡雨。在我们的精心呵护下，看着小苗一天天长大，我们真是太高兴了。我忽然觉得自己仿佛就是园子里的小苗，我们不也是在老师、父母的呵护下，茁壮成长起来的吗？感恩老师，感恩父母……”看到这里，我觉得孩子们在通过实践劳动中，能心有感悟，体会到老师父母的付出与艰辛，情感得到升华，懂得感恩，这样的文章，简单质朴，但内容情感丰富。这些感受，恐怕是从中无法体会到的。二、指导观察――了解细致，笔下生辉小学生的注意力容易分散，观察也往往停留在事物的表面或走马观花。所以，我们在引导学生留心观察周围事物的同时，要启发学生调动各种感官，去感知和认识事物并教给学生观察事物的方法。观察一处景物，我指导学生先确定观察的立足点，然后按照由近及远、从上到下、从远到近等一定的顺序进行观察描写。如果是观察人物、动物或植物的外形特征，就要指导学生从整体观察入手，然后一部分一部分依照一定顺序观察。比如，在习作教学中，要求“描写一种植物”，教师可以先带领学生观察一种植物。如，观察一株花时，我要求学生先用眼睛仔细察看它的花、叶、枝、茎，让学生对这株植物各部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。接着，我让学生用鼻子去闻一闻花散发的香味。最后如果不知其花名，不了解它的生长特点，还要学生课后去查阅或请教他人。通过一系列的观察和翻阅资料后，学生对这株植物不管是外形还是特点，都有充分的了解，写起文章来自然笔下生辉。假如只是让学生粗枝大叶地看看，就不会留下鲜明、具体的形象。三、阅读教学――学以致用，相得益彰读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物。学到许多未曾学到的知识，而且提高了认识，陶冶了感情，丰富了语言，这些都是作文必不可少的准备。在阅读教学中，我们要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。这些方法可以让学生在读懂课文的过程中逐渐领悟。与此同时，我们还应该要求学生多读书，对写得好的课文熟读成诵。通过一篇篇阅读，消化吸收，日积月累，学生对于如何观察分析事物，如何运用语言文字表达思想内容的认识也就逐渐提高，语汇日渐丰富，这就为作文打下了坚实的基础。在作文教学中，我们要鼓励学生根据自己所要表达的内容，灵活地运用从阅读中学到词语句式及其表达方法。学生如果在阅读中善于体会吸收，到作文的时候，课文中的思想内容、语言都能自然地和自己的生活积累一道浮现于脑际，涌流于笔端。总之，作文教学的成效在课内，工夫在平时。教师要善于指导学生在平时的学习生活中，处处留心，做生活的有心人，做学习的主人，把自己观察到的、感受到的、学习到的运用于写作之中，那么，农村小学作文教学一定能柳暗花明，开出最美最绚烂的花。社会越是发展，教育在社会中的作用就越大，目前我国是发展中大国，所以大力发展教育是国家发展中的重要内容。美术教育是对学生的基础性教育，在对学生进行美术能力的培养过程中，也培养了学生的思维能力，特别是对学生的创新思维的形成，具有重要的意义。也正是因为如此，创新思维理论在美术教学中同样具有重要的应用价值。所谓创新思维理论，就是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维的应用来突破传统的对于事物思考的界限，利用非常规的办法和视觉看待问题，找到不一样的问题的解决方案，最后形成社会所需求的结果。所以，创新思维的本质就在于利用理论上的引导，将人的感性认识上升到理性思维，它可以实现思维变通性、独特性和敏感性的跨越。创新思维理论在美术教学中的应用，既是美术教学发展的必然要求，更是实现创新思维理论扩散的基本要求。那么，当前美术教学实践中，创新思维理论的具体应用情况是怎样的呢？一、创新思维理论在美术教学方法中的应用近年来，在新课程理念的推动下，素质教育不断推进，社会对人才的需求已经逐渐从专业化的人才需求转向了综合型人才的需求，特别是人才的综合素质，已经成为社会对人才要求的重要标准，在这样的社会环境下，美术教学作为人才培养过程中的重要途径，也开始不断改革教育模式，特别是教学方式的变革，成为美术教学工作开展中的重要内容。创新思维理论旨在突破传统思维方式，在美术教学方法创新中得到了重要应用。其中最主要的就是创新思维理论实现教学课堂模式的突破。在传统的教学模式之下，课堂教学是最为基本的教学方式，而目前小学美术教学，将教学活动带到课堂之外，实现户外教学，最主要的就是利用了创新思维理论。上面我们已经提到，创新思维理论就是对传统观念的打破，具有变通性、独特性和敏感性的基本特征，而教?W和课堂的固定搭配，是教学活动中的固有教学理论，而美术教师通过对创新思维理论的应用，打破了课堂的束缚，结合美术教学的实际情况，实现了户外教学形式。在过去，美术教学中会有一定的户外写生，但是非常少，此外其形式也非常单一，只是简单的作画，但是今天的户外美术课，不管是在数量上，还是在形式上，都发生了较大的变化。在户外课堂上，除了基本的作画之外，还包括对自然风景的讲解等，这些都是美学鉴赏中的重要内容，而户外教学的教学模式，则可以让学生直接感受到美学内容，实现教学内容的生动化和真实性。所以，创新思维理论实现教学模式的突破，是目前创新思维理论在美术教学中应用的重要体现。二、创新思维理论在美术教学内容中的应用创新思维理论的核心是一种理论指导，在小学美术教学中对其应用，更重要的是将理论内容融入到小学美术教学内容当中，利用教学活动对学生的思维产生影响，进而实现学生的创新思维的形成。目前，创新思维理论在美术教学内容中的应用主要体现在创新思维与学生鉴赏能力学习的融合上。在小学美术教学中，除了基本的作画能力之外，对艺术品的鉴赏能力、个人的艺术感培养等同样是小学美术教学的重要内容。创新思维理论在小学美术教学中的应用，就体现在其与学生鉴赏能力相结合，实现学生思维的创新突破与美术鉴赏能力提升同步完成。在当前的小学美术教学当中，涉及的美术作品鉴赏非常多，在作品鉴赏课中，教师会采用探讨式的教学方式，由学生自由谈个人对美术作品的看法。在这个过程中，学生会充分发挥个人的主观思维能动性，会对同样的作品有完全不同的看法，而教师一般会引导学生拓展个人的思维方式，这在一定程度上，就实现了创新思维与学生鉴赏能力学习的融合。此外，一般美术作品鉴赏中，作品本身也具有一定的创新体现，可以说，每一幅成功的美术作品，都饱含了创作人的个人创新思想，所以教师在对作品进行讲解的过程中，也会适当增加创新思维理论在其中，有针对性地培养学生的创新思维能力。总之，创新思维理论与学生鉴赏能力学习的融合，是创新思维理论在小学美术教学中应用的重要体现。当然，除了以上提到的两点以外，创新思维理论在小学美术教学中的应用还有很多，包括目前小学美术教学中教学方法越来越丰富，对学生的教学目标也开始逐步走向引导性教学等等。总之，创新思维理论的应用，在提高学生美术能力的同时，也实现了学生综合素质，特别是创新能力的形成。人民邮电出版社第6章密码就广义而讲,保密措施也可以分为两类:一类称为信道保密,它指专人传递或者专线传递以及采用扩谱与流星余迹传送等信道掩蔽和保护的一系列措施。另一类称为消息(信号)保密,它主要针对传送的信号加以掩蔽和保护,本章只讨论后者。点击此处结束放映人民邮电出版社62保密学的理论基础40年代末,C.E.Shannon在发表信息理论奠基性论文“通信中的数学理论”的同时,发表了“保密系统的信息理论”,他引用信息论的观点对信息的保密问题作了系统和深入的描述和分析。点击此处结束放映人民邮电出版社田一、保密系统的数学模型和基本定理保密系统是以研究通信系统的安全性为目的的专用通信系统。其实质是为了提高通信系统中信息传输和存储的安全和保密作为授权合法用户A的公钥,它可以在任何公开的密码簿上查找到,供对方用户B或任一第3者用户解密用,以验证是否是授权的合法用户A发送来的信息。点击此处结束放映人民邮电出版社在认证时,授权的合法用户A为了保证自己所传送的信息安全,首先采用仅用户A掌握的私钥D进行加密,构成密文送至对方,这时用户B或者任一第三方均可以采用查找到的用户A的公钥EA进行解密,若能解出明文,则证明这明文系合法用户A所发送,而并非非法用户伪造,若不能解出明文,则证明该信息系非法用户伪造的,而并非A所发送,从而达到防伪造的目的点击此处结束放映人民邮电出版社在进行保密通信时,授权的合法用户A为了防止传送的信息被窃听,首先采用加密变换T进行加密,构成密文之后送至对方。般保密问题,实质上要解决保密通信系统在安全保密指标下的优化问题可通过信源和信宿之间的匹配来实现。点击此处结束放映人民邮电出版社定理