电源常见的监控问题课件

电源常见的监控问题服从真理，就能征服一切事物电源常见的监控问题电源常见的监控问题服从真理，就能征服一切事物风中达电通電源常見的監控問題2007/11人中达电通■戚青山■軟件研發處■分機號8290通讯协议在内网的地址ftp://ftp.delta.com.cn/rap/communication%20protocol/测试软件下载地址ftp://ftp.delta.com.cn/rap/monitor%/20software/deita-cimic长期以来，传统的课堂教学模式过于注重知识的传授，没有突出学生的主体地位，采用强制性的学习策略，学生只能被动地接受学科知识，学起知识来索然无味，导致学生的学习质量和课堂教学效率明显下降，而高效课堂的构建则成为一句空谈。新课程标准下的初中数学教师，在教学实践中要努力地探索和创新教学模式，致力于高效课堂的构建之中，重视数学技能的培训，引入生活化的数学知识和信息，营造与学生生活实际相贴近的教学氛围，着眼于学生主体地位的突出，让学生在学习数学知识的过程中，主动地进行探究和合作，总结数学学习的规律性特点，把学到的数学知识运用于现实生活中，让学生在良好的课堂氛围中感受到数学课堂的美妙之处，从而促使学生身心得到健康的发展，实现构建高效课堂的教学目标。具体的构建和打造措施如下：一、采用趣味性的引导方法，培养学生的学习兴趣想要提高学生的学习兴趣，最有效的刺激方法，就是借助趣味性的学习材料，把握好教学时机，引导学生对所学习的知识进行设疑、质疑和解疑，能够促使学生对学科知识保持持久的学习兴趣和求知欲望，从而真正学会学科知识、运用学科知识，促使课堂教学效率的提高。初中数学教师在课堂教学实践中，要增添趣味性的引导方式，在兴趣教学法的引领下，顺利地引入数学概念、性质和定理，促使学生对课堂问题产生疑问，萌生出自主探究的数学思维，搭建知识的桥梁，构建完整的数学知识体系，引导学生在合作学习的氛围中形成科学、适宜的学习策略，从而真正掌握数学定理和规律，促使高效课堂的真正实现。比如在讲解有理数的运算时，学生在解决计算题的过程中，总是会出现各种各样的错误，究其缘由，是因为学生对有理数的基础知识掌握得不牢固，对于看似简单的问题产生轻视心理，再加上本节课的知识中纯计算的题型比较多，学生感觉很麻烦，不愿意进行细致的观察和探究，所以以后的计算中错误频繁出现。为此，教师在讲解加减法的运算法则时，可以借助生活中有趣的话题来吸引学生的注意力，对于“A+B”这样的代数式，教师让学生把A看作自己的妈妈，把B看作自己的爸爸，如果爸妈是同姓，那么学生的姓也是相同的，从而引出同号相加取相同的符号，并把绝对值相加；反之，假如学生的爸妈不同姓，教师可以适当地进行提问，问问学生应该随谁的姓。这时候教师需要简单地说明一下，谁的权力大，学生就应跟谁的姓，最终引出异号相加，取绝对值较大的符号，并把较大的减去较小的。这样把我们的数学与实践生活中的实例结合，学生上课效果也很不错，同样的，学生记这个也容易。这样的课堂效果是非常理想的，更是备受学生欢迎和喜爱的，相应地课堂教学效率自然而然地就提高上去了。二、利用多样化的教学方法，开展丰富多彩的数学教学新课标倡导多样化的教学方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，开展各种形式的教学活动，引导学生自主地进行探究和学习，从而发现学科知识的奥秘。初中数学教师积极地研究多种形式的教学方法，实现开放性的课堂方式，有效地指导学生的探究性数学活动，突出数学教材的重难点，设计难易适中的数学问题，运用多媒体等先进的教学设备，从而丰富课堂教学形式，构建高效的数学课堂。比如在学生学习勾股定理的过程中，不仅可以借助多媒体视频播放课件，向学生展示勾股定理公式的形成过程，也可以让学生利用硬纸片，把直角三角形拼凑成正方形或长方形，以增强学生的动手操作能力，激发学生探究勾股定理公式的强烈欲望，培养学生的科学意识和应用能力，达到高效的学习效果。以上教学策略不仅有助于初中生掌握更多的数学知识，更能全面推动高效课堂的构建。面对上述教学方式，初中数学教师在向学生传授数学基础知识的同时，更应注重学生数学技能的培养，实施有效的教学手段，引导学生主动参与到数学概念、算理和规则的学习活动中，为学生赢得更多的时间和精力进行自主性学习，营造宽松、温馨的学习气氛，为学生提供深入细致的思考空间和场所，引导学生主动地进行动脑、动手和动口，探索数学教学中的奇妙世界，挖掘学生探索科学知识的创新能力，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。一、降低难度，夯实基础，为学生全面发展奠定文化基础对音乐、体育特长生，我们采取“两手都要抓，两手都要硬”的做法，在抓专业的同时不放弃文化课的教学。我们组织专业班的任课教师，认真钻研教材、课标、考纲，尤其注重对课标的研究。在夯实基础的前提下，大胆删减、整合知识，完成导学案的编写，然后备课组集体讨论，形成大家认同的、针对性强、音体班实际可操作的个案。教学中，教师能够分层教学，注重降低难度，抓实基础。敢于打破常规，用到什么知识补什么知识，哪怕是初中的。对相对突出的好学生，教师课下专门辅导、拔高；特别差的，降到最低难度，保证基础。对导学案的使用，也体现分层次，难度大的，音体班学生不做或选做，在导学案中都有明确标注。根据学生的不同情况，选择不同的检测题，音体班的课堂检测题多选择最基础的知识。合作探究时，教师根据学生实际，设计探究点。能讨论会的，让学生自己动起来；有一定难度的，老师多引导。对专业生的辅导遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补知识，补方法；课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。学生能结合生活提问，学习有了积极性、主动性。成绩在原来基础上有大幅提升，有些科目甚至超过普通班，学生更有信心学习了。二、以衔接和整合为突破口，解决音体生的学困问题由于学生个体存在差异，所以齐头并进的课程要求不可能满足所有学生的需求，如何能在短时间内，帮助学生尽快适应高中新课程呢？我们以初高中教学内容的衔接和高中模块教学内容的整合为突破口，解决音体特长生的学困问题。针对学生实际，我们做了一些尝试：1、在有限的教学课时内，以教材的主干知识为主，将贴近学生生活，丰富学生认知的东西提炼出来，进行教材重组，调整必修课教学内容。每个月均召开文化、专业教师见面会，分析学生的学习情况，制定下一步培养目标。尤其是高三专业课高考结束后，我们全力以赴打好艺体生文化课百日攻坚战，制定详尽的专业生文化课复习方案；组织一线最优秀的任课教师分学科制定艺术特长生的“三个一”阶段复习计划；编制专门导学案，练习题，让专业生简单、有效的做好冲刺。2、贴近课标，对"理化生"现行教材进行大胆整合，，为音乐特长生提供适合的模块学习内容，切实解决特长生的学困问题。我们从特长生的学科基础出发，从学生未来发展对课程的实际需求出发，对特长学生"理化生"科目的学习提出了"在确保课标要求最低底线的前提下制定学习目标"的要求。课堂上教师合理组织教学内容，确定教学容量，控制探究总量，注重把与教学内容相关的生活、生产常识以及国内外相关事件链接到课堂，师生共同探究所学知识在实际生产与生活中的应用。实践证明，如果强迫不同层次的学生学同样的课程，达到同样的要求，只会使那些不适应的学生过早地游离课程，游离教师所设计的教学情境，也必然压抑学生的创造性，导致平庸，出现学科知识的盲点。3、贴近学生实际，我校在各年级实行站立有声早读，要求语文和英语教师在早读时间带领学生采取站立姿势，有内容、有重点的进行早读学习，早读质量明显提高。在艺体班英语学科实行分层教学，解决特长生英语学习"吃不饱和吃不了"的现实问题。英语教学中，贯穿学生学英语歌；用英语喊口令的清醒操，学生一边喊，一边做动作，激发了学习兴趣。三、构建团队，形成互帮互学，先进带后进的氛围新课改下的班级管理，是以小组为基本单位的，合理的分组，有序的竞争，公平的考核，及时的评价是小组正常运转的前提，也是班级稳定的保证。实行小组制的原则是：优化组合，构建团队，以优带差，共同提高。小组互帮互学，重点在落实，确实让课堂活起来，让学生记住、学会。分组后，虽然同一小组学生成绩差异大，但能做到优帮中，中帮差，体现出团队的互助、协作精神，好学生能带动一部分学困生主动学习，提高学习兴趣。小组建设充分发挥了学生的自主能动性，调动了学生的竞争意识，自我管理和自我约束能力提高，使班级管理工作能够良好运转，学生的纪律和学习都得到大幅度提高。课上有奖励机制后，学生学习积极性高涨，对简单的题和背诵的题在抢答等环节上积极性高；对书面作答的题，态度比以前认真多了，能动笔写；交作业的多了，质量提高了，形成了组间的竞争，教学效果显著。班内学习、作业、导学案、课堂讨论，均以小组为单位；班级建设上，班会由小组轮流承办，学生自己确定主题、形式、课件、发言人，主题及方式由承办小组负责并提前通知其他各小组，以便准备发言稿。学生对自己组织筹备的各项活动都十分重视，效果也出乎班主任的预料，每次都有惊喜，每次都有亮点，确实解决了一些实际问题，对学生动手能力、思维能力、组织能力都有帮助和提高。班内文化墙、板报设计都充分发挥学生特长，提高兴趣，增强信心，并开展一些小型活动。小组建设促进了班级文化建设，各班充分利用班级文化墙，展示各个小组的纪律学习表现；同时各组负责出组报，内容丰富多彩，积极向上，创意无限，不仅加强了各组的凝聚力，展示了各组的风采，而且美化了班级，丰富了学生的高中生活。四、积极开发校本课程，以校本教研为依托，提高教师实施新课程能力不管是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在教师的教学行为和学生的学习行为的转变上。我们组织教师通读教材，研究课标，在熟悉教材内容，熟悉课程要求的基础上，依据学情，研究教法，帮助教师建立课程校本化意识。经过几年的运作，我校组织各科骨干教师已完成高一年级的各科导学案的编写工作并在音体班中使用。第二轮的编写正在进行中。校本研修活动，聚焦教学，反思课堂细节，开放教研，提升了教研水平。风中达电通電源常見的監控問題2007/11人中达电通■戚青山■軟件研發處■分機號8290通讯协议在内网的地址ftp://ftp.delta.com.cn/rap/communication%20protocol/测试软件下载地址ftp://ftp.delta.com.cn/rap/monitor%/20software/deita-cimic人中达电通、维护時常见问题MCS1800A系统常见问题■McS6000系统常见问题■cUc-06HB常见问题■MODEM使用常见问题■关于15#板的常见问题二、集中监控注意事项■通信电缆分类■MODEM监控■近端直接监控■网卡监控deita-cimic人中达电通、维护時常见问题McS1800A系统常见问题1、MCs1800A∨1.34以上版本,使用RMS无法监控原因:MCS1800AV1.5以上版本使用电总协议,RMS不支持电总协议解决方法a使用TeleCom2软件监控。b有自己集中监控的客户,使用电总协议连接即可deita-cimic人中达电通、维护時常见问题McS1800A系统常见问题2、MCS1800A电总协议V1.8。在(中兴)软交换机电话线路上做M○DEM集中监控,CSU会复位,不能正常工作。故障原因软交换电话线路存在严重干扰,影响到CSU的运行。解决办法提高串口抗干扰能力。更换软件为Ⅴ1.9#1.4。deita-cimic人中达电通、维护時常见问题Mcs1800A系统常见问题3.1800A版本1.8电总协议。监控一段时间后,CSU不再响应原因集中监控发岀命令格式正确,校验码正确,但是內容错误的命令。CSU软件没有考虑这种情况,就停止响应了。解决办法监控厂家修改集中监控,不发送错误命令B、提高CSU串口抗干扰能力。更换软件为∨1.9#1.4。deita-cimic人中达电通、维护時常见问题CUC-06HB常见问题CUC-06HB版本∨1.0,使用MODEM监控,第一次可以通讯,挂断后再连接,无法接通解决方法:升版软件到V1.1。deita-cimic人中达电通、维护時常见问题■MCS6000系统常见问题:1.Mcs6o00远端口使用集中监控后,随机岀现模块通讯故障,故障频率约每天2次,每次持续10秒左右解除故障原因是CSU软件BUG。在CSU软件版本∨18以前的各版本都存在。解决方法更换CSU软件为∨2.0#1.5或更新版本deita-cimic人中达电通、维护時常见问题■MCS6000系统常见问题:2.MoS6000使用集中监控,从监控中心看见关闭的模块还有电压和电流。原因csU软件没有清空已关闭模块的电压电流信息,继续上报监控中心解决方法a,修改集中监控软件,对通讯故障的模块信息进行屏蔽b更换CSU软件为V2.0#1.5或更新版本。deita-cimic