幼儿园中班数学活动教学设计范文

幼儿园中班数学活动教学设计范文设计意图

“排序”是数学活动中较为简单的概念，中班下期幼儿已有肯定的排序阅历，且直觉行动性思维较突出，因此在活动中我选择具有肯定挑战性的内容，通过创设合理的嬉戏情境，让幼儿自己动手操作探究，从而发觉肯定的特点，体会其中的规律，并尝试大胆自主的制造出新的排列规律。整个活动采纳嬉戏的形式，选择幼儿熟识的活动场景，充分运动神奇的“排列王国”激发幼儿的探究欲望，将多种排列规律渗透其中，有意识的引导幼儿观看、比拟、发觉，在活动中由易到难，层层递进调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动学习、大胆创新。

活动目标

1、能认真观看，并发觉场景中事物的一样排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

2、能保持对模式排序活动的兴趣，在制造模式中发挥幼儿的想象力和制造力。

重点难点

重点：能认真观看，并发觉场景中事物的一样排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

难点：能保持对模式排序活动的兴趣，在制造模式中发挥幼儿的想象力和制造力。

活动预备

2种颜色的桌布各3张、2种颜色的椅子各15把、2种不同颜色的盆栽、排列女王装扮、教室中的玩具与用品若干

活动过程

（一）导入局部：

——教师以排列女王的角色身份带着幼儿进入预设排列王国场景中，引发幼儿自主发觉环境中的规律，调动幼儿参加兴趣。

师：“孩子们，欢送来到我的排列王国，请坐。我有一个特殊的爱好，就是喜爱有规律排列的物品，你们猜一猜我喜爱什么排列规律的物品，答复正确的，我将嘉奖我们王国的.徽章一枚。答案就隐蔽在我们身边的环境中哦。

（二）根底局部：

1、发觉规律：

——幼儿共享自我发觉，口述模式后，教师引导其余幼儿共同验证，帮忙幼儿理解模式排列的规律，即什么是“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。师：“哪些东西是有规律的摆放的？如何摆放的？它们一样的地方是什么？这就是我们王国隐秘，女王喜爱的排列规律是2个1组，1个1个间隔排列。”

2、排一排：

——介绍材料后，引导幼儿自由选择桌面材料来表现ABAB模式。

师：“排列女王有三个要求：第一，必需使用刚刚的排列规律“2个1组，1个1个间隔排列”排列这些材料。其次，可以选择两种材料，也可以选择一种材料。第三，排时须保证数量，至少重复消失3组。”

（了解幼儿对规章的理解程度，若发觉多数幼儿存在怀疑，可再进展解释；如个别幼儿提出问题，则可将问题抛给全体幼儿，引发生生互动）

——幼儿进展排列，教师巡回观看，重点关注幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动。对选取一种材料开展排序活动的幼儿，教师可了解他（她）的想法（便于二次操作的共享）。

师：“你选择了什么材料？有几种？是怎么排列的？”

“你只选了一种材料，你是怎样表示1个1个间隔排列的呢？”

（优先请选用两种材料的，再选择一种材料）

——第一次排列后教师小结

师：“有的小朋友选了2种材料，通过不同颜色、外形、长短、高矮的材料来表现2个1组，1个1个间隔排列的规律。”

3、排列能手：

——提高难度，引导只选用一种材料来表现特定模式，启发幼儿用不同的形式来进展表征

师：“刚刚有小朋友选了一种材料，并通过调整摆放的方式来展现2个一组，一个一个间隔排列，我特别的喜爱，你们还有其他什么好方法吗？你有其他的摆放位置吗？除了摆放位置的不同，还有其他的方式吗？

——幼儿进展排列，教师巡回观看，重点关注幼儿能否用不同的表现形式来表现同一模式以及幼儿在过程中遇到的问题。

师：“你选择了哪种材料？你是怎样表示1个1个间隔排列的呢？”

——其次次排列后教师小结

师：“原来1种材料也可以进展2个1组的规律排列。可以从造型上、数量、摆放位置上来呈现2个1组，1个1个间隔消失。”

4、排列高手

——再一次提高难度，不再供应任何实物材料，引导幼儿用身体来表示特定模式

师：“刚刚你们为我装饰的环境我很满足，接下来为了感谢你们，我预备去参与一个舞会，排列女王的舞蹈站队应当是怎样的呢？”

——师幼齐互动，鼓舞幼儿用声音和动作多样化来表示特定模式。师：“不用动作，可以用其他的身体部位吗？”

——第三次排列后教师小结

师：“原来，用材料、用我们身体的各部位，声音都能表示出“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。”

（三）完毕局部：

——再次梳理今日活动阅历，引导幼儿查找生活当中不一样的规律排列师：“小朋友生活中的规律还许多，回家后排列高手们再去找一找更多其他的规律吧！”

幼儿园中班数学活动教学设计2

活动目标

不受物体大小、排列形式的干扰，感知7以内的数量，提升目测点数的力量

活动预备

阅历预备：幼儿已熟悉数字1到7。

课件预备：图片《气球》，纸面教具《穿糖葫芦》《水果连连看》。

纸面教具：《穿糖葫芦》《水果连连看》各打印班级人数的一半。

活动过程

观看课件，数一数，推断7以内的数量。

观看图片上3排气球的差异：大小、颜色、排列都不同的气球，引导幼儿数一数，发觉数量都是“7”，用数字“7”来表示。

——有几排气球？第一排有几个？其次排呢？第三排？一样多吗？

小结：每排气球大小颜色不同，但每排的数量都是7。

打印纸面教具，幼儿分组进展7以内数量的等量推断。

1、第一组：操作《穿糖葫芦》，请幼儿找出数量一样的两串糖葫芦，用彩笔给它们画上竹签。

2、其次组：操作《水果连连看》，请幼儿数一数每张卡片上的水果数量，把数量一样多的水果用线连起来。

相互共享活动结果，稳固7以内等量推断。

1、教师引导幼儿检查操作结果（用数一数、比一比的方法）

——出示个别幼儿“穿糖葫芦”的结果：这位小朋友做的对吗？若有错就连续引导：这两串糖葫芦一样长，一起数一数他们数量是多少？一样多吗？

——出示个别幼儿《水果连连看》的结果：这位小朋友连得对吗？谁来说说？

2、正确推断7以内等量的物体。

——可以用什么方法知道两排/两堆的东西是不是一样多呢？

小结：两排/两堆东西的大小、排列都不同，可以用数一数、比一比的方法，推断出它们的数量是不是一样多。

幼儿园中班数学活动教学设计3

活动目标：

1、通过观看图片，能识别数字，在熟悉数字前提下进展排序。

2、初步了解数字在生活中的运用。

3、对数字变化后的外形感兴趣，并愿意尝试。

活动预备：

PPT、数字卡片、图片、彩笔、水粉纸

活动重点：

擅长发觉生活中的数字，知道数字代表的意义，感知数字无处不在。

活动难点：

运用数字进展嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐和数字的好玩。

活动过程：

一、猜测数字、激发兴趣。

（一）出示ppt1，并提问。

1、你看到了什么？

2、呈现10个格子提问：“共有几个格子。”

（二）出示ppt2，并提问。

1、每个格子里藏着不同的数字宝宝，边看边猜它们分别是数字几？

2、给数字进展排队，按从小到大、从大到小的挨次排队。

二、数字代表的意义。

1、师：你在生活当中什么地方见到过这些数字？

2、出示ppt，师：为什么上面有数字，都是干什么用的？

三、好玩的数字。

1、出示ppt小鸡，师：看，这是什么，有哪些数字组成？

2、出示图片冰淇淋，师：看，这是什么，有哪些数