部编版语文五年级上册第八单元解读及教学设计(表格版)

第八单元教材解读单元整体：本单元主题为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。教学重点：《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。《推荐一本书》引导学生能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸引他人参与阅读。通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。《语文园地八》让学生能根据自己的兴趣，并根据类别找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。体会比喻句的作用。能够积累古诗词。

第八单元教材解读单元整体：本单元主题为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。教学重点：《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。《推荐一本书》引导学生能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸引他人参与阅读。通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。《语文园地八》让学生能根据自己的兴趣，并根据类别找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。体会比喻句的作用。能够积累古诗词。课题24古人谈读书课型新授课时2教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.会认“矣”“耻”等生字，理解重要字词的含义。2.正确、流利、有感情诵读古诗，理解每句诗的意思。过程与方法能借助字典，注释，联系上下文等理解诗句意思。学科核心素养知道每篇文章所要表达的重点。德育渗透体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习有所启发。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、激趣导入。1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？古人喜欢读书，古人又经常会生讲述故事把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.学生读古诗。二、初读课文，感知内容。1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。课题24古人谈读书课型新授课时2教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.会认“矣”“耻”等生字，理解重要字词的含义。2.正确、流利、有感情诵读古诗，理解每句诗的意思。过程与方法能借助字典，注释，联系上下文等理解诗句意思。学科核心素养知道每篇文章所要表达的重点。德育渗透体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习有所启发。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、激趣导入。1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？古人喜欢读书，古人又经常会生讲述故事把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.学生读古诗。二、初读课文，感知内容。1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。学生自由读这三部分内容，明确每一部分出自哪里。5.全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究。1.小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报板书：谦虚求实勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报三到：心到眼到口到四、拓展。学习了这两部分，你有什么收获？生畅所欲言，师进行指导小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两5.全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究。1.小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报板书：谦虚求实勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报三到：心到眼到口到四、拓展。学习了这两部分，你有什么收获？生畅所欲言，师进行指导小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。第二课时教学目标重点：Δ难点：※知识与技能理解诗句意思，做到熟读成诵。过程与方法通过比较三篇文章，知道从不同的方面来读书。学科核心素养积累、感受、体验语言意蕴美和形式美。德育渗透学习古人读书的精神，培养热爱读书的品质。教具课本学具课件教学环节设计预设学生活动二次设计一、复习导入。1.谁来说说《论语》三则的意思？2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。二、初读课文，整体把握。1.根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。三、细读课文，深入把握。

第二课时教学目标重点：Δ难点：※知识与技能理解诗句意思，做到熟读成诵。过程与方法通过比较三篇文章，知道从不同的方面来读书。学科核心素养积累、感受、体验语言意蕴美和形式美。德育渗透学习古人读书的精神，培养热爱读书的品质。教具课本学具课件教学环节设计预设学生活动二次设计一、复习导入。1.谁来说说《论语》三则的意思？2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。二、初读课文，整体把握。1.根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。三、细读课文，深入把握。1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志有识有恒2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？生总结，汇报板书：有志----不甘为下流有识-----知学问无尽，不满足有恒-----恒心，不放弃，能成功3.师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证的观点是正确的？正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。四、再读文章，说说你受到什学生畅所欲言，并嫩公交六么启发？生畅所欲言思考：作者是怎样证明自己自己印象最为深刻的一句。板书设计谦虚古人谈读书求实勤奋1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志有识有恒2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？生总结，汇报板书：有志----不甘为下流有识-----知学问无尽，不满足有恒-----恒心，不放弃，能成功3.师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证的观点是正确的？正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。四、再读文章，说说你受到什学生畅所欲言，并嫩公交六么启发？生畅所欲言思考：作者是怎样证明自己自己印象最为深刻的一句。板书设计谦虚古人谈读书求实勤奋作业设置必做作业1.背诵这三篇文章。2.搜集更多的关于读书的名人名言。选做作业用自己的话解释这三篇文章的意思课后反思亮点采集存在问题改进措施

作业设置必做作业1.背诵这三篇文章。2.搜集更多的关于读书的名人名言。选做作业用自己的话解释这三篇文章的意思课后反思亮点采集存在问题改进措施课题25忆读书课型新授课时2教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。2.了解作者，整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。过程与方法能够用简练的语言概括事例，理清记叙的顺序。学科核心素养联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。德育渗透懂得应该多读书，读好书，激发读书的积极性和兴趣。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、激趣导入1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？3.师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。板书：忆读书3.简介作者二、初步阅读，整体感知1.默读课文，圈出不懂的词语。2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。词，师巡回指导。3.在默读的时候思考，把握全文的结构。生畅所欲言，交流关于读书课题25忆读书课型新授课时2教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。2.了解作者，整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。过程与方法能够用简练的语言概括事例，理清记叙的顺序。学科核心素养联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。德育渗透懂得应该多读书，读好书，激发读书的积极性和兴趣。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、激趣导入1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？3.师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。板书：忆读书3.简介作者二、初步阅读，整体感知1.默读课文，圈出不懂的词语。2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。词，师巡回指导。3.在默读的时候思考，把握全文的结构。生畅所欲言，交流关于读书的名言。学生交流对冰心的认识，教师相机补充。生小组合作解决生字4.重点指导学生读准确：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月3.作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”4.再读课文总结大意总结：作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读要求简洁明了。书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。5.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。6.明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒学生思考这些内容都体现传》、《精忠说岳》、《茶花女遗了哪个中心。事》、《红楼梦》等。7.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。4.重点指导学生读准确：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月3.作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”4.再读课文总结大意总结：作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读要求简洁明了。书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。5.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。6.明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒学生思考这些内容都体现传》、《精忠说岳》、《茶花女遗了哪个中心。事》、《红楼梦》等。7.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。学生快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。组内讨论，代表发言，第二课时教学目标重点：Δ难点：※知识与技能理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书过程与方法通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者表达的情感。学科核心素养通过自主、合作、探究，激发对读书的兴趣。德育渗透感受伟人对于读书的态度，理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。教具课本学具课件教学环节设计预设学生活动二次设计一、自读感悟1.上一节课，我们认识了冰心。知道了读书的重要性。请同学们速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2.课件出示小组合作要求：用---标出书名、用“＝”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈文中内容进行概括。自己的体会。二、小组汇报1.《三国演义》：这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。2.《聊斋志异》：这对“我”的作文课很有帮助。3.《水浒传》：人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格。4.《精忠说岳》：并没有留下太大的印象。5.《满江红》《声声慢》：十分动人，同桌为一组，交流意见并将

第二课时教学目标重点：Δ难点：※知识与技能理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书过程与方法通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者表达的情感。学科核心素养通过自主、合作、探究，激发对读书的兴趣。德育渗透感受伟人对于读书的态度，理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。教具课本学具课件教学环节设计预设学生活动二次设计一、自读感悟1.上一节课，我们认识了冰心。知道了读书的重要性。请同学们速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2.课件出示小组合作要求：用---标出书名、用“＝”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈文中内容进行概括。自己的体会。二、小组汇报1.《三国演义》：这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。2.《聊斋志异》：这对“我”的作文课很有帮助。3.《水浒传》：人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格。4.《精忠说岳》：并没有留下太大的印象。5.《满江红》《声声慢》：十分动人，同桌为一组，交流意见并将6.《茶花女遗事》：知道了许多外国的人情世故。7.《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”8.《西游记》精彩《封神榜》烦琐《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味9.从作者冰心的读书经历中，大家感受到了什么？10.你们都读过什么书？简单谈谈自己的感受。二、读书法我感悟1.作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？2.冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么？（读书好，多读书，读好书。）3.这3个分句各自强调的重点是什么？4.同桌之间结合自己的读书经历谈谈读书的好处。三、学以致用小练笔1.这篇课文运用了什么写作方法？请在课文中找出原句。2.指名汇报作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。3.从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。4.按照时间顺序来写自己的读书经历及感受。课件出示这些句子，学生以各种方式读出对书的喜爱之情。6.《茶花女遗事》：知道了许多外国的人情世故。7.《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”8.《西游记》精彩《封神榜》烦琐《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味9.从作者冰心的读书经历中，大家感受到了什么？10.你们都读过什么书？简单谈谈自己的感受。二、读书法我感悟1.作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？2.冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么？（读书好，多读书，读好书。）3.这3个分句各自强调的重点是什么？4.同桌之间结合自己的读书经历谈谈读书的好处。三、学以致用小练笔1.这篇课文运用了什么写作方法？请在课文中找出原句。2.指名汇报作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。3.从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。4.按照时间顺序来写自己的读书经历及感受。课件出示这些句子，学生以各种方式读出对书的喜爱之情。结合全文谈谈你的理解，从课文中找出依据。板书设计忆读书中心内容记叙顺序多读书读书好时间顺序读好书作业设置必做作业1.推荐自己喜欢的冰心作品。可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。2.读读约翰·卢保克写的《读书的乐趣》选做作业尝试写写自己在读书中的乐趣。课后反思亮点采集存在问题改进措施板书设计忆读书中心内容记叙顺序多读书读书好时间顺序读好书作业设置必做作业1.推荐自己喜欢的冰心作品。可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。2.读读约翰·卢保克写的《读书的乐趣》选做作业尝试写写自己在读书中的乐趣。课后反思亮点采集存在问题改进措施课题26我的长生果课型新授课时2教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容。过程与方法能抓住重点语句感受作者从读书和作文中的受益。学科核心素养通过自主探究、合作探究，体会作者悟出的道理，认识课外阅读的作用。德育渗透体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的额情怀。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、揭题导入1.有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2.在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”3.齐读课题。4.课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1.课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2.这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3.请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪课题26我的长生果课型新授课时2教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容。过程与方法能抓住重点语句感受作者从读书和作文中的受益。学科核心素养通过自主探究、合作探究，体会作者悟出的道理，认识课外阅读的作用。德育渗透体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的额情怀。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、揭题导入1.有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2.在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”3.齐读课题。4.课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1.课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2.这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3.请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪己感受较深的地方多读几学生交流自己课前查阅的关于作者的资料要求：边读边画，把自几件事，从中悟出了什么道理？（）遍。三、自读自悟1.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2.从作者所读的书籍中你看出了什么？明确：读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多3.作者是怎样读书的呢，她对在书上画出相关的句子或书倾注了哪些情感？四、交流点拨1.读自己画的句子，谈谈自己的体会：2.联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴3.从这些词句中你看出了什么？明确：作者很爱读书，争分夺秒地读书4.像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个——书迷，书虫，书痴，书狂仔细阅读写他读书的段落，词语。几件事，从中悟出了什么道理？（）遍。三、自读自悟1.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2.从作者所读的书籍中你看出了什么？明确：读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多3.作者是怎样读书的呢，她对在书上画出相关的句子或书倾注了哪些情感？四、交流点拨1.读自己画的句子，谈谈自己的体会：2.联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴3.从这些词句中你看出了什么？明确：作者很爱读书，争分夺秒地读书4.像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个——书迷，书虫，书痴，书狂仔细阅读写他读书的段落，词语。第二课时教学目标重点：Δ难点：※知识与技能知道“长生果”的寓意，能从中总结出读书和习作的方法。过程与方法抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。学科核心素养结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。德育渗透懂得阅读和习作需要好好练习，习得方法才能有所进步。教具课本学具课件教学环节设计预设学生活动二次设计一、细读课文，理解感悟1.上一节课，我们知道作者主要围绕着“读”和“写”来谈自己的感悟，今天我们继续来体会作者的读书感悟。2.作者重点回忆了两次作文句。思考，作者有什么收的构思和习作的经历，请找出来。获？3.总结4.反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？5.交流体会二、欣赏片段1.出示“我把秋天……格外灿烂。”2.学生感悟总结：采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。一系列动词用得十分生动：拂学生速读课文，找出相关语学生从文中找到有关的句子，并谈谈理解。感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。第二课时教学目标重点：Δ难点：※知识与技能知道“长生果”的寓意，能从中总结出读书和习作的方法。过程与方法抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。学科核心素养结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。德育渗透懂得阅读和习作需要好好练习，习得方法才能有所进步。教具课本学具课件教学环节设计预设学生活动二次设计一、细读课文，理解感悟1.上一节课，我们知道作者主要围绕着“读”和“写”来谈自己的感悟，今天我们继续来体会作者的读书感悟。2.作者重点回忆了两次作文句。思考，作者有什么收的构思和习作的经历，请找出来。获？3.总结4.反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？5.交流体会二、欣赏片段1.出示“我把秋天……格外灿烂。”2.学生感悟总结：采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。一系列动词用得十分生动：拂学生速读课文，找出相关语学生从文中找到有关的句子，并谈谈理解。感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。撒挡捧。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。三、再读课文，体会情感1．为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的理解。2．读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？四、拓展提升的分析，明白作者酷爱读书1.读书使作者一生受益，他成这种情感贯穿始终功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”2.我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）3.分享一首小诗：神奇的书。4.总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！通过重点段落和句子板书设计我的“长生果”书----------人类文明的“长生果”读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得----------别出心裁、真情实感作业必做作业谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读撒挡捧。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。三、再读课文，体会情感1．为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的理解。2．读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？四、拓展提升的分析，明白作者酷爱读书1.读书使作者一生受益，他成这种情感贯穿始终功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”2.我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）3.分享一首小诗：神奇的书。4.总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！通过重点段落和句子板书设计我的“长生果”书----------人类文明的“长生果”读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得----------别出心裁、真情实感作业必做作业谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。设置选做作业写一写你的阅读经历中个带给你不同感受的书籍。课后反思亮点采集存在问题改进措施

设置选做作业写一写你的阅读经历中个带给你不同感受的书籍。课后反思亮点采集存在问题改进措施课题习作八——推荐一本书课型新授课时1教学目标重点：Δ难点：※知识与技能通过例文导航、讨论交流等方法，学习从“介绍内容、分享精彩”等方面入手来写推荐内容和理由。过程与方法能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸引他人参与阅读。通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。学科核心素养懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。渗透进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、创设情境，激发情趣1.同学们喜欢读书吗？2.那么，我想知道，你为什么喜欢读书？3.书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。齐读名言。4.今天我们就来向别人推荐一本书。二、学习提示，明确要求1.归纳本次习作的要求内容上：推荐一本喜欢的书写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评学生自读教材，画出要求一评，再修改。3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？4.教师提示学生可以选择其中的一到两个方面来说请推荐的学生可能会从这些方面来谈：读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。

课题习作八——推荐一本书课型新授课时1教学目标重点：Δ难点：※知识与技能通过例文导航、讨论交流等方法，学习从“介绍内容、分享精彩”等方面入手来写推荐内容和理由。过程与方法能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸引他人参与阅读。通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。学科核心素养懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。渗透进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、创设情境，激发情趣1.同学们喜欢读书吗？2.那么，我想知道，你为什么喜欢读书？3.书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。齐读名言。4.今天我们就来向别人推荐一本书。二、学习提示，明确要求1.归纳本次习作的要求内容上：推荐一本喜欢的书写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评学生自读教材，画出要求一评，再修改。3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？4.教师提示学生可以选择其中的一到两个方面来说请推荐的学生可能会从这些方面来谈：读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。原因。5.微课助推：播放推荐书本的微课。6.总结：(1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。三、范文引领，独立习作1.学生读例文，看看小作者重点介绍了什么。是否有值得借鉴的学生先自己练说，然后小组地方。2.全班交流提炼：①用问句设疑。②让内容留白。推荐的，重点说了哪个方3.学生完成习作四、交流收获，习作评改1.学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2.教师指导评价的方面你觉得他写得怎么样？哪一句话或者哪些词语用得特别好？是否写清楚推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？3.学生修改学生认真倾听后，总结出推荐好书的方法。内互相说一说，小组组员认真倾听，别人是从哪些方面面。原因。5.微课助推：播放推荐书本的微课。6.总结：(1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。三、范文引领，独立习作1.学生读例文，看看小作者重点介绍了什么。是否有值得借鉴的学生先自己练说，然后小组地方。2.全班交流提炼：①用问句设疑。②让内容留白。推荐的，重点说了哪个方3.学生完成习作四、交流收获，习作评改1.学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2.教师指导评价的方面你觉得他写得怎么样？哪一句话或者哪些词语用得特别好？是否写清楚推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？3.学生修改学生认真倾听后，总结出推荐好书的方法。内互相说一说，小组组员认真倾听，别人是从哪些方面面。板书设计内容、语言、作者、收获等推荐一本书结构清晰，运用思维导图问句设疑：激发兴趣作业设置必做作业完成习作，准备班级内开展“最佳售书员”活动。选做作业课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。课后反思亮点采集存在问题改进措施

板书设计内容、语言、作者、收获等推荐一本书结构清晰，运用思维导图问句设疑：激发兴趣作业设置必做作业完成习作，准备班级内开展“最佳售书员”活动。选做作业课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。课后反思亮点采集存在问题改进措施课题语文园地八课型新授课时1教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.能根据自己的兴趣，并根据类别找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。2.体会比喻句的作用。3.积累古诗词过程与方法1.知道运用比喻的时候要恰当合理。2.按照学习古诗的方法自学古诗，并能进行比较。学科核心素养能有类别、有方法的进行读书，通过读书有所收获。德育渗透了解哲理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、激趣导入。同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。板书：语文园地八二、交流平台1.师：我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课学生自己介绍是怎样找到外书呢？2.生总结，汇报①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。课外书的？平时都读什么类型的书，都如何选择。

课题语文园地八课型新授课时1教学目标重点：Δ难点：※知识与技能1.能根据自己的兴趣，并根据类别找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。2.体会比喻句的作用。3.积累古诗词过程与方法1.知道运用比喻的时候要恰当合理。2.按照学习古诗的方法自学古诗，并能进行比较。学科核心素养能有类别、有方法的进行读书，通过读书有所收获。德育渗透了解哲理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。教具课件学具课件教学环节设计预设学生活动二次备课一、激趣导入。同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。板书：语文园地八二、交流平台1.师：我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课学生自己介绍是怎样找到外书呢？2.生总结，汇报①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。课外书的？平时都读什么类型的书，都如何选择。3.师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。三、词句段运用1.读一读，你还可以把书比喻大声朗读书中的句子。成什么？照样子说一说。2.生总结，汇报。辞方法。3.师：这三句话运用比喻的修这种修辞方法的作用是什辞方法，生动形象，体现出书的重么？要性，引导我们去读书，爱读书。4.想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。①读句子，弄清楚每句话的意思。②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。四、书写提示写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。五、日积月累1.朗读这两首诗。2.简介作者3.说说诗句的意思4.比较两首诗的异同。5.感悟：这诗中可一个“书”字也没有，怎么能叫“观书有感”水，想到了什么？他是怎么呢？6.总结朱熹的写作风格以及说理诗的特点。7.当堂测试背诵。思考，这几句话用了什么修学生思考：（1）写方塘与读书有关3.师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。三、词句段运用1.读一读，你还可以把书比喻大声朗读书中的句子。成什么？照样子说一说。2.生总结，汇报。辞方法。3.师：这三句话运用比喻的修这种修辞方法的作用是什辞方法，生动形象，体现出书的重么？要性，引导我们去读书，爱读书。4.想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。①读句子，弄清楚每句话的意思。②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。四、书写提示写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。五、日积月累1.朗读这两首诗。2.简介作者3.说说诗句的意思4.比较两首诗的异同。5.感悟：这诗中可一个“书”字也没有，怎么能叫“观书有感”水，想到了什么？他是怎么呢？6.总结朱熹的写作风格以及说理诗的特点。7.当堂测试背诵。思考，这几句话用了什么修学生思考：（1）写方塘与读书有关吗？有着怎样的联系呢？（2）朱熹看到方塘的认为的？板书设计由一个故事到整本书选