(完整版)《江雪》教案

(完整版)《江雪》教案

教学内容：苏教版第七册24课《古诗两首〈江雪〉》教学目标：1.理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词的意思。2.理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。3.在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。教学重点：1.理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。2.体会《江雪》的语言美及意境美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课题，了解诗人1.介绍唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。2.板书：《江雪》，让学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。【设计意图：开门见山，直入课题。使学生在课始时，明确本课的学习任务。】二、检查预习，读准诗句1.出示全诗。2.指名朗读，齐读。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4.解释生词，让学生理解诗句意思。5.让学生一起读整首诗。6.根据学生的表现及时给予肯定。【设计意图：四年级的学生已初步学会课外预习，课堂上通过指名学生朗读、齐读，及时表扬、肯定的方法进行激励，让学生树立对学习古诗的兴趣与自信。再通过解释生词，为学生排除字词方面的障碍，以便学生能正确地理解诗句，为想象诗的意境，扫清障碍。】三、了解背景，体会感情1.体会环境的寒冷寂静①去掉诗句中的“绝、灭”，让学生想象画面，并与原诗句进行对比。②出示插图，指导学生观察图上远景。③师范读，指名学生读，齐读1、2句诗。【设计意图：诗的题目是《江雪》，但是诗句中没有一个雪字，读来却让人感到寒气逼人。教学中抓住诗句中的关键字“绝、灭”，引导学生想象漫天大雪覆盖一切，人鸟绝迹的画面，从而体会自然环境的寒冷寂静。】2.体会诗人的孤独寂寞①指导观察近处画面。②让学生体会渔翁的孤独寂寞，指名有感情读诗句。③让学生自由地读全诗，发现诗人的孤独寂寞。④让学生读每一句诗开始的第一个字：“千、万、孤、独”，体会一下，这是非常非常的孤独啊！学生齐读“千万孤独”。【设计意图：通过让学生观察画面，感受渔翁的孤独寂寞，引导学生体会诗人的情感。让学生自由地读全诗，发现诗人的孤独寂寞，让学生更深刻地理解诗人的思想感情。最后通过读每一句诗开始的第一个字，让学生更深刻地体会诗人的孤独。】本文已删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，让文章更加流畅易懂。设计意图：古人有云：“诗言志，歌咏言。”在教学中，我通过抓关键字、让学生看图、音乐渲染、感情朗读等方法，引导学生体会渔翁的孤独，使渔翁孤舟独钓的形象深深地扎在学生的脑海中。体会渔翁精神的不屈创设情境：雪纷纷扬扬地飘落，渔翁已经几乎成了一个雪人，但他仍然坚强不屈。从渔翁身上，你能读出什么？（板书：“坚强不屈”）询问学生是否有问题要问渔翁。通过展示柳宗元的资料，引导学生了解诗人写作这首诗的背景。引导学生表达自己的想法。解释诗人柳宗元通过借景抒情的写法，借渔翁寒江独钓来表达自己孤独寂寞的心情，抒发自己坚强不屈的决心。进行激情引读，让学生更深刻地理解诗人的感情。总结并进行感情朗读全诗，并鼓励学生背诵全诗。设计意图：在教学中，通过让学生对渔翁的行为进行质疑，引出学生对诗所表达的深刻含义的思考，再进行引读，层层递进，深入体会