新北师大版二年级数学上册教案7篇

新北师大版二年级数学上册教案7篇新北师大版二班级数学上册教案篇1

教学目标

1、熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

3、培育同学的合作意识。

教学重点学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

教学难点建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

教学、具预备多媒体课件、米尺、绳子、同学尺、等

教学过程

嬉戏导入，引起认知冲突请同学用厘米量黑板。（课独自探究，也可与他人合作）

熟悉米

提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)

要想便利的测量就要熟悉另外一种尺子米尺。

介绍米尺

展现米尺，告知同学从1100厘米着一段正好是1米。

建立表象

让同学用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平凡米尺量出1米的长度。

用米量

用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？

汇报方法（得出1米就是100厘米）

实践活动

测一测，你跳远的距离是多少米？

四人一组，分组操作。

每人量一物，其他同学监督关心。

量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

学会解决实际问题

1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干四周有多长。想一想，应当怎样量？总结：这节课你学到了什么本事？1米究竟有多长?怎样估测物体的长度？

新北师大版二班级数学上册教案篇2

教学目标：

1、通过学习时、分的学问，初步养成遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

2、在实际情境中，熟悉时、分，初步体会时、分的实际意义。

3、结合生活实际熟悉钟表，能精确     地读出、写出钟面上的时刻。

教学重点：

熟悉钟表，精确     读写钟面上的时刻。

教学难点：

培育同学珍惜时间，遵守时间的良好习惯

教学预备：

课件、钟面，实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师出示主题图：我们赢了。

引导同学描述这一情境，并渗透爱国主义的训练。

师：你会认这个时间吗？“你知道有关时间和钟表的哪些学问？

二、问题探究

1、在同学说的基础上边总结，边引导同学观看钟面，熟悉时针、分针、秒针，及12个大格、60个小格。

2、播放课件。让同学了解1时、1分的时间概念。以准时分间的联系。

3、借助钟面拨一拨，说一说，初步了解时、分以及它们之间的关系。

三、体验感悟

认读钟面上的时刻

①认读整时。通过几组整时的图片的认读，引导同学总结出：分针指着12，时针指向数字几就是几时整。

②、认读几时几分。（播放课件）

引导同学进行观看，区分时针、分针。时针走过几，就是几时多；分针走了几个小格，就是几分。合起来是几时几分。

对有困难的同学进行关心指导。

③、两种记时方法

师先把同学认出的时间用汉字记时法写在黑板上，再问：你还有不同的记时方法吗？

留意：几个较难的时刻记录

9：05、10：00、8：12等。

四、实践应用

巩固，并结合生活实际提高应用意识。

1、cai出示：p65—1、

先让同学观看图意，认读时间，并说出小伴侣在做什么。

渗透按时作息的训练。

2、p65—2、找伴侣嬉戏。

老师讲清嬉戏规章，并指导同学怎样表达，宣布嬉戏开头。

指导同学小组活动

小组同学一人拨钟面，其他人说时间，或写时间，再轮换角色。

老师设疑

有几种状况，如

分针指向6，时针指向8；

分针指向12，时针指在两数之间。……

五、小结

这节课你学会了什么？

六、布置作业

一课一练p44

新北师大版二班级数学上册教案篇3

教学目标：

1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简洁的词语描绘物体所在的方位。

2．实践活动中，依据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3．借助现实的数学活动,培育辨认方向的意识,进展同学的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

学会在现实情境中辨认方向。

教、学具预备：

师：“东、南、西、北”字牌各一张。

生：每个同学画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。

教学过程：

一、猜谜激趣,引入方位

师：同学们你们喜爱猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小伴侣们一起来猜猜看。

谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

师：是什么?（太阳）

（看课件）

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）

师：除了东,你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)

好，今日我们就来熟悉这些方向。板书课题：“认方向”

二、合作讨论，探讨新知

师：一个阳光绚烂的早上，我们的好伴侣小明，站在操场上熬炼身体。小伴侣们，你知道他的前面是什么方向吗？

（小明的前面是东，由于他面对太阳，太阳是从东边升起的。）

师：找到了东面我们就能很快的找到西面，由于东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?

(北)

填书后校对。

师：观看图上标出的方向，你有什么好方法记住它们的位置关系？

（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

三、嬉戏激情，巩固新知

1、找到教室里的东南西北

师：小伴侣们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？

师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？

（在黑板上贴上“东”）

师：面对东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？

（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分别面对南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

师：你知道小明背对着的分别是什么方向？

师：背后的方向大家很简单就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？假如能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

3、通过活动找右手方向

师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

（1）面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对北，右手指向哪？

（2）刚才我们按东南西北的挨次转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面对东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向标”）

师：现在你还能说出右手的方向吗？

面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对北，右手指向哪？

（4）（增加难度，打乱挨次）

面对南，右手指向哪？面对北，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对东，右手指向哪？

（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）

面对北，右手指向哪？面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？

北

西东

南

4、发觉找右手方向的规律

师：你发觉面对的方向和右手的方向有什么关系？

（根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向。）

师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？

5、（出示小明分别面对南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向

师：现在你能找到图上其它两个方向吗？

同桌互说。

汇报。

四、运用新知，解决问题

1．想想做做

师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？

师：为什么没方法找？

师：我们必需先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？

师：现在你能确定哪个方向？

请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

汇报：

师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？

师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

师：人们一般都盼望阳台面对南面，由于南面的阳台，有充分的阳光，日晒时间比较长。

师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先依据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

指名上台说一说。

2．想想做做

（看图片：校内一角）

师：这是哪儿？

这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？

师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。

师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。

（按顺时针的挨次，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）

3．想想做做

师：刚才我们依据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以依据什么来认方向？

同学汇报沟通课前收集的资料。

（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

（2）看树的枝叶，茂密的向南，稀疏的向北。

（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

（4）指南针可以辩认方向。

师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小伴侣们你们会用指南针吗？

老师演示使用指南针。

师：书上也告知了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。

填书后汇报。

五、全课总结

师：今日我们和谁交上好伴侣？

（东南西北）

师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）

六、课外活动

和爸爸妈妈一起去一个你喜爱的地方，找一找东、南、西、北四个伴侣分别在哪里。

课后反思：

熟悉东南西北，对同学来说比较难，特殊是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让同学知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。

如何依据一个方一直确定其它三个方向？本课教同学分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让同学知道东和西相对，南和北相对。其次步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让同学理解根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向。老师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过同学在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让同学亲生经受，感受这两个方向的关系。其次是通过补充的三组小练习，让同学合作争论右手指向的方向，加深对规律的熟悉。

这是老师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发觉，同学把握仍旧不够坚固，许多同学还是会出错。课后反思，是否可做如下转变：

1、在总结“根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向”的规律之前，想方法让同学把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时消失“东南西北”，让同学更简单感受是根据东南西北的挨次往下数。

2、总结规律之后，要让同学记一记。如：老师说面对的方向，同学说出右手指向的方向。先按东南西北的挨次顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习关心同学记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

新北师大版二班级数学上册教案篇4

一、说教材

我的教学内容是《儿童乐园》，是北师大版二班级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容。这个单元的主题是“数一数与乘法”。

主要内容有

1.乘法的意义。

2.依据详细情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称。

3.解决相关的简洁的实际问题。在后续的学习中孩子们还会学习乘法口诀;两位数乘一位数及其应用;两位数乘两位数及其应用;三位数乘两位数;小数，分数乘法。

第一课时《有多少块糖》让同学经受相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动阅历。体会到生活中有很多需要把相同数连加的问题。

其次课时《儿童乐园》是同学充分熟悉感知到加法和乘法的亲密联系。在后面的《有多少个点子》一课中，则是让同学在充分的动手操作中进一步体会乘法运算的意义。

第四课时《动物聚会》使同学在解决问题的过程中进一笔体会乘法与生活的亲密联系。在本课的学习学中，教材为同学供应了丰富且熟识的讨论情境。在情境图中，有着丰富的相同加数连加的素材，这是同学熟悉乘法的生长点。在丰富的情景中，让同学感受到相同加数比较多时用乘法比较简便。

本课的教学目标是：

1.结合“儿童乐园”的详细情境，培育同学提出和解决数学问题的意识与力量。

2.结合解决问题，经受把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性

3.知道它各部分的名称、会读写乘法算式法。能运用加法计算简洁的乘法算式的结果。

二、说同学

我校属于市区学校，硬件设施较好，有多媒体教室，可以随时使用。同学的年龄集中在7岁半。家长素养相对较高，对孩子的训练很重视，并能对将要学习的内容进行提前的辅导。经过一年的学习，同学已初步学会用数学的眼光观看生活、发觉信息和提出简洁问题，能用数学语言将自己的想法表达清晰。

三、说教法

学习爱好对于把握数学学问特别重要。要我学与我要学效果截然不同。所以激趣很重要，学校生的思维特点是以形象思维为主要形式，对详细的形象比较感爱好。所以在教学时我引用了教材上“儿童乐园”这福图。以激发同学的学习爱好。

依据同学的年龄特点和认知水平，在教学中，通过动静交替，讲练结合，调动同学多种感官参加学习，使同学的大脑始终处于兴奋状态。所以本节课我让同学看，说，听，写，找。以求达到“高效率”的课堂。

四、说教学程序

本课的教学中我设计了如下几个环节。

第一个环节创设情境，激发爱好。在这个环节中，主要让同学发觉并提出数学问题问题。培育同学发觉和提出问题的力量。

其次个环节自主探究，感悟新知。我主要实行了“扶”，“放”，“动”，“做”“说”，聚焦情境一，感受加法与乘法的内在联系。在这里，我奇妙的设计了通过计算“一共有多少人乘坐小飞机?”给同学以冲击，使同学感受到加法算式相同加数比较多时用乘法比较简便。接下来我为同学创设了一个相对开放的空间。使同学大胆尝试用刚接触的乘法解决情境图中中剩下的几个数学问题。在开放的情境中巩固了新知。

依据低班级同学不能长时间集中留意力这一特点，我特意支配了这个“拍手嬉戏。让同学放松并再一次集中留意力。

第三个环节，巩固练习，拓展思维。我校强调“效率课堂”，我认为就是减轻同学负担，向课堂要质量。所以这节课，我把课后作业融进了课堂中，以求达到“讲练结合”的完善效果。

第四个环节，让同学找一找生活中的乘法。大家沟通，感受数学与生活的紧密联系。

第五个环节，全课小节。我用一个乘法问题结束了本节课，使同学进一步体会数学与生活息息相关。

五、说教学效果。

我猜测通过本节课的学习。同学应当可以把握教学目标。达到预期的教学效果。

新北师大版二班级数学上册教案篇5

教学内容：

北师大版二班级数学上册66—67页。

教学目标：

1、学问目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

2、过程目标：在详细活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。

3、情感目标：训练同学从小养成遵守和疼惜时间的好习惯以及培育孩子的估测力量。

教学重点：

建立一分钟的概念

教学难点：

估量一分钟有多长

教学预备：

课件、光盘、实物钟表、秒表。

同学预备：

每人一个钟表。

教学过程：

一、创设情境、激趣促学

师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文)

“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二非常钟，要是早一分钟就好了。”

师：“看完这个故事，大家想说什么?”

生自由发言。

师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟毕竟有多长呢?今日我们就一起来讨论一分钟。”(板书：一分钟)

二、实践活动、探究新知。

1、一分钟有多长

a、观看探究

师：请大家悄悄地看屏幕，我们一起来熟悉一分钟。

(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)

师：同学们，这就是一分钟。(板书：1分钟)

师：刚才你看到了什么?

生：我看到了秒针走了一圈。

师：哪根针是秒针?

生：又细又长的那根针是秒针。

师：对，最细最长的那根针是秒针。

师：秒针走的时候你有没有听到什么?

生：我听到“滴答、滴答”的声音。

师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。

师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)

师：你发觉了什么?

生：秒针走一圈是60秒。

师：秒针走一圈，分针走多远呢?

生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

师：是啊!秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。(师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒)

师：请大家把它读一遍。

b、动手操作

请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观看一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。(体验1分=60秒。)

2、一分毕竟能干什么呢?

师：刚才同学们已经熟悉了一分钟，那么一分钟能干什么呢?(师板书：一分钟能干什么)

活动一：数一数

师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗?(师走到同学中间边说边示范)

生：感觉到了。

师;跳动的地方就是脉搏，都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师关心个别没找到的同学)

师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，预备好了吗?好，开头!(师用秒表计时。)

师：谁来告知大家一分钟他的脉膊跳动多少次?

生自由发言。

师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，假如心情紧急或者是猛烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

活动二：做一做

师：今日老师给同学们预备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜爱做的一件事，等会儿请喜爱读书的人数数看你一分钟大约读多少个字;喜爱写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜爱数数的看看你一分钟能数到几;喜爱做口算题的做做看你一分钟能算几道题。

同学选择，并做好预备，师出示口算题。

师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少?预备好了吗?开头!(师计时)

师：谁来告知大家你在这一分钟内做了什么?做了多少?

生自由发言。

师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢?

生自由发言。

师：大家说得很好，一分钟在生活中能做许多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。

三、巩固练习，拓展思维

活动一：估一估1分钟的长短

刚才老师让大家在1分钟里做了很多活动，那么现在老师要考考大家，要求小伴侣们做一件你喜爱的事情，估量用了一分钟时间后停止，看看谁估量的时间最接近一分钟。

师计时，同学活动，记录下数据，在全班沟通。

生1：我是用数数的方法，我渐渐的数到60下，估量就是一分了。

生2：我是用写字的方法，我写了25个字估量要一分钟。

活动二：估量几分钟的长短。

同学们除了要学会估量一分钟的长短外，还要学会估量几分钟，今日这么多个老

师来我们班听课，我请大家为老师们唱首《老师，您好》的歌好不好。大家唱完后估

计一下大约用了几分钟。(师放音乐，出示歌词，全班齐唱。)

生自由发言，说说大约几分钟。

现在离下课时间只剩()分钟了，我们抓紧时间完成书上练习

1、课本66的“想一想”

2、课本67的“练一练”(可敏捷省略，作为课外作业)

3、纠错题：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳动10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高兴奋兴的上学了。

四、课堂小结。

这节40分钟的课你学会了什么呢?有什么收获?同学自由发言。

新北师大版二班级数学上册教案篇6

教学目标：

1、在详细的情境中理解乘法表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简洁应用。

2、在详细的情境中，有效地培育同学的观看力量、分析力量和提出问题、解决问题的力量。

3、培育同学与人合作沟通的意识与力量。

教学重点：在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简洁应用。

教学用具：课件、

一、活动一

1、创设情景：在漂亮的地球上，有许多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物渐渐走来。）

2、选出自己最喜爱的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。

3、独立思索：提出关于数学方面的问题。（老师个别辅导）

组内沟通

在组内沟通自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的

全班沟通：将你们组里最好的问题告知大家，引导同学将留意力集中到乘法问题上。

老师板书个别问题，并以同学的姓名命名，激发爱好。

4、争论：小兔子一共有几个萝卜？

同学可能消失加、减两种方法，让同学再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。

质疑：算式3×4=12（根）中，3是从那里来的？4表是什么？12呢？

5、“连一连”

（1）由同学独立完成，有问题的可与同桌或老师商议 。

（2）提问：你发觉了什么？

生1：“6+3”没有吃到水果。

生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。

生3：桃子和松果同样多。

二、活动二

1、“说一说”：同学以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。争论：你发觉了什么？

生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。

生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既

表示3个2，又表示2个3。

师：对！它们都可以用2×3来表示。

2、“摆一摆，说一说”：先让同学选择自己喜爱的实物，再出示算式

（1）、争论：3×2表示几个几。再动手摆出两种摆法。

（2）、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

3、“接力赛”：

（1）、出示“练一练”第一题的两个画面。

（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式，

一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

三、活动三

1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜爱吗？该怎么办？

2、同学口述，多媒体演示。

3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

4、沟通评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？

四、活动四

生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。可以引导同学从身边熟识的事情说起，如：

每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？

同学每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，相互提问题并检验对方的计算结果。

整理

沟通评价

五、全课小结：

这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。

六、布置作业：

将这节课中最感爱好的讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

动物聚会

小鸟有几只？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）

松果有多少个？

3+3+3+3+3+3=18（个）

3×6=18（个）6×3=18（个）

新北师大版二班级数学上册教案篇7

教学目的：

1.结合解决详细问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2.学会运用数学思维去观看、发觉、解决生活中的数学问题。

3.进展应用数学的意识和解决问题的力量。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

1.师:你们平常都喜爱逛文具店吗?你都喜爱买些什么?每个多少钱?

同学沟通。

师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?

2.板书课题《文具店》

(从同学喜爱的购物引入，贴近同学实际，又能激发同学的探究欲望。)

二、自主探究，合作求知。

1.课件出示情境图，认真观看图意，(同学自主观看)把你获得的数学信息跟大家沟通一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你情愿关心它们说一说吗?

(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。)

2.这节课我们就一起关心老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师:谁能完整地把问题叙述清晰?

(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?

小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?

师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?

师:这个问题同学们自己能解决吗?

(能!)

3.独立探究

师:下面同学们就用自己喜爱的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(同学独立探究，尝试解决问题，老师参加到同学学习中去。)

师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学沟通一下。

4.集体沟通方法

师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?

(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)

(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

建议用乘法少用加法。

(3)方法3:摆圆片，也摆了3个2，方法和画图差不多。

师:很兴奋能听到同学们这么多想法，我为你们感到骄傲，同学们都明白了吗?

5.课件出示算式，并说说算式表示的意义。

6.解决问题2:大灰狼花了多少钱。

师:要解决大灰狼花了多少钱，咱们可不行以用摆一摆、圈一圈的方法来解决呢?可以怎样摆?谁能试试?

用圆片摆，1个圆片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么摆?(2个)大灰狼花的钱是小兔的4倍，其次行可以怎样摆?4个2