信息检索策略与课题分析分析课件

信息检索策略与课题分析分析信息检索策略与课题分析分析信息检索策略与课题分析分析P=n○BeH4Urminaenyourmind第六讲信息密略与课题分衍nbwangitogmailPpenyou111○本讲内容1.基本概念1.1检索课题1.2检索工具13主题词1.4关键词2.信息检索策略检索步骤果题分析检索途径时间范围检索方法3.信息检索效果评价4.经验分享王建涛2013在农村地区实施素质教育是一件艰巨的任务，分析在农村地区实施素质教育面临的困境，找出破解的方法，对于全面实施素质教育具有重要意义。一、农村地区实施素质教育的困境1、农村社会环境对素质教育阻碍农村地区的社会意识具有自己的特性，一是对传统文化的固守；二是对社会任用制度的依赖性强。这两个方面影响农村地区对素质教育的实施。(1)对传统文化的固守：一心只读圣贤书几千年来，在人们的观念中教育的最终目的是求取功名，“学而优则仕”在人们的意识中深深种下了教育的功利主义种子，形成了“世上万般皆下品，思量唯有读书高。十年窗下无人问，一举成名天下闻”的教育功能观。“望子成龙”是每个家长的愿望，他们送子女上学最根本、最直接的目的就是希望自己的子女在各种考试中获得高分，至于教育的过程和学生的能力培养，家长关注的很少,他们关心的是学校如何想办法提高学生的考试分数，不管学校实施的是“应试教育”还是“素质教育”。(2)对社会任用制度的依赖：千军万马挤独木桥农村子女要走出农村，向上流社会流动,在很大程度上要依靠社会的劳动人事制度和考试制度。而在劳动人事制度上，重学历、文凭的现象仍然盛行。在这种情况下，考上高校仍然是大多数农村莘莘学子的最佳出路，也是广大学生家长对子女寄予的厚望。在考试制度上，通过层层考试，尤其是高考，是广大农村子女的进入上流社会的主要途径。因此，重视考试，为了通过考试，在考试中获得高分，是农村子女学习的主要目的。这样一来，考试成了学习的指挥棒，考试考什么，学生就学什么。“死记硬背”、“题海战术”在有意无意地指导着学生的学习活动。2、农村学校对实施素质教育的困扰(1)农村学校教育工作者对素质教育理解模糊我国教育界提出了由应试教育向素质教育转轨的说法，要由应试教育向它的对立面转化。它的本意是要克服考试第一，分数至上的观念，但在实际中容易使人理解为对传统教育的全盘否定。于是很多教育工作者根据这一转轨的精神，构建了不同于原来教育的“素质教育”，偏离了素质教育的真正含义，将教育引向了一个误区。很多农村学校教师认为实施素质教育就是安排一些音、体、美、劳等课程，但实际上是“换汤不换药”，相反还增加了学生的课业负担，因此从心理上抵制素质教育。(2)农村地区学校相对落后的办学条件农村学校的办学条件一直是素质教育实施关注的焦点，虽然这些年随着经济的发展有许多的改善，但学校设施不达标的学校还大量存在，尤其是一些较偏远的农村学校。这些学校校舍简陋，教学设备不全，每个镇里只有一所学校备有多媒体电教室，很多学校都还没有正常使用幻灯机。文体设备更是稀罕物，学生的文娱没有条件开展，体育活动只限于打打篮球和乒乓球。这样落后的办学条件对素质教育的实施非常不利。(3)农村学校过于强调升学率农村教育行政部门对学校办学质量好坏的评价的一个重要的评价标准是升学率，有些地方政府和教育行政部门还把学校的升学率看成学校领导提拔的条件，学校领导为了增加自己提拔的资本，会重视学校的升学率。大部分农村家长判断一所学校好坏，也集中在升学率这点上。哪所学校升学率高，就说明这所学校教育质量好，家长就愿意把自己的子女送到这所学校里来。这样，学校为了争夺生源就必然会想方设法提高升学率，不得不压缩非考试课程和其它活动的开展。农村学校的这种过于强调升学率的做法必然会成为素质教育实施的困境。(4)农村学校教师自身的素质偏低农村学校由于地区偏远，经济不发达，年轻的优秀教师留不住，新分配的教师不愿来，长久以来，造成了农村教师老龄化，教师素质明显低于城市教师。这些教师没有系统的教学理论，接受新事物迟缓，甚至对新事物有一种抵触情绪，其最突出的表现是教育教学方法陈旧，教育教学活动缺乏创新。教育教学理念落后，教育教学科研能力不强。加之教师之间的交流很少，教师培训的机会不多，教师获取新的教育教学观念和方法渠道缺乏。农村地区教师对素质教育所要求的教育活动方面的创新得不到保障，自然不会按照素质教育的要求落实到自己的教育教学活动中。二、农村地区实施素质教育的困境的破解1、搞好宣传，大造舆论，使素质教育理念深入农村要在农村地区实施素质教育就应该加深对素质教育的正确理解，并使用舆论工具使素质教育理念深入农村。政府部门可以将有关素质教育的法律法规向农民宣传，学校可以将素质教育的思想印成小册子向学生家长传发。但是，更为重要的是要在教育部门，在学校内部组织教育工作者深入学习素质教育理论，用素质教育理论武装头脑。广大教师要把素质教育理论运用到教育教学实践中去。这样，才能够使整个农村社会都能彻底转变教育观念，关心素质教育，支持素质教育，为素质教育在农村实施创造良好的舆论环境。2、不断加大农村贫困地区的教育资金的投入，努力改善农村地区学校办学条件从目前政府对教育投入的拨款来看，对农村学校建设的投入相对于城市学校来说要小，造成了农村学校硬件设施严重落后于城市学校。以此，政府要加强对农村地区学校教育的资金投入，建立改善农村学校办学条件的专项资金，为素质教育的实施提供硬件环境。加强资金拨款和使用的监督机制，确保教育资金不被截留，不被挪用，真正用到教育事业上来。鼓励社会企业、名人向农村学校建设捐助。利用当地农村的实际情况，适当发展农村学校的勤工俭学，多渠道为农村学校筹措资金，改善农村地区的办学条件，为素质教育创造良好的硬件环境。3、加强教师培训学习，建设一支高素质师资队伍第一，主管农村教育的各级领导、校长要加强素质教育理念学习。只有这样，他们才会在作教育决策，制定教育制度时按照教育规律办事，才会符合素质教育的要求。第二，农村学校教师要深入学习素质教育理论，认真领会素质教育的精神，并把素质教育的要求落实到具体的教育教学实践中。第三、在农村学校要经常开展教育教学理论学习活动，建立教师培训机制，定期派遣教师外出培训，并将培训内容回校宣传推广。第四、建立农村学校教师的师徒制，优秀教师和非优秀教师之间开展传、帮、带。通过这些方法不断提高农村教育工作者的素质，为农村素质教育实施创造良好的软件环境。三、改革招生制度和教育质量评价体系首先，尝试在农村地区初中升高中以升学考试成绩作为主要标准，还要参考其他的综合素质的多元化考查。淡化招生考试制度的选拔功能，突出考试的改正和提高的功能升。其次，评价学校质量标准也应该多元，不能死盯着升学率还要考虑学校的综合素质。例如，良好的校园文化，健康度师生心态，和谐的学校氛围。只有怎样才能够为农村地区的素质教育实施提供良好的社会环境。目前，建设社会主义新农村需要大量的农村劳动力，这也是实施农村素质教育的一个契机。抓住这个机遇，在农村全面实施素质教育也是我国教育事业的一件幸事。一、传统课堂教学模式与翻转课堂的基本概述（一）传统课堂教学模式基本概述传统课堂教学模式即班级授课制，历史发展悠久从不完善到完善制度大约有两个世纪之久，课堂以教师为中心，教师制定最有效完成教学目标的教学流程，主要以教师自我“传授知识”为主要教学途径。（二）翻转课堂教学模式基本概述翻转课堂教学模式相对传统课堂教学模式而言，课堂主要以“学生为中心”，将“教师知识传递”置于学生课外时间，学生观看教师针对教学目标教学计划做出的教学视频，自主完成个性化学习，建构知识体系，在翻转课堂中学生摆脱“教师讲，学生听”的固定模式，真正成为学习的主人。二、传统课堂教学模式对翻转课堂的促进作用翻转课堂是信息技术时代下教育领域最为推广的教学模式，翻转课堂推翻传统教学模式的教学组织形式与教学课堂教学流程，理论上重构课堂师生关系，两种课堂教学模式的存在对彼此既是机遇又是挑战，传统课堂教学模式对翻转课堂主要促进作用有：（一）传统课堂教学模式促进翻转课堂教学结构完整化翻转课堂教学模式分为课前，课中与课后，但教学结构实施尚未健全。现代信息技术教育提倡“学生?橹行摹钡姆?转课堂教学，但学校的教师传授知识的模式与学生吸收知识的模式在短时间内依然受到传统课堂教学的影响，该模式促进新型翻转课堂教学结构正加完整。翻转课堂教学的课前预习，课中讨论，课后检测三个阶段中，依然受到传统课堂教学的影响，首先，翻转课堂继承传统课堂教师每节课制定教学目标，设定教学计划，教师备课依然使用该种方法，促使课前教学更加完整。其次，传统课堂教学在课中以教师为中心，注重提问学生问题，翻转课堂的课中师生交流沿袭固有教学模式，只是将以教师为讲授者的身份翻转为讨论者参与者的角色，促进翻转课堂课中师生交流沟通熟练化。第三，在翻转课堂沿袭传统课堂课后检测总结的常规教学模式，只是将周测月考曾检测模式转化为课后师生共同反思较为平等的课后总结。因此新型的翻转课堂在信息技术的冲击下应运而生但尚未形成完备成熟的教学模式，依然离不开传统课堂教学模式的引导与促进。（二）传统课堂教学模式促进翻转课堂具有“短小精悍”的特点突出化传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式最大的区别在于，翻转课堂具有“短小精悍”且传统课堂不具备特点。翻转课堂具备“短小精悍”的特点，但优于传统课堂，减少受学习时间与学习场所的限制，固翻转课堂的实施离不开传统课堂的促进。第一，固有教学模式与教学思想，促进教师发放学生视频之前与制作视频时形成完整清晰的讲课思路，促进教师制定完整的教学计划与导学案，利用固有教育理念方法抓住课程重点难点，将每节视频课程尽量缩短在5至8分钟左右。第二，固有教学资源教材丰富翻转课堂传播的教学内容，在丰富的信息技术互联网的资源与知识中，合理科学的添加固有教材的知识与教学内容。第三，固有的教学思维促使翻转课堂师生角色互换，增强师生之间的沟通，对问题的交流程度与探讨。第四，传统课堂教学模式给予新型课堂教学参考样式，教师在固有教育思想模式的鞭策下，扬长避短，录制出精湛预言讲解课程内容的视频。因此，在传统课堂教学的促进下，翻转课堂原本的优势愈加突出。三、传统课堂教学模式对翻转课堂的阻碍作用（一）传统课堂教学模式阻碍翻转课堂对学生个性化需求的培养独立于传统课堂教学之外的翻转课堂教学模式主要以培养学生个性化需求为特点，翻转课堂尊重每一位学生的学习能力与心理需求，教师发放给每一位学生视频进行学习，学生可以根据自我学习方式与学习能力，进行课前的预习，与课中的师生交流，以及课后的自我检测与总结反省。但在新型课堂流程中受固有课堂教学的冲击，教师受传统课堂教学形式影响，以保障高效完成教学目标与计划为主要教学目的，制定教学导学案与计划均以教师与教学需求为目标，尚未尊重满足学生个性化需求。（二）传统课堂教学模式阻碍翻转课堂对学生学习主动性的培养翻转课堂通过对知识传授与知识内化的程序的不同，新型课堂需要课前进行预习的流程，促使学生学习主动性增强，自我学习责任心与学习约束能力提高，增强自我完善学习机制的能力，但固有的学生遵循教师安排的课堂阻碍新型课堂的发展，因为传统教师认为一味遵循学生自我学习，易降低学习计划与学习目标的效率，因此在利用信息技术传授知识的同时，为了保障提高学习效率，以及课堂教学目标完成效率，依然不完全尊重每一位学生的个性化需求，以教师教案为课堂核心。（三）传统课堂教学模式阻碍翻转课堂“以学生为中心”的课堂模式的形成以“学生为中心”，教师只负责讲解知识的教育模式是教育领域最为倡导的一种师生关系，而传统课堂教学模式“以教师为中心”，以最高效率完成教学目标，教师主要扮演传授知识的角色。传统课堂教育模式历史悠久，固有思想方式被教师学生无意识带入新型翻转课堂中，教师担心在规定时间完成不了制定的教学计划与目标，会将课堂中的交流与探讨环节更改为教师讲解学生提问的环节，甚至只有教师讲解传授知识的环节，学生也习惯于教师这样传播知识的方式，这样的方式增强了讲课效率，提高了教师整体安排课堂大局的安全感。因此传统课堂教学模式一定程度阻碍了翻转课堂中的“以学生为中心”的模式。四、小结翻转课堂教学模式最大的特点是，教学内容短小精悍，教学课堂以“学生为中心”，教学过程只需要学习者观看与教学内容一致的视频进行学习，节省学习者时间，提高学习者学习效率。第一，视频课程短，学习过程中学习者不易产生学习知识疲惫与厌倦心理。第二，信息技术的冲击，多种教学方式结合，利用图像语音等多维角度对学习者的感官有一个综合刺激。第三，学习者节省时间之外，不受学习场所限制。传统课堂教学模式早于翻转课堂教学模式的发展近一百多年，教育思想理念原本根深蒂固，翻转课堂的冲击之下，短时间难以改变，因此传统课堂教学对新型课堂教学具有促进也有阻碍作用，唯物辩证法分析，任何事情均有双面性，在信息技术的冲击下，翻转课堂的出现对传统课堂既是机遇又是挑战，因此短时间彻底根除一种教学模式不具备现实意义，利用传统课堂教学对翻转课堂的促进作用，减缓对其阻碍作用，是当下信息技术时代最为行之有效的途径。P=n○BeH4Urminaenyourmind第六讲信息密略与课题分衍nbwangitogmailPpenyou111○本讲内容1.基本概念1.1检索课题1.2检索工具13主题词1.4关键词2.信息检索策略检索步骤果题分析检索途径时间范围检索方法3.信息检索效果评价4.经验分享王建涛20131.1基本概念:检索课题◆检索要解决的问题或待解决的重大事项个论文题目个任务个解决方案王建涛20131.2基本概念:检索工具◆检索工具又称检索系统。是人们用来报道、存储和查找各类信息的工具。包括印刷型、缩微型等。◆网络信息检索工具类型●搜索引擎●搜索软件网络目录学科信息门户数据库OPAC●网络参考工具王建涛20131.3主题词主题词●主题词(subjectwordsubjectterms)又称叙词,是专门为文献标引或检索而从自然语言的主要词汇中挑选出来并加以规范化的词或词组●主题词是以自然语言为基础,经过标准化处理的词语。它能直接表达文献所论及或涉及的事物(即主题),而不管该文献是从哪个角度、从什么学科来论述该事物(即主题)。◆用主题词检索往往能比用关键词检索得到更多的检索结果王建涛20131.4基本概念:关键词◆概念关键词是指那些出现在文献的标题(篇名、章节名)以至摘要、正文中,对表达文献主题内容具有实质意义的语词,亦即对揭示和描述文献主题内容来说是重要的、带关键性的(可作为检索“入口”的)那些词语。不加规范或只作极少量的规范化处理。◆注意般是两个单元词(不可再分的词)组成一个关键词如“金融危机”。如:“犯罪的心理”-->犯罪心理●关键词可以在题名、关键词、主题词、摘要、全文等中进行检索。王建涛20132信息检索策略◆执行一个课题的检索是有过程、分步来完成的,检索步骤和检索方法的科学安排称为检索策略(retrievalstrategy),它是为实现检索目标而制定的全盘计划或方案。◆【广义】检索策略:是在充分分析课题内容实质的基础上,选择检索工具与检索径、发掘检索点、确定检索词及其相互间的逻辑关系,到给出检索顺序的最佳实施方案等一系列的科学措施◆【狭义】检索策略:把检索提问标识(检索途径十检索