胼胝体病变影像学表现课件

胼胝体病变影像学表现胼胝体病变影像学表现胼胝体病变影像学表现胼胝体病变影像学表现西安市第一医院医学影像科喜志强胼胝体解剖学概述胼胝体发育不良胼胝体变性胼胝体出血胼胝体梗死Susac's综合症胼胝体肿瘤当前，由于农业技术水平的日益提高、产业结构的调整、人口的不断增加、土地逐渐减少等，造成农村劳动力过剩。因此，广大农民为了求得生存，提高家庭经济水平，相邀背井离乡，进城或到沿海地区打工赚钱。这些“留守”学生失去了父母亲的教育和管束，也失去了父母亲的温情和呵护，成了学校里难教难管的学生。这些“留守”学生中的初中生普遍存在厌学情绪，其中不想读书的约占40%，其余的愿意读书的也有很多人没有认真读书。一、农村“留守”初中生厌学心理分析1.缺少家庭的温暖，思念父母青少年学生的健康成长离不开学校集体的熏陶和老师辛勤的培育，更离不开父母的亲情滋润和呵护。这些“留守”学生的父母亲长期在外，很少回家照顾孩子，这些学生虽然有祖父辈的照管，但由于隔代观念差异很大，心理很难相融，导致学生日夜思念父母，经常忧虑、失眠、烦躁，学习精力不集中，特别是双休日里无人约束他们的行为，无人督促他们的学习，放任自流。久而久之，他们的学习成绩就会下降，失去进取心，从而产生厌学情绪。2.缺少学习动机，失去了求上进的积极性学习是一种复杂的脑力劳动，知识的理解、巩固与保持，都要付出一定的劳动。这些“留守”学生学习目的不明确，简单地认为自己的父母或邻居、亲友，只有小学毕业甚至未毕业就外出打工，有的也挣回了许多钱，家里盖起了楼房，银行里还有存款。他们根本没有看到未来社会给没有知识的人带来的危机。又由于当前国家实行劳动人事制度改革，大中专毕业生不包分配，对农村家庭触动很大。广大农民本来就经济困难，社会地位不高，他们省吃俭用供子女上学，是想通过读书“跳农门”，捞“铁饭碗”，如今这种幻想破灭了，产生了新的“读书无用论”思想。这样一来，使得有些学生体验不到获取知识本身的快乐，他们将学习看作是苦差事。这样的学习没有目标，也就没有动力，更谈不上进取。他们在学习中不想也不愿下工夫，随着学习内容的增多，怕苦、怕累和畏惧情绪日趋严重，自然会对学习产生厌烦心理。3.学习方法不当，心理压力大科学的学习方法可以使学生的学习生活轻松愉快，事半功倍。这些“留守”学生往往不会学习，学习时他们注意力不集中，不能把新旧知识联系起来进行学习，不会选择有关重要的内容而抛开不重要的内容复习，无法将学到的知识正确、合理地表达出来。他们面对日益繁重的课业内容，学得苦、学得累、学得烦。加之，学校片面追求升学率，以分数评价学生的一切，经常大考、小考不断，使学生望考生畏，心理压力很大，整天焦虑不安，从而产生厌学情绪。4.教师职业道德差，不关心学生教师是人类灵魂的工程师，应以教书育人为天职，应做到因材施教、诲人不倦、关心每一个学生、做每一个学生的知心朋友。但有的教师教学基本功不扎实，课堂教学讲解不生动、阐述不精当、体态语言不恰当、板书杂乱、教学方法陈旧、教学手段单一，学生听这样的课索然无味，学习起来易感疲倦，久而久之，就会产生厌学心理。还有一些教师不安心本职工作，对待学生苛刻，不尊重学生人格，经常体罚学生。学生受到其他同学的欺侮，教师不及时处理或不公正处理，致使学生感觉不到学校集体的温暖，得不到老师的关爱，从而厌倦学校生活，以致厌学。5.学校课外活动时间少，学习生活单调学生初中阶段的学习课程多，学习内容繁杂，学习负担偏重。长期以来，各种配套的《基础训练》、《达标练习》，还有其他各种辅导资料，压得学生喘不过气来。学生大部分时间坐在教室里学习，整天紧张地听课、高强度地训练，头昏脑涨，缺乏课外活动时间。这种单一的学习生活，枯燥无味，时间长了，学习效率就会降低，引起心理疲倦，对学习会产生厌倦情绪。二、农村“留守”初中生厌学的教育对策要改变“留守”学生厌学的情绪，必须要弄清“留守”学生产生厌学情绪的原因，才能对症下药，让“留守”学生快乐地学习。1.要抓好学校的常规管理，规范“留守”学生的行为学校要充分利用宣传栏、橱窗、广播等舆论宣传阵地，狠抓校园文化建设，搞好校园“绿化、美化、净化”工作；充分利用重大节日，开展庆典活动，陶冶“留守”学生的道德情操。学校要利用各种活动加强对“留守”学生进行理想信念教育，帮助“留守”学生树立正确的理想价值观、人生观、世界观，激发“留守”学生的学习动力，挖掘学生的潜力。要带领“留守”学生走出去，参加各种社会实践活动和竞赛活动，让“留守”学生在社会的大课堂中培养爱心和自信心，增强社会责任感和集体荣誉感。学校要加强法纪法规教育和宣传。如聘请法制副校长，定期对“留守”学生进行法制讲座，提高“留守”学生法制观念，增强“留守”学生法制意识，健全《班级管理细则》、《学生素质培养等级评价方案》等管理制度，全面规范“留守”学生行为；成立心理咨询室，公布心理咨询室电话号码，开展心理咨询工作，使“留守”学生通过这个渠道倾吐自己的心理疾苦，并得到解决。2.要让“留守”学生体验到成功的快乐，确立积极的自我意识学生是学习的主体，只有当学生有了学习的需要和动机，学生才能行动起来，教师的教才能真正影响学生的学。在教学中，教师首先要引导“留守”学生树立正确的学习动机，教育他们为国家、为集体、为社会、为未来的建设事业而学，将个人动机与社会动机结合起来，提高动机水平。其次要帮助“留守”学生树立成功的信心，使他们相信自己的潜能，不断开发自己的潜能。再次要经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。当一个教师真正爱学生时，他的注意力将不再放在学生错误的行为上，而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上，赏识就在这个过程中自然发生了。在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生时，学生才会相信自己，才会体验到成功的快乐，从而增强他们积极的学习意识。3.要教给“留守”学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯（1）课前认真预习初中阶段是学生树立体育锻炼观念的重要阶段，也是学生身体发育的关键时期。随着新教育理念的深入，体育教师应该积极转变观念，重新审视体育教学的重要性，改善体育教学的现状。教师要运用生动趣味的教学法，提升学生参与体育学习的热情，激发学生的主观能动性，更好地实现体育教学目的，促进初中生的身心健康发展。一、初中体育教学中运用兴趣教学法的重要性1.提高学生对体育学习的积极性所谓兴趣教学法，是指教师通过兴趣引导学生学习的教学方式。教师可根据学生的兴趣爱好，安排设计学生喜爱的体育活动和游戏，让学生在参加体育活动的同时展现自我，提高学生对体育学习的热情。同时，兴趣教学法在初中体育教学中的广泛应用，改变了传统古板、单一的教学形式，在提升教学质量的同时，也最大限度地提升学生的吸收消化能力，让学生发自内心地喜爱体育锻炼，最终树立终生体育锻炼的观念。2.提高学生的学习效率兴趣是最好的老师，以学生的兴趣爱好为立足点，通过兴趣引导，能显著提高学生的学习积极性，让学生自主参与课堂学习，而不是迫于压力盲目地为了完成学习任务而学习，提高学习效率。学生在体育锻炼中可放松心情，缓解课业学习压力，为后续的学习提供良好的心态和身体素质。由此可见，兴趣教学法是一种科学的体育教学方式，其在初中体育教学中的应用推广，势必会产生明显的效果。二、当前兴趣教学法在初中体育教学中运用的不足1.未能依据学生的兴趣进行首先，目前仍有许多学校不重视体育课程，课程安排不符合课程内容的特点和要求，多将体育课安排在学生精神状态不佳的下午。其次，体育教师对体育教学认识不足，在授课时随意安排课程内容，未能抓住学生的兴趣爱好。为了教学便捷，部分教师还采取“自由活动”代替正常教学，潜意识上给学生树立了“体育=自由”的观念，致使体育教学难以有效发挥作用。再次，初中体育活动形式单一，基本采用“教师教、学生做”的形式，学生被动参加，丧失参加体育活动的主动性。同时，教师举例讲解中，参与人数十分有限，多数学生只能在旁观看，动作体式和要领领悟程度不佳。此外，在初中体育课程教学中，教师为方便管理，统一安排学生活动，没有加入个体差异的考量，从而影响学生参与体育的热情。2.兴趣教学法未被有效运用兴趣教学法在初中体育教学中未被有效运用的原因有两个：一是学校对体育教学的重视程度不够，文化课占用体育课的情况时有发生。体育课教材用具缺乏，或是直接取消体育课的情况，也是导致兴趣教学法难以推广实施的原因。二是在授课过程中，体育教师没有加入学生个体差异的考量，依旧采用“整齐划一”的教学方式集中管理授课，活动形式死板单一，导致学生丧失体育学习的兴趣。三、有效利用兴趣教学法的对策1.建立兴趣小组在开展体育教学时，教师可根据学生的兴趣差异设置多个活动类别，将不同的活动编组，学生可自由选择活动。同一小组内的学生，对所选项目的兴趣也会保持高度一致，所带来的活动效果也是最为显著的。2.丰富体育游戏教学活动根据初中生的身心发展情况，教师在体育教学中，可穿插一些体育游戏，多给学生制造参加体育活动的机会，满足学生的个性化需求。教师在备课时可充分了解学生的兴趣爱好，可让体育课代表帮助教师做问卷调查，根据调查结果安排设计教学游戏，选择更多人喜欢的体育游戏，引导学生广泛参与到游戏当中。3.采用师生互换的教学方式传统的体育教学就是教师示范动作，学生模仿学习，不符合中学生活泼好动的身心发展特点，因此教学效率不高。运用兴趣教学法可以将课程内容通过多媒体展现给学生，上课时，请学生示范动作、讲解要领，教师对其进行点评，帮助学生改进不足，促进学生的全面发展进步。这种做法能够展现学生自我，提高学生的学习热情。?C上所述，在初中体育教学中，兴趣教学法对学习成效的影响是至关重要的，将兴趣教学法运用到初中体育教学中，是素质教育的要求，也是课程改革的要求。通过兴趣教学法，引导学生参与体育活动，根据学生个性化学习的需要，有针对性地设计体育教学活动，帮助学生提高身体素质和学习效率，整体提升学生的综合素质。胼胝体病变影像学表现西安市第一医院医学影像科喜志强胼胝体解剖学概述胼胝体发育不良胼胝体变性胼胝体出血胼胝体梗死Susac's综合症胼胝体肿瘤胼胝体解剖学概述概念胼胝体位于大脑半球纵裂的底部连接左右两侧大脑半球的横行神经维束大脑半球中最大的连合纤维神经纤维在两半球中间形成弧形板密馬速合(古乳璃世●胼胝体解剖学概述结构膝向下弯曲变簿称嘴部前方弯曲部为膝部中间为体部后端为压部胼胝体解剖学概述功能胼胝体连合纤维能将一侧大脑皮层的活动向另一侧转送发挥左右半球相关各区的联合功能负责沟通两半球的信息出传导数学处理信息处理信息超高速大量记忆超高速白动处理分析、刘新功能功能想象能力直觉、灵感及EsP抽象性形象性逻辑性特点特点直观性胼胝体(上面观)胼胝体解剖学概述血供低体周围动中央前动胼胝体前4/5供血动大脑前动脉前内侧支前交通动脉胼周动脉胼胝体后1/5供血额底内动脉大脑后动脉大脑前后支颞中间内惻支后脉络膜动脉前攴●胼胝体解剖学概述血供大脑前动脉中央短动脉-—胼胝体膝部距文胼胝体动脉-胼胝体压部胼胝体缘动脉—胼胝体●胼胝体解剖学概述血供前交通动脉胼胝体正中动脉-胼胝体下回大脑后动脉胼胝体背侧动脉-一胼胝体背侧图2-10大脑后办的分段和分支●胼胝体发育不良病理改变:胼胝体缺如胼胝体部分缺如一仅膝部存在胼胝体萎缩胼胝体发育不良影像学表现一胼胝体缺如侧脑室周边环绕的白质