饭局读心术Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件

饭局读心术MicrosoftPowerPoint演示文稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗饭局读心术MicrosoftPowerPoint演示文稿饭局读心术MicrosoftPowerPoint演示文稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗论局你在细品食物,别人在你细品你请客吃饭,职场生存的必备技能(请客吃饭是信息沟通和交流的载体当今社会,大众传播媒介十分发达,各种信息的传播频率空前迅速,传播范围也日益广泛。尽管如此,餐桌上的信息沟通仍具有大众媒体所不能替代的作用请客吃饭有助于协调人际关系)礼记·礼器》说:君子有礼,则外谐而内无怨。"餐桌上是人际关系的润滑剂和协调剂(请客吃饭又助于良好的形象孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，兴趣是带有感情色彩的。一种积极的认识倾向，它是影响学习进程与学习效果的强大动力，又是激发学生创新思维开发学生智力的“催化剂”，因此，在教学中，首先要应用人格力量去潜移默化地感染影响学生。这就要求教师具有爱岗敬业精神，刻苦钻研业务，使自己的数学教学达到较高的艺术境界，以唤醒学生的情境，巧妙的将数学问题转化为生动有趣，悬而未决，猜想等贯穿在相应的教学环境中，让学生在教师的指导下，通过自己的智力活动去探索认识对象的能力，从而引发学生强烈的求知欲和兴趣，为产生学习兴趣形成有利条件。一、充分利用多媒体教学，调动学习兴趣兴趣是最好的老师，根据心理学规律和小学生的学习特点，有意注意持续的时间较短，在课堂教学中，小学生思维比较紧张，极易疲倦，出现注意力不集中的情况普遍存在，导致学习效果下降。在此情行下，教师要充分利用多媒体教学手段，把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观的呈现在学生面前，使学生通过眼看耳听，大脑思考有机的结合起来，使枯燥的数学问题趣味化，抽象的数学内容具体化，大大提高了学生学习数学的兴趣，这是过去任何一种传统的数学教学手段无法达到的境界，也是当前教师所必做的教学手段。如在教“相遇问题应用题”的教学中，通过多媒体。直观演示：两辆汽车从A、B两地相对开出，慢慢相遇，使学生清楚地看到“相遇”是怎样的一种现象，并在大脑中形成“相遇”问题的表象，进而将实际运动的情形问题转化成为抽象问题，使学生很快了解并掌握“相遇”知识，最重要的是提高了学生学习数学的兴趣和热情。二、分层教学，培养兴趣学生学习数字的内动力当为兴趣，没有兴趣，就没有知识的积累和层次的提高，就没有学习的动力。托尔斯泰说：“成功的数学所需要的不是强制而是激发兴趣。”由此可见，培养良好的学习兴趣对一个人终身发展的重要性是毋庸置疑的。所以学习兴趣是学习动力的重要心理因素，以激发学生学习兴趣为突破口才能调动学生的主动性和积极性。分层教学，就是教师充分考虑学生中存在差异性程度，有针对性的加强对不同层次学生的教学和指导，来培养学生的学习兴趣，使每个学生学而能懂，学有所获。在原有的基础上都能得到最好的发展。教师可以根据学生智力水平和个性差异等因素，把班上学生动态的划分为层次，并提出相应的教学要求，要分层、分阶段、分章节制定教学目标。在备课、上课、作业辅导、考查等教学的各环节加以体现，这样才能关注各层次学生的成长和进步，促进学生全面发。三、挖掘数学趣味，提高兴趣数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分，在数学教学中，要善于挖掘、引导、创设情境，让学生开阔眼界，进而培养学生灵活运用知识的趣味，提高学习数学的兴趣。从以往的教师讲、学生听，转化为师生互动，使学生更加主动，更具有创新性。例如：鸡兔同笼若干只，有头36个，足100只，鸡、兔各有多少只？此题用“假设法”和方程法外，我提出了一种假想，所有的鸡都用一只足站立，所有的兔用两足站立，同学们感到有趣，通过讨论思考，地上的总足数为原来的一半，即50只，因此鸡的足数与头数相等，而兔的足数是头数的2倍。所以现在足的总数50减去头数36所得的差14为兔的只数，鸡的只数为36-14=22（只）。同学们是否还有更有趣的想法，过了一会儿，一位同学说：“如果给每只鸡都安装上2只假足，结果每只鸡和兔都是4只足，一共就安有36×4-100=44（只）假足，所以有鸡44÷（只），兔有36-22=14（只）。”刚说完，平时最不爱学习数学的“小不点”发话了，他说：“砍掉每只鸡和兔的2只足，这是鸡无足，每只兔只剩余2只足，结果剩下100-36×2=28（只），所以兔有28÷2=14（只），鸡有36-14=22（只）。四、师生关系密切，学习兴趣浓厚数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。宽松愉悦的学习氛围是培养学习兴趣的温床，师生关系是激发和保持学习兴趣的必要条件，教师要像面对自己的孩子那样对待学生，学生对老师感到亲切。那么，学生才敢于独立思考，敢于交流。并且毫无顾虑的提出问题。师生情谊是学习兴趣的良好开端，对待学生平时多接近、多谈心，学生有困难时教师要及时帮助，发现错误及时纠正，遇到挫折及时鼓励，有进步时及时表扬。学生把老师当成了知心朋友，对家长不敢说的话敢对老师说，从而信任老师、亲近老师、和老师心心相印。课堂气氛宽松和和谐，学习兴趣油然而生，并能长久保持。总之，创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。教学实践中，我们应切实转变观念，重视学生的主观性发挥，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，促进每个学生健康、主动发展，从而真正激发学生学习数学的兴趣。每个学生都有创造欲望。一、前言一般来讲，互动式教学法是指教育者通过营造多边互动的教学环境，在教师与学生平等交流探讨的过程中，使不同观点发生碰撞，继而激发双方探索意识与学习主动性，提高教学效果的一种新型教学方式。现阶段，将该教学策略用于初中英语课堂教学中，不仅可活跃课堂气氛，调动学生学习主动性，且还可加强师生互动，拉近二者之间距离，提高教学效率，意义重大。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要探讨了新时期背景下初中英语课堂中有效的互动式教学策略，现简要论述如下。二、初中英语课堂上有效的互动式教学策略1.借助互动式课堂导入，激发学生学习兴趣。对于一节课来讲，教师的课堂导入十分重要，科学、有效的新课导入对调动学生学习动力，?I造良好的课堂氛围，提高教学效率等具有重要意义。故现阶段，教师在初中英语课堂教学中可依据教学内容，借助互动式课堂导入，以激发学生学习热情，增强其参与课堂教学主动性。例如，在牛津译林版初中英语七年级上册Unit5《Let’scelebrate》的实践课堂教学中，本节课教学重点主要在于词汇、词组与语法等基础性英语知识，任课教师可在课前向学生布置预习作业，要求其在课余时间搜集并整理多个国家的传统节日、民族习惯、风俗传统等，并在本节课开始前对其进行提问，从而帮助学生集中注意力，激发其求知欲望。又比如，在同版教材八年级下册Unit6《Acharitywalk》的实践教学中，教师可在课堂伊始，从班级中挑选一名学生，将其眼睛蒙上并指导其在教室中摸索前行，在此过程中该学生会频频碰壁，以此来激发班级学生的学习兴趣；同时教师可提出相关问题，如：①Whyaretheresomanycharitiesintheworld？②Whatkindsofpeopleneedourhelp？等，此时班级中其他学生会争前恐后的说出自己的见解，如“homeless/disabledperson”，通过此种互动式教学，不仅可调动学生学习动力，营造良好的课堂氛围，且教师还可顺势引入新课知识，完成课堂导入，以加强学生对本节课教学内容的了解与认识，教学效果良好。2.革新教学方法，促进师生课堂互动。在以往许多初中英语教学中，大多数教师均采用传统、单一、固定的“授-受”式教学策略，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不佳。当前环境下，教师在初中英语课堂教学中需遵循现代化教育理念，及时转变和革新教学方法，以促进师生课堂互动，营造良好的教学氛围，提高教学效率。首先，教师在初中英语教学过程中可采用游戏法活跃课堂气氛，加强师生间的互动交流。例如，当教师在带领学生学习了“weather”这一知识点后，可组织班级学生以小组为单位开展“天气预报”节目竞赛活动，即：将全部学生分为不同组别，之后要求各小组学生在组内讨论后，推举1名预报员对标有温度与天气图标的全国气象图进行英语天气播报，并由教师对其播报成果进行评价，以此来增添课堂教学的灵活性与趣味性，调动学生教学参与度。其次，教师可适当借助多媒体技术，通过图片、音频、视频、动画等多种现代化教育手段充分展示或传输教学信息，以吸引学生注意力，活跃课堂气氛，促进师生互动交流，用于实践课堂教学中效果良好。再次，教师也可延伸课堂，引导学生举办一些课外英语训练活动，如英语角、英语作文朗读比赛、情景剧表演等，通过多种师生互动式的实践教学，以丰富学生校园生活，加强课内外英语知识联系，从而培养和增强学生学习积极性，提高其学习效果。总之，于初中英语课程教学中应用互动式教学是非常必要的，对激发学生学习主动性，提高教学效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在初中英语实践教学中需适当借助互动式课堂导入并及时转变和革新教学方法，以激发学生学习兴趣，促进师生课堂互动，同时也可开展多样化的实践教学活动，以调动学生学习动力，增强其学习效率，提高教学质量。论局你在细品食物,别人在你细品你请客吃饭,职场生存的必备技能(请客吃饭是信息沟通和交流的载体当今社会,大众传播媒介十分发达,各种信息的传播频率空前迅速,传播范围也日益广泛。尽管如此,餐桌上的信息沟通仍具有大众媒体所不能替代的作用请客吃饭有助于协调人际关系)礼记·礼器》说:君子有礼,则外谐而内无怨。"餐桌上是人际关系的润滑剂和协调剂(请客吃饭又助于良好的形象餐桌如战场,宴请无小事一没人会平白无故地请客在请人的环节玩些猫腻)有人善于用饭局搞公关,办事说事离不开吃饭,为了提高成功效率,他们会在请人环节玩些猫腻提前并不告诉参加人员,等到后才发现坐着的是老同学、老哥们。酒后大家会开展酒轰运动,被请拉即回绝。对付这样的饭局,先答应下来过关,最后酌情而定事后“鸿门宴”切好像一场普通的酒宴,现场看不出,宴会上气氛恰到好处,参与人员会变的特别投机和近乎几天以后才有人上门求情说事。这种事后鸿门宴是防不胜防的陷阱根报复性或非善意的饭局)泾常参加饭局的人,要提防报复性或非善意的饭局。不要因为几个美女或铁杆朋友忽有些饭局虽然有价值,却也很“煎熬”吃饭没讲究与刻板的无心于食物高地位者盯着某些事逢场作戏过于好酒的人饭桌上的聪明糊涂学—吃的就是人情世故酒水饮料的决定权交由领导做一个听众就好不要乱给领导代酒和上司吃饭一要像上班一样机警A-0闷第一次聚餐一亲切的相处,如何赢得好感位置的选择善用眼神好感成为别人的展露微笑权力的双手打开自己与客户吃饭—吃中谈,谈中吃,一切为了达成目的如何请出来?——诚意(坚持、耐心、毅力、百折不挠)和说法怎么吃?——预算、忌口、地点、穿着如何边吃边工作?明确主题、2小时闲谈五分钟工作、保持轻松惬意的氛围明确目的和对象——商业目的、巩固增进客户感情确定方式和规格—客户喜好开局察颜观色,调对众口开局打好牌,让你的力量成倍增加座次一家庭聚会(辈份大小年龄高低排位),朋友聚会(“当坐东或“庄主”),接待客人(“尚左尊东面朝大门为尊”)介绍—态度要自然