农村小学教育现状调查报告范文2023年字(5篇)

[]农村小学教育现状调查报告范文2023字(5篇)

农村小学经过了二十世纪80年月、90年月和本世纪初的进展，取得了很大的成绩，一改从前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向进展。诸如农村小学教育教学设施的改善，校舍的修缮，教学器材的增加，师资力气的提高，使那农村根底教育教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍旧是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的进展。当前农村小学教育的主要症结和问题有那些？如何应对、改善和进展？本文将在下面进一步分析探讨。

一、农村小学教育的现状分析

1、农村小学教学设施不能满意根底教育飞速进展的需求。当前农村小学教育教学设施有了很大地进展，多数学校的校舍从以前的土坯房变成了砖混构造的房屋，有了两三层的教学楼。整齐的校舍，漂亮的校园成了农村一道亮丽的风景。农村小学也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但由于学校规模小，农村教育经费有限，目前许多农村小学教学设施照旧缺乏、落后，教学设施老化问题也特别突出，教学器材分学科进展也不平衡，这些状况造成正常的教学活动无法有效开展，直接影响农村小学教育的进展。

2、农村小学师资力气照旧薄弱。尽管农村小学教师队伍的建立有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严峻，新生力气缺乏。师资力气不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素养、思想观念和专业化等来进展综合的评估，农村小学的师资力气如单从教师数量上来说，在农村小学教育上根本上可以满意教育需求，这一满意的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满意需求，从三个方面分析便可以清晰的熟悉到这一点：①目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，局部教师是以前的民办教师转正之后，仍旧工作在教师岗位上。尽管这些教师教学阅历非常丰富，但他们的教学方法照旧落后，没有经过师范教育专业训练，观念保守，思想落后，学问老化，尚且不情愿学习，不积极投入课改活动，教师素养现状严峻制约着农村根底教育的进展。②英语、音乐、体育和美术等专业化教师严峻缺乏，往往是一个教师跨好几个学科代课。而且这些学科农村小学的在岗教师很少有经过专业学习的。③目前农村从小学教师队伍中还有相当一局部从非师范院校招录的教师，他们的教育教学专业化水平严峻缺乏。这一现象严峻制约着农村小学素养教育的实施以及学生的德、智、体、美的全面进展。

农村小学教育师资力气薄弱还反映在教学方法陈旧，不能适应素养教育的进展。大多数农村小学的教师照旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是由于教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，很多电子教学设施成了摆设，缘由比拟多，但教师不会使用是很重要的缘由。对于音乐、体育教学的方法根本上就没有改良，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丢失了进展的时机。

3、传统的学校教育教学评价观念和评价制度仍旧占据统治地位。农村小学现阶段教育评价观念和评价制度存在的主要问题有：在评价的价值取向上，“应试教育”的影响远未消退。在评价的方式和标准上，教学评价的主要方式和标准还是考试和分数，且绝大多数重视的是终结性评价，缺乏对教学过程和学生综合力量、素养进展过程的形成性评价。在评价的内容上，“重硬件，轻软件”、“重结果，轻根底”、“重数据，轻潜能”已成为学校评价的“瓶颈”。在评价的主体上，学生和教师还不擅长作为主体积极参加评价，还不擅长对自己的教育活动和学习活动进展反思，还不擅长自我调控、自我完善和自我修正。

4、局部家长不重视教育和留守儿童问题也是造成农村小学教育质量不高的重要因素。有许多家长对自己孩子的教育不重视，只要完成九年义务教育任务就了事，就可以让儿女们外出打工挣钱了，甚至认为“读书无用”、“早出校门，早赚钱”。这些家长只看重眼前的人力资源带来的经济效益，一般不协作学校去关怀孩子的学习和成长。由于农村经济落后，绝大多数家长都到沿海兴旺地区去打工，一年或几年才回家一次，对孩子的监管和关爱明显就减弱了。他们的子女成了学校的留守学生，这些学生既不能直接感受亲情的暖和，又不能体验“父母是孩子的第一教师”的家庭教育，孩子们的学业成绩相对受到影响。

二、针对农村小学教育现状的应对策略

现在正值《国家中长期教育改革和进展规划纲要》公布实施之际，在全国教育系统广泛推行课程改革的大好势头下，农村学校必需与时俱进，努力推动跨越式进展，薄弱小学更要加快进展的步伐。学校要抓住这个契机，努力改善办学条件，狠抓教师队伍建立，建立健全的制度治理和评价体系，提高教育质量，提升办学水平。

1、积极加大投入，改善办学条件

随着国家对义务教育投入的增加，作为农村根底教育的领导者和治理者，肯定要转变观念，坚固树立“进展是第一要务”的思想，简建立学校硬件设施经费保障制度，着力于改善办学条件，解决农村小学教育设施不能满意教育教学需求的问题。

2、提高教师职业素养，促进教师专业成长

团结奋进，开拓创新的领导班子，师德高尚，业务精湛的教师队伍，是一所学校生存进展的保证。薄弱学校就更要注意教师专业素养进展。第一，要制订出教师专业进展规划，确立进展目标和一系列培育措施，避开盲目性。完善教师队伍专业化安排，小学教育要德、智、体、美全面进展，给专业师范类院校的毕业生供应一个进展的平台，发挥他们的特长，重视文、体、美教师的专业成长，加强非师范院校毕业教师的专业化的培训工作。其次，为教师专业素养的进展供应肯定的物质保障。我们可以为老教师购置一些经典的教育教学理论专著，新课改理论、历史文化等书籍。鼓舞年轻教师通过高自考、函授、远程教育等形式提高学历层次，学校要为他们报销书本费、车费和住宿费。对学习成绩优秀的教师要赐予肯定的物质嘉奖。第三、为促进教师专业化进展搭建平台。一是针对不同的教师提出相应的进展建议，为他们制造自由的进展空间。二是组织教师到先进的学校去观摩、取经，提高自己的教学力量和治理水平。三是聘请专家型教师来学校指导工作，让我们的教师学习他们丰富的文化学问，先进的教育理念和精湛的教学艺术。向上级教育主管部门争取师范生、支教生来农村小学任教，既可以解决学校紧缺学科的开设问题，又可以给师生带来新理念、新学问。四是在常规教学工作和校本研修中提高教师的业务力量，促进教师专业进展。组织教师积极参加课改实践，深入课改活动。打造高效教学和高效课堂，以课堂教学为突破口，创新教育实践。组织教师参与听课、评课、集体备课和相互研讨活动，积极开展课题讨论，仔细撰写课后记，教学反思和教育教学论文，着力培育学科带头人、骨干教师。第四，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，汲取新学问，学习先进的教育模式，提高自身的工作力量。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。第五、营造深厚的学习气氛，创立学习型教师队伍。学校领导一要关怀教师，理解教师，时刻与教师沟通，共同讨论，共同学习，让教师们感受到教师职业的幸福与骄傲，促使他们爱岗敬业，为人师表，刻苦钻研，追求卓越，超越自我。二要严谨治学，以身示范，带动教师共同体“在工作中学习，在学习中工作”，真正打造一支学习型教师团队。

3、建立素养教育的评价体系

要建立适合于素养教育的评价体系，我们应当牢牢把握教育评价进展的主旋律，促进教育评价内容的全面性：不仅要评价教师的教，还要评价学生的学；不仅评价教育活动的结果，也评价教育活动的过程；不仅评价学生在学问、技能、智力和力量等认知方面的进展，还要评价情感、意志、共性、人格等非认知因素的进展。要促进教育评价方法的多样性：把定性方法与定量方法、自评与他评、结果评价与过程评价、诊断评价、形成性评价与终结性评价相结合。要不断促进教育评价主体的多元化：让评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反响，而是评价者与被评价者之间互动过程。要考察评价对象的个体差异性：引导人们从师生进展的结果动身，追本穷源，对影响师生进展的各种条件进展客观评价，实行相应的改善措施，使师生在改善了的教育环境下，获得更快的进展。只有这样素养教育之花才能在农村小学结出硕果。

4、消退影响儿童成长的家庭因素，关爱留守儿童

当前家庭因素是影响农村根底教育质量和儿童安康成长的一个关键节点。因而创办家长学校，召开家长会，家校互动显得尤为重要。家长学校通过如专题讲座、专家指导、问卷调查等多种形式，向家长宣传家庭教育的重要意义，传授家庭教育的根本理论，沟通和推广家庭教育的良好阅历，指导家长科学地教育子女，以提升家庭教育的科学性，订正家庭教育的误区，削减负面影响，使家庭教育与学校教育形成合力。通过家校互动，宣讲教育和学习的重要性，转变家长的落后观念，使他们熟悉到教育和学习转变孩子的一生，学问转变命运。从而使家长支持学校，支持学生的教育和学习。我们通过安排家长讲阅历、谈体会，现身说法等形式，把家长会开成开成民主、和谐的家庭教育阅历沟通会，到达了加强沟通，增进沟通，共同提高的目的，实现了“两个互动”：一是家长与教师互动，互通学生在家在校表现，形成教育合力。利用“家长开放日”，邀请家长走进学校，走进课堂，了解新时期学校教育新变化，关怀孩子在校的学习生活，感受教师工作的艰辛，增加家长自我学习的紧迫感和科学家教的使命感。二是家长之间互动，请家长们介绍家教阅历，相互沟通，共同提高。开展“优秀家长”的评比活动，亲密家长与学校、与教师之间的联系。通过组织“优秀家长”的评比活动，在家长中树立典型，请家庭教育成效显著的家长走上讲台为家长们上课，让他们用自己的亲身经受，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何协作学校培育学生成才的阅历。活生生的阅历介绍，比任何事实都有说服力，家长们听了受益匪浅。

亲情关系对孩子的行为习惯、心理安康、人格与智力进展有直接而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关心，往往感到焦虑、紧急，缺乏安全感，人际交往力量较差；长期与父母分别，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理安康问题介入较少，关注不够：由于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题时心情往往无法准时得到排解，经常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。留守儿童的教育中存在亲情关心缺失、心理问题骤增、学习兴趣减低、道德意识冷淡、安全问题频出等问题，这些问题是由于社会、家庭及学校多种因素造成的。解决留守儿童教育问题，既需要政策、法律和法规的支持和保障，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。

（1）要加强对儿童权益的爱护，使留守儿童享有和其他儿童一样的受教育权、安康进展权、受爱护权和参加权等。加强对未成年人的法制教育和自我爱护教育，依法维护留守儿童的”合法权益，为留守儿童制造安康成长的良好法律环境。

（2）学校要定期与留守儿童的父母或监护人进展沟通，有针对性地开展教育和治理工作。通过开办家长学校、举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平。学校要建立留守儿童档案，对留守儿童根本状况、留守儿童监护人状况、留守儿童父母外出务工去向及联系方式等要登记造册，全面把握留守儿童的状况，创立留守儿童之家，实行一对以关爱，有针对性实施教育。

农村小学教育现状调查报告范文篇2

教育改革的春风已吹遍中国大地，根底教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素养教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进展社会实践，了解目前农村小学教育的现状。

农村小学的整风光貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽阔光明，为学生供应了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教育经费有限，许多需求无法得到满意，大局部农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重

在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学力量不强。多数教师依旧是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上赐予这些学生更多关怀和照看，这无疑加重了教师的负担。

三、素养教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，始终覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。

四、村级小学削减造成学生上学不便

我所去的陈庄镇的爱林二村原来有一所村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，因此生源逐年削减，最终学校废止，目前大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学，在肯定程度上有利于集中教育资源，节约教育开支，但目前农村小学不供应住宿，这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天老回跑不仅铺张时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。

综上所述，当前农村的小学教育状况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。根底教育部扎实，教育的进展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公正、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个根底教育的根底，也就谈不上什么全民素养教育了。因此，只有实行措施彻底转变农村孩子承受条件最差的学校教育的现状，加强和坚固根底教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村根底教育的进展打下扎实的根底，推动农村教育的进展。

农村小学教育现状调查报告范文篇3

教育改革的春风已吹遍中国大地，根底教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素养教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村Xx小学进展社会实践，了解目前农村小学教育的现状。

Xx小学的整风光貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽阔光明，为学生供应了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在很多弊端，主要表现在一下几方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前Xx小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教育经费有限，许多需求无法得到满意，Xx小学还没有多媒体教室，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重

在Xx中小中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学力量不强。多数教师依旧是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上赐予这些学生更多关怀和照看，这无疑加重了教师的负担。

三、素养教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，始终覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。

四、村级小学削减造成学生上学不便

我所去的Xx小学，由于教学条件差，教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，因此生源逐年削减，大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学，在肯定程度上有利于集中教育资源，节约教育开支，但目前农村小学不供应住宿，这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天老回跑不仅铺张时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。

五、教师不够严谨

该校局部教师放松了教学治理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

六、教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏分散力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。

七、教学方法单一

该校的教学方法比拟单一，课堂气氛不够活泼，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地把握堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。

综上所述，当前农村的小学教育状况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。根底教育部扎实，教育的进展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公正、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个根底教育的根底，也就谈不上什么全民素养教育了。因此，只有实行措施彻底转变农村孩子承受条件最差的学校教育的现状，加强和坚固根底教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村根底教育的进展打下扎实的根底，推动农村教育的进展。

农村小学教育现状调查报告范文篇4

各学校虽然都能根据国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，许多课程既缺乏专职的教师也没有特地的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好？科学课，虽然有些学校试验室的设备特别齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做试验的教师，每一次科学课都在教室进展，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高？音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。

各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还经常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要敏捷多样。这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。

学生上放学路途遥远，学校没有校车，许多小学生因无人接送，自己骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一局部由老年人负责接送，这局部人群的安全问题不容小觑。

另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。

农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。由于产业构造的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照看。由于观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理安康、学习习惯、生活习惯等方面的培育着实有限。留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。

校长是一方教育的引路人，许多校长没有自己的办学方向，缺乏最根本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫无目的。如此办学，贻误子孙后代。

这是长期以来的痼疾——由于地理位置的关系，农村学校条件艰难，待遇缺乏优势，要求不断提高。长期以来，到相桥的教师有条件的选择时机进城，没条件的查找时机进城，留下来的教师工作积极性不高。

学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会。学校教育脱离时代，脱离社会，闭门造车。

综上所述，随着时间的推移，由于社会、家庭、学校、教师等各方面的缘由，相桥教育将不仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新力量、动手及社会实践力量的缺憾也会日益增多，如不准时改进现状，相桥将有更多的孩子输在起跑线上。

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教育改革的春风已吹遍中国大地，根底教育工程已经被列入国家教育的`重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素养教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村Xx小学进展社会实践，了解目前农村小学教育的现状。

Xx小学的整风光貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽阔光明，为学生供应了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在很多弊端，主要表现在一下几方面：

一学校规模小，硬件设施落后

尽管目前Xx小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教育经费有限，许多需求无法得到满意，Xx小学还没有多媒体教室，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的。

二教师的业务水平不高，工作负担重

在Xx中小中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学力量不强。多数教师依旧是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上赐予这些学生更多关怀和照看，这无疑加重了教师的负担。

三素养教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，始终覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。

四村级小学削减造成学生上学不便

我所去的Xx小学，由于教学条件差，教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，因此生源逐年削减，大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学，在肯定程度上有利于集中教育资源，节约教育开支，但目前农村小学不供应住宿，这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天老回跑不仅铺张时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。

五教师不够严谨

该校局部教师放松了教学治理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

六教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏分散力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特