小学科学优质课竞赛活动总结

小学科学优质课竞赛活动总结

让科学课具有“科学味”龙街小学陈文玉尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好。我想和大家分享一下龙街教管中心2016年春季学期小学科学优质课竞赛活动的总结。活动基本情况从4月25日开始，历时3天，共有来自全镇各小学的15名老师参加了比赛。我们的欣喜1.每堂课都充分体现了“学生是科学学习的主体”。在这15节课中，几乎所有的课，学生动手的时间都达到了15分钟以上。这体现了科学课这一基本理念。2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。比如，一些老师给学生创设多种亲历的机会，让每一个学生能亲身参与到科学探究活动中来，学生的参与积极性非常高。3.大多教师在教学中都体现了“让探究成为科学学习的主要方式”。学生猜想大胆、计划周密、实验效果好，探究的过程由简单到复杂，由扶到放，条理清楚，环环相扣。4.老师们在课前投入了大量的精力，准备了许多材料。部分教师还根据情况自制了教具、学具，保证了探究活动的顺利开展。例如，玉屏小学的陈瑶老师自制的液滴流动实验槽，观胜中心校唐孝先老师的自制过滤器，广顺小学郑兰老师自制的傅科摆，古昌的宋旭敏老师利用毛巾让学生感受地震时岩层的变化等等。5.部分教师教学颇有亮点。例如，直升小学的赖久建老师给每个学生编号，再根据编号进行小组分工，明确而有序。万灵高店小学万军老师幽默教学，把太阳与太阳系这种比较抽象的知识形象地展示给了学生。我们的不足1.教师的专业素质有待提高。本次赛课，除一人是专职科学教师外，其余全是兼职科学教师，大多数是数学教师。因此，教师的专业知识有所欠缺。2.课堂缺乏“个性”。有些老师在网络上找教学设计方案和课件，很大程度上限制了自己的发挥。缺乏自己对教材的理解，更缺乏课堂教学中的“亮点”和“个性”。3.教师应该放手，给学生更多的自主探究的机会。湘版教材的实验探究课分为体验活动和自主探究活动，但有些老师过于注重体验活动而忽略了自主探究活动。这是因为教师担心学生想不到，不敢大胆放手。然而，自主探究活动是训练学生思维和创新能力的重要活动。4.教师应该更加注重学习科学课标和教材，而不是仅仅完成教材上的知识目标。有些教师存在“拿着科学书上自然课”的现象，只考虑知识目标的达成，而忽视了能力和科学素养的提高。这是因为教师对科学课标和教材的学习不够。5.教师应该更加清晰地交代探究的流程。科学课应该以探究为核心，但有些教师在“猜想假设”和“制订计划”这两个环节上交待不清，导致学生对实验没有明确的目标，无法形成清晰的方案。这会导致学生在课堂上实验探究的盲目性，以致于学生在课堂上实验时纪律差，不听老师的指挥。6.教师应该更好地控制材料。材料是决定一堂科学课的成败的关键。教师需要知道如何使用有结构的材料和对材料的有效控制。比如，教师需要知道什么时候该出示材料，什么时候该控制住材料，怎么降低学生对材料的兴奋度等等。7.教师应该明确环节的目标。在课堂中，教师需要明确评价标准和目标，特别是在分组交流汇报和观察实验时。否则，学生可能会出现操作认真的学生和没有事情可做的其他学生之间的不平衡，以及上台认真的学生和下面玩器材的学生之间的不平衡。8.教师需要更多的经验和细节上的火候。有些老师存在对学生分工指导不够、课堂纪律较混乱、学生展示和交流时没有组织好其他学生、问题提得过大、提问后给学生思考的时间和空间太小以及对课堂随机生成处理不当等问题。教师需要更多的经验和细节上的火候来解决这些问题。建议：1.认真观察是学好科学的前提。2.教师应该注重培养学生的动脑能力。3.教师应该放手，给学生更多的自主探究的机会。4.教师应该更加注重学