幼小衔接培训心得

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幼小连接培训心得1

今日上午的幼小连接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与学校阶段的不同以及家长和孩子需要在家里预备的相关工作，听了以后觉得特别接地气，受益匪浅。

幼儿园与学校阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕与共，老师像妈妈一样照看孩子的起居，且成天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松；而学校以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一贯陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小连接阶段，各项习惯和意识的培育就显得尤为重要。

那么应当从哪些方面来培育呢？

1、首先要给孩子一种期盼感，让孩子觉得我立刻就要变成一个学校生了，这是一件很光荣的事情，由于长大本身就是一件超级骄傲的事情。

2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息进度表，父母也早睡早起，这样就以身作那么的援助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以援助孩子培育自律。

3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作那么，平常也多看书学习，变陪读为共读；在家里家庭成员之间要常常说感谢，你好等文明语，亲睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

4、学习习惯：八个力的培育：观测力，记忆力，留意力，想象力，思维力，阅读技能，说的技能，做的`技能。培育观测力，可以多观测身边的细小事物，找不同，摆积木，报些爱好班如音乐，多做家务，培育孩子的忍耐力坚持力，多读书。

5、其他技能培育：如独立自主的技能，独立完成作业，面对挫折的技能，时间管理的技能，精神专注技能，能坐的住，熬炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的技能等等。

听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期盼我们都变得更好，再次感谢幼儿园举办的这场活动！

幼小连接培训心得2

上周五的“幼小连接”讲座顺当地结束了，活动的顺当结束不仅给我带来轻松，也带来很多感想，有感于“幼小连接”讲座。

讲座很精彩，家长们听得很用心，许多家长还仔细地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长用心致志地听讲。家长们的用心，我想还有一个更重要的的因素，那应当是讲解并描述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小连接”工作中能用得到的。所以家长们喜爱听，还仔细听。

这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有许多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在老师自身。老师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感爱好等缘由，这都是老师值得深思的问题。

听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是进行“幼小连接”讲座的作用。

我对讲座中的很多观点持相同看法，这或许是教育工共同的教育理念吧。比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。

1、关于拼音这个热点问题。许多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼儿园就开始教学。其实，这是一个恶性循环。从学校老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，依据大多数孩子的学习状况来适当调整。假如每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排，但是假如大多数孩子都已经学会的状况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友《有感于“幼小连接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果许多家长都没有意识到，甚至有许多家长还大声叫喊：肯定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，学校就是学校，学校的`东西就肯定让孩子到了学校的年龄去学。不然适得其反。

2、关于坐姿。一贯在想假如始终必恭必敬地坐着肯定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小连接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里肯定要要求孩子好好坐，仔细听。，尤其是即将要入学校的孩子。

3、举手。幼儿园老师也在强调回答下列问题要举手，但是许多时候，许多孩子回答下列问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，许多孩子就形成了随意插话的习惯。于是到了学校，老师遇到这样的状况就狠狠批判。现在看来，我们幼儿园老师肯定要对“回答下列问题要举手”，肯定要常抓不懈。

4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是学校里一切都要自己打理了。课间要预备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提示，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。

5、学习用品。前一天晚上都要预备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学习用品不能太花俏的。由于太花俏反而会分散孩子的留意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。

6、做事速度。尽量转变拖拉习惯。学校以后，每节课中的内容比较多，而且肯定要弄懂掌控，由于第二天立刻又有新的教学内容，假如昨天的内容不掌控，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有特别大的区分，在幼儿园，即使有个别孩子没有掌控的，也能趁火打劫，究竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候仔细学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是特别重要的。

看来“幼小连接”工作的确有许多内容需要我们上心去做。

幼小连接培训心得3

幼儿园与学校的连接对幼儿和学校生的进展都具有重要意义。幼小不连接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严峻影响初入学儿童身心的健康进展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。

通过学习这次中国学前教育讨论会这次讲座公益讲座，倾听各位园长的共享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心进展现状和家长重视程度、协作程度，我园对原有的计划进行了一些调整。盼望我们的连接工作既有利于儿童入学前后的学习和进展，也为学校生在中高班级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺当实施九年义务教育、解决同学中涌现的厌学、辍学等问题，进步提高教育质量提供保障因此。

实施幼小街接工作的指导思想：

〔一〕长期性而非突击性

我们不应当把幼小连接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺当地进入学校只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。要以儿童的长远进展为目标，对儿童进行全面的素养教育。在时间上，要把幼小连接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿进展的各个方面而不仅仅是如识预备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对学校来讲，也不能仅仅把连接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不适合儿童进展的教育形式、方法等。总之，双方都应当立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。

〔二〕整体性而非单项性

幼小连接工作应当是体、智、德、美全方位的素养教育使幼儿在全面进展中顺当过渡、面决不能搞单项突破上或后面进展

〔三〕培育入学的适应性而非学校化

我们要引导幼儿适应学校的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输学校知识。提前组织幼儿学习学校的教材和用学校的组织形式与方法对待幼儿严峻违抗了幼儿的身心进展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要缘由。

主要内容与方法：

幼小连接是依据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的进展打下良好基础。在幼儿园教育阶段，应当从以下方面培育幼儿。

〔一〕培育幼儿对学校生活的喜爱和憧憬

幼儿对学校生活的立场、看法、心情状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应留意培育幼儿情愿上学、对学校的生活怀着爱好和憧憬，为做一个学校生感到骄傲的积极立场，并让幼儿有机会获得对学校生活的积极情感体验。所以，大官厅幼儿园会通过多种教育活动，特别是加强与家长、学校的合作，来让幼儿逐步了解学校、喜爱学校、渴望上学校，最末开心、自信地跨进学校

〔二〕培育幼儿对学校生活的适应性

幼儿入学后，是否适应学校的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培育幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往技能等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在学校的学习质量，是幼小连接的重要内容。

1.培育幼儿的主动性

培育主动性就是要在幼儿园教育中培育幼儿的自信心、对四周的人和事物的积极立场，激发幼儿对活动的参加欲望和爱好，我园会为幼儿提供自己选择、自己计划、自己决断的机会和条件，鼓舞他们去探究、去尝试，并使他们尽量获得胜利的体验。

2.培育独立性

幼儿的独立性、生活自理技能对入学后的适应关系很大，许多幼儿由于不能自己管理好自己的'学习用具、生活用品，不能自己按状况穿脱衣服，不能记住喝水或可怕独自上厕所等等，而影响身体和学习，在学校生活感到困难。

独立性和生活技能需要通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的连接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，援助幼儿字会须要的技能，如自己整理书包，自己整理玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参与一些力所能及的劳动。

3.进展人际交往技能

幼儿人际交往技能的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应技能。人际交往技能差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求援助，就造成了没有新伙伴，他们会感到孤独、懊丧，学习的爱好大大降低，学校的吸引力也随之消逝。

因此，我们幼儿园着重培育幼儿的人际交往技能，这一技能与主动性的进展是亲密相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓舞幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与老师同伴在一起的欢快，从而情愿投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和技能。

4.培育幼儿的规章意识和任务意识。

要引导幼儿学习一些规章。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规章游戏，让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规章的，并让他们有机会体验到，假如不遵守规章会造成怎样的后果，有意识的进展他们的自我掌握技能。

大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些转变，比如缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规章的习惯，有助于缩短入学后适应学校规章的时间，还可以请家进步行协作，为幼儿制造更多的进展任务意识的机会。

〔三〕援助幼儿做好入学前的学习预备

学习预备是着眼幼儿终身学习的需要，进展他们基本的学习品质，大致要从以下三方面进行：

1.用游戏的方式培育幼儿

游戏是幼儿园的主要活动，不管幼儿在哪个年龄阶段，我们培育幼儿都要从游戏的方法上来进行创作，更适合幼儿的年龄特点，更利于幼儿理解与接受，这是全部连接活动的基础。

2.培育良好的学习习惯。

幼儿期间，家长和老师应当从日常生活中的每件事严格全都一贯的要求，才能够养成良好习惯。

3.培育良好的非智力品质。

非智力品质是指影响智力活动的各项性格品质，主要是认识爱好、学习积极性、意志、自信心等。老师和家长应当重视培育幼儿的新奇心、对外部世界的爱好和探究积极性，培育幼儿做事坚持究竟、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习立场，才能产生学习开心这一积极的情感体验。

4.进展思维技能和基础技能。

中大班老师应当从根本上进展幼儿的智力，特别是智力的核心思维技能，让幼儿从机械训练中解放出来，进展思维技能、分析技能，解决问题的技能。为今后的学习打下良好基础。

感谢这次“幼小连接，我们在行动”的培训，不仅给我们许多启示，更为我们提供了许多方法，把这些方法结合本园现状进行调整，援助幼儿更好的过渡，成为一名优秀的学校生。

幼小连接培训心得4

起初看到这个讲座预报的时候，想想孩子刚上小班，感到有点早。但听过之后，我感到不但不早，而且特别实时有效。欧阳老师是一位阅历丰富的幼教老师，她所讲解并描述的内容正是我们许多家长现在所面临的问题。老师提到的四个误区，就是我们家长经常简单踩到的雷点，尤其那句“孩子小脚穿大鞋，不仅跑步不快，还可能涌现问题”，深入浅出的讲解并描述了幼小连接中错误行为的危害。通过这次讲座的学习，我对正处在小班的孩子有关幼小连接方面的感悟如下。

一、援助孩子养成好的生活习惯。

一个好生活习惯，对于孩子的成长很关键，尤其进入学校后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调整自己等多项内容，简单涌现下课了只顾着玩，而不去大小便，久之对学习和生活都会造成不良的影响，而这个习惯与我们家长有很大关系。由于对孩子的溺爱、自己着急的心态，每当孩子慢腾腾地穿衣、洗脸、吃饭时，都会不由自主地去援助她完成。现在深刻明白，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是幼儿生活自理技能和行为习惯培育的关键期，更是对以后幼小连接有着很大的帮助作用。因此肯定要养成幼儿自己的`事情自己做的习惯，而我们家长要做的就是保持足够的耐烦等待，给孩子时间和机会，援助孩子养成良好的生活习惯，为幼儿做好入学后独立生活的预备。

二、援助孩子养成好的阅读习惯。

小班的孩子还小，不能独立完成阅读，因此坚持亲子阅读尤为重要。从上幼儿园开始，依据老师的要求，每天抽出半个小时，陪孩子一起阅读绘本、故事等书，不仅让孩子沉醉在书的海洋、增长了知识，还增进亲子关系，更是让孩子养成了良好的阅读习惯，为以后上学校养成阅读习惯打下了坚实的基础。

三、援助幼儿养成学会倾听的好习惯。

在日常生活中，由于担忧孩子们会涌现这样那样的问题，不断地提示孩子们留意这样、留意那样，家长不由自主的就变成了一个爱唠叨的人，一句话说上好几遍。如，洗手时反复强调如何正确洗手，收玩具时不停的教育如何放置玩具等，结果孩子们会产生依靠性。听不清要求没关系，反正一会儿妈妈还会说的。因此进入学校后，孩子简单涌现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。所以在生活中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提示，使督促幼儿形成仔细倾听的好习惯。

幼小连接培训心得5

幼小连接是近年来比较热门的一个话题，作为一名幼儿老师，自然明白幼小连接的重要性。幼小连接是指幼儿园、学校两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。幼儿期和学龄期是两个不同水平的进展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的改变，它们之间就形成了肯定的“陡坡”，合理调整连接的“陡坡”、减削儿童适应中的困难和问题、使儿童顺当过渡到新的教育阶段、就是幼小连接要做的工作。

从幼儿园到学校的过渡，孩子将会面临很大的挑战，需要在家长的引导下，做好各项技能提升、生活习惯、学习习惯等方面的预备。真正的幼小连接不仅仅是为学校一班级连接，更是为孩子一生可持续进展奠定基础，影响是极其深远的。本学期是小伙伴们告辞幼儿时代迈向学校的最末时期，也是最为关键的适应期，作为大班的老师，我听到最多的话题就是：我的孩子能不能适应学校生活？面对幼小连接，家长和幼儿园到底该怎么做？带着家长们的困惑，我以《3-6岁儿童学习与进展指南》为依据，将“幼小连接”融入到幼儿的一日生活中，为他们后续的学习和进展奠定肯定的基础。

为了让孩子更好的了解学校，幼儿园每学期都会组织孩子去参观学校生活，第一个活动是参观学校的升旗仪式。孩子们学着学校生的样子，整齐地排好队伍，体验了国旗下的庄重和神圣。之后，孩子们走进了学校明朗的教室里，体验了当一名学校生的感觉。

通过参观，孩子们对学校的学习和生活有了更多的了解，也激发了孩子成为一名学校生的愿望。

四月份我园也组织全体大班幼儿开展了幼小连接系列活动，从整理书包、穿脱衣服、系鞋带等几个方面援助幼儿做好身心的预备，实现科学连接。

在平常的学习和生活中，我们还会时刻提示孩子去掌控正确的坐姿、握笔姿态。假如这些基本姿态不正确，从小没有好好培育，到了步入学校再订正往往收效甚微。在大班后期可以进行特地的训练和指导，学写一些简约的数字，不要求快，只要求规范。在绘画活动中，也要根据正确的握笔姿态和坐姿去要求幼儿，还可以依据大班幼儿喜爱竞赛这一特点，结合竞争机制组织一些“坐姿、握笔姿态”的竞赛。培育良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里渐渐保持留意的稳定和长久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能用心听讲，积极发言，老师也应加强对孩子进行留意力和思维机敏性的训练，培育幼儿内在的学习爱好和动力，使他们顺当适应学校的学习生活。

同时，老师也要充分认识到幼儿园升至学校给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的预备。

从各方面切实做好大班幼儿的入学预备工作：

1、我们可以通过日常生活活动，培育幼儿理解每个活动的规章，援助幼儿掌控执行规章的技能，鼓舞幼儿在活动中发觉规章，及没有规章带来的后果(破坏图书、不遵守游戏规章等)。

2、要给幼儿熬炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要留意培育幼儿的'时间观念和劳动观念。请家长协作幼儿园的目标要求，培育幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

3、培育幼儿的交往技能应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等，有利于加强孩子们的交往技能。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人。

4、幼儿园是培育幼儿独立解决问题技能的好场所。我们应当主动从幼儿生活学习的环节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何整理玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会精确表达自己的看法，能够妥当地解决同伴之间的冲突。

5、离开幼儿园，走进学校，孩子更多面对的是繁复的社会大环境，会遇到许多担心全因素。老师就更应当教孩子很好地爱护自己，例如告知孩子，不随意与生疏人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规章，留意自身安全。

6、幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿老师千万不能进入让孩子提早接受详细课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能进展。另外，我们要尤其留意孩子的学习爱好、学习热忱、学习专注性和长久性的培育。

总之，幼小连接不能急于求成。每一位孩子都是一颗种子，在阳光雨露的滋养下，终将破土而出，蓬勃生长，带着无尽的期盼和欢乐，向学校奔跑而去！

幼小连接培训心得6

新学期就要开始了，父母要援助孩子顺当从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小连接。刘云艳教授曾说过：“幼小连接从入园第一天就开始了。”有效的幼小连接必定“以儿童为中心”，应当是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践技能。

幼小连接指的是幼儿教育与学校教育的连接。处于幼儿园与学校阶段的学童具有不尽相同的身心进展特征，解决好幼儿教育与学校教育的连接问题，对于促进人的可持续进展，提高教育质量都具有重要意义。

幼儿园和学校是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等很多方面的要求是完全不同的.。幼儿园以游戏为主，着重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有很多的规章制度制约着他们。而学校却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移技能需要很强。一进校门就有很多的规章制度，如学校生守那么、学校生行为规范等，时间一长，孩子对新学校的新鲜感就减削了，不能像幼儿园那样自由，不能常常画画，还要做作业。课间非常钟自己不会安排，从而开始厌学。

作为父母要做到，孩子的学习要有一个按部就班的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的连接内容非但不能提高孩子入学的适应技能，反而使幼儿很难去适应学校的学习生活。

俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习技能的过度，孩子才能真正地实现幼小连接。

幼小连接培训心得7

8月30日下午，我校全体一班级老师参与了寿光市组织的幼小连接培训。向我们阐述了关于如何做好幼小连接的相关知识，理论联系实际，真的是受益匪浅！如何使学前班的儿童入一班级而能较快地适应一班级数学的学习，我想做到以下几点：

一、关注态势语言，关注儿童的情感。

低班级的同学刚跨出幼儿园来到学校进行有规律的学习，上课留意持续时间短，留意力易分散，加上感情的进展也还处在易受外界感染的阶段，而且数学学科本身不似其他学科生动好玩，易使同学产生味同嚼蜡的感觉，从而降低了同学的爱好和效率。为了提高同学学习的留意力，有效组织课堂教学，在数学教学中充分发挥态势语言作用，以饱满的热忱来感染同学，以简明的手势、抑扬顿挫的讲解来吸引同学，调整同学学习情感，激发同学学习的爱好，取得良好的教学效果

二、养成独立思索、擅长思索的好习惯。

数学是“思维的体操”，假如不积极动脑思索就不可能学好数学。教学中，肯定关注同学已有的`知识阅历和生活阅历，同学原有知识水平参差不齐，如在进行十几减9的减法学习时，有同学对于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，这些同学只是单纯记忆而已，不会思索过程，更不会用凑十法、加法的是减法的逆运算计算方法做出来。13-9=4……千万不要以为同学都会了，知道答案的同学都是上过幼儿园的同学，而那些没上过幼儿园的同学那么一物不知。老师肯定利用同学的小棒，通过同学动手摆的过程，让他们独立思索，再让他们说出算法的过程，再次进行独立思索是很有须要的。

三、内容设计有弹性，关注不同同学的数学学习需求。

课堂教学要满意全部同学的数学学习需求，在内容的选择上表达肯定的弹性，满意不同同学的数学学习需求，使全体同学都能得到相应的进展。例如，可以对同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题，以使不同的同学得到不同的进展；提供肯定的问题材料供同学选择阅读；课后习题的选择与编排应突出层次性；在设计课题学习时，所选择的课题要使全部的同学都能参加，在全体同学获得须要进展的前提下，不同的同学可以获得不同的体验。在课堂教学中老师可以选择一些拓宽知识的选学内容，但增加的内容应着重数学思想方法，着重同学的进展，有利于同学认识数学的本质与作用，加强对数学的学习爱好，而不应当片面追求解题的难度、技巧和速度。

四、找准同学学习起点，关注数学学习中认知、情感进展的阶段性特点。

从儿童身心进展上看，从学前班进入学