安全用电和煤气课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全用电和煤气安全用电和煤气36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全用电和煤气安全用电和媒气安全用电1引言现代化的信息技术在飞速发展的过程中越来越被广泛应用于教育实践当中，使各个学科的教学效果在一定程度上得到了加强与优化。在农村成人教育体系中，成人实用英语教育在当前网络教育潮流之下，表现得较为滞后，仍没有充分意识到现代信息技术与英语学科课程进行整合的必要性与重要性。因此，鉴于农村成人实用英语教育现状，必须尽快采取一定的措施让现代信息技术与农村成人实用英语教育进行有机整合，从而切实优化农村成人实用英语教学环境，提高其教学效率与质量。2我国农村成人实用英语教育现状及问题我国农村地区的成人实用英语教育的对象较为复杂和特殊，他们有着地区差异性，来自不同的社会阶层，有着不同的英语基础等。而我国现有的农村成人实用英语教学方法与方式更多停留在传统教学模式上面，缺乏必要的创新性与创造性，这就导致教育现状不容乐观，还存在不少问题。成人英语的教育对象英语基础参差不齐这是因为我国农村地区成人实用英语的教育对象往往成分较为复杂和多样，他们一般来自于不同的地区、不同的社会层面，各自的英语基础和英语水平有着较大的差异性。因此，农村地区成人实用英语教育过程中，面对的是英语分层较为明显的学生群体，而且其中英语基础较差的人占了多数比例。这是因为成人学习对象往往都是工作的人士，他们在工作过程中根本没有多余的时间来学习和使用英语，久而久之，其英语水平出现退化也是在所难免的事情了。成人英语的教育对象的年龄差异导致学习效率的不同农村地区的成人实用英语教育过程中，其受教育对象往往年龄层次也是各不相同的，甚至会出现年龄差异特别悬殊的情况。同时，由于年龄差异较大，他们在成人实用英语的学习效率方面也是有所差异的。一般认为，年龄越大，其母语对于英语学习的干扰性就越大，这是因为随着年龄的增长，其母语固化的过程会加快和深化。此外，成人实用英语的受教育对象的学习时间较为有限，其工学矛盾较为突出，从而严重影响了他们在成人实用英语教育中的学习质量的提升。成人英语的教育对象学习方法与策略有待改进当前，我国的农村成人实用英语教育中的受教育对象由于长时间脱离学习环境，在重新进入学习环境中去的时候，往往会出现较难适应的现象，他们的学习方法与学习策略会变得事倍功半。此外，很多农村成人实用英语的教育过程中，由于多种因素的影响与制约，并没有能够配备专业的教师进行指导，从而使得这些农村地区的成人实用英语受教育对象的学习策略处于正确指导的缺失状态之中，即使他们付出一定的努力与时间，但是由于学习方法不当，学习策略缺失，往往难以取得预期的学习效果。3现代信息技术条件下农村成人实用英语教育应采取的有效措施鉴于目前我国农村地区成人实用英语教育现状，必须尽快把现代信息技术与农村成人实用英语教育有效整合在一起，从而优化成人实用英语教育资源，重组整个教学过程，切实有效改善并提高学习者的学习质量，让学习者从被动接受变为主动学习，进而进一步提升成人学习者的积极性和创造性。充分运用好现代信息技术来开设成人实用英语教育的第二课堂对于农村地区的成人实用英语学习者来说，影响他们学习效果的一大原因就在于他们的学习与工作之间经常会发生时间安排上的冲突和矛盾。因此，为了解决这种工学之间的矛盾，在农村地区成人实用英语教育过程中应该充分运用好现代信息技术，积极认真地采取开辟第二课堂的教学措施。具体来说，农村成人实用英语教育中，利用好高等教育的信息化资源，搞好第二课堂教学，让每一位具有不同英语基础的成人学习者能够通过第二课堂来获得更多的学习机会，他们在课堂上并没有能够及时消化的英语知识，可以让英语教师制作成多媒体课件或视频等来进行课后的学习，从而把成人实用英语教学的效果最大化。同时，农村成人实用英语教育中还可以开设网络精品课程“第二课堂”，很好地弥补课堂上英语教师讲授知识的不足，通过现代信息技术让学生根据自己的不同需求来选择学习内容与学习方式。此外，成人实用英语教育中还可以开设网络教学平台“第二课堂”，让他们可以利用业余时间在网络教学平台上进行英语学习，从而更好地提高学习质量。充分运用好现代信息技术来实践成人英语分层教学模式由于多种因素的影响与制约，我国农村成人实用英语教育中对于个性化教学的需求是十分明显和必要的，这主要是因为农村地区成人实用英语的学习对象往往都有着不同的英语基础和英语学习经历，他们的工作状况又是千差万别的。因此，农村成人实用英语教育中应该充分利用好高等教育信息化资源，采取成人英语分层教学的模式。这里的因材施教式的分层教学，就是说我国农村成人实用英语教育中应该根据学生的实际情况，针对他们的不同之处进行有个性化的教学，从而让每一个学生都能够基于自己的英语基础进行认真的学习，提高自己对于实用英语的学习兴趣与自信心，并按照学生的专业不同、学习时间差异以及工作需求来进行分层教学。那么，成人英语教师就可以针对不同层次的学生（如基础层、进阶层、提高层）采取不同的教学方法，尽可能地调动起他们的学习积极性与主动性，增强教学效果。充分运用好现代信息技术来创设虚拟语言习得环境农村地区的成人实用英语教育中，由于成人学习者往往长时间偏离语言学习环境，因而，他们的英语语言交际能力基本上缺失或是较差的。然而，英语尤其是实用英语，其教学的根本目的就是为了在实践中进行应用。这就要求成人英语教师充分利用好教育信息化资源，把现代信息技术充分融入成人实用英语教学中去，为成人学习者创设一个虚拟的语言习得环境，可以通过现代信息技术来建立即时聊天工具、BBS论坛等工具和平台，让学生在这种虚拟的交互环境中进行英语的自主式交流与沟通，并为成人学习者创设一个“读、写”的虚拟语言习得环境，引导成人英语学习者通过Email、英语博客、“一对一”笔友等方式来进行实用英语的学习与运用，从而提高他们实用英语的听说读写能力，真正增强他们的实用英语学习效果。一、初中语文阅读教学中存在的问题（一）情境创设华而不实对于学生的学习，教师为了更大程度的激发学生的学习兴趣以及获得良好的阅读教学效果，在教学的安排上尽可能的为学生营造出轻松的情境氛围来，一方面带给学生新的感受，另一方面希望应新课改的号召，改变传统的教学方式。无可厚非，这种教学方式本身是值得推崇的，但是有些时候教师所创设的情境是华而不实的，对教学目标并一定能够起到很好的帮助作用，反而可能影响阅读教学的效果。例如：在学习七年级课文朱自清先生的《春》时，教师利用幻灯片来进行课前的导入，为学生展示春的景象，但是过犹不及，反而影响了学生更好的感受文章笔下那极富感染的春景，打破了学生想象的空?g。（二）教学目标设计不当新课程改革下的初中语文阅读教学的目标不仅要掌握课本知识的传授，还要实现学生包括创新能力、思考能力、理解能力等在内的综合能力与基本素质的提升，而要做到这些仅靠传统的教学理念是难以实现的，尤其是没有清晰认识，就难以制定明确的教学目标。例如：在语文阅读教学中要求培养学生的情感态度价值观，这本是一种隐性的教学目标，是一个抽象的概念，但是部分教师却将其当作硬性的指标，力求将这一指标落到“实处”，从而产生各种不合理的要求，直接影响了学生的学习效果。（三）阅读安排时间不足应新课程改革的要求，为了给学生营造轻松快乐的教学环境，教师的课堂教学方式变得越来越多样化，表演、对话等形式的开展，多媒体等现代教学设备的实施，将课堂的氛围变得活跃起来。但是，以此同时，留给学生真正阅读的时间就非常少了，有时候一节课基本都没有读书的声音，这些教学活动过量的开展，影响了阅读课程的本质。阅读课本本应是通过对文章的阅读，从而体会作者的思想感情，进而培养自身的理解、评价、欣赏能力，但是过多的活动安排导致课上阅读时间的不足，使得阅读教学失去其实质的作用。二、初中语文高效阅读的教学策略（一）创设真实阅读情境教师为学生创设的阅读情境应该是真实且具有针对性的，否则只会造成弄巧成拙的效果。所以，教师创设的教学情境首先不能脱离全体学生，要以学生为本，体现出学生的主体地位，要适合全体学生，符合初中生青少年阶段的心理特点、认知程度与接受能力，允许学生之间存在差异性，要针对学生的个性特点与差异来创设情境；其次、紧扣阅读内容，以阅读教学内容为基础，为学生创设出合理的阅读情境，让学生在更加轻松的状态下学习，让教学情境更加有效的呈现教学内容；最后、必须以实现教学目标为前提，阅读教学设置的目的就是为了更好的提高学生的学习能力，让学生快速的融入课堂中，从而实现教学的目标，因此教师在创设阅读教学的情境时要以教学目标为基准，避免哗众取宠式教学方式脱离教学目标，教师在教学的过程中把控好节奏，加以适时的引导，实现更高效的阅读教学。（二）有序安排教学目标新课改教学标准下，虽然要求教师在教学方式及教学理念下做出转变，但是其根本还是要以教学目标为依据，不能盲目的参考或者照搬教学方案或要求，制定出不符合实际的教学计划。因此，教师在教学中首先应该做到从实际出发，结合学生的真实情况与学情，制定出合理的教学目标。制定的教学目标要具有以下几种特性：第一、具有明确的指向性，要以实现学生的“学”为目的，而不是教师的“教”；第二、要合理有序，体现出学生的综合能力。（三）科学安排阅读时间教师要合理的安排课程时间，要保证学生在课堂上的阅读自学时间，保障学生的主体地位。学生在课堂上的首要任务是学习，让学生有足够的阅读时间是教师最基本的责任，所以教师要科学的安排阅读时间，在课堂中适当的穿插一些教学活动来活跃课堂气氛，掌握好“教”与“学”的比例，在教学上更多的体现学生的自主学习作用，充分的保证学生独立思考、阅读时间，最大程度的提高学生在语文阅读课程中的时间和效率。语文教育在我国基础教育的重要性是无可厚非的，语文阅读教学更肩负着我国语言文化的发展与传承，教师要尽自己的微薄之力来尽可能的改善语文阅读教学的现状，。安全用电和媒气单线触电火线U=220V零线R=10009U_220R1000÷20毫安预防常见用电事故不要乱拉乱接电线。2.在更换熔断丝、拆修电器戚移动电器设音时必须切斷电源,不要冒险带电操作。3.使用电熨斗、电吹风、电炉等家用电热器时,人不要高开。4.发现电器设备冒烟或闻到异味时,要迅切断电源选行检査。5.电加热设备上不能烘烤衣物,6.要爱护电力设施。不要在架空电线和配电变压器附近放风触电事故处理措施1.要使触电者迅速脱离应立即拉下电源开关或掉电源插头,若无法及时找到或断开电源时,可用挑开电能。2.将脱禽电源的触电者迅速移至将其上衣和裤带放松,观寨触电者有无呼吸,摸一摸有无搏动。3.施行急救。若触电者均停止时,应在敵的同时实施心肺复苏抢救。另要及时打电话呼叫救护车4.尽快迭往医駝,途中继续施救。触电事故处理措施1.要使触电者迅速脱离电源,疝立即拉下电源开关或掉电源插头,若无法及时找到或断开电源时,可用干的竹竿、木榫等绝缘物挑亓电能。2.将脱髙电源的触电者迅速移至遹风干燥处仰卧,将其上衣和裤带放松。观察触电者有无呼吸,摸一摸颈动脉有无搏动。3.施行急救。考触电者呼吸及心跳