企业经营实战演练沙盘课程课件

企业经营实战演练沙盘课程企业经营实战演练沙盘课程企业经营实战演练沙盘课程企业经营舆战演练沙盘课程课程简介世界500强企业培训中高层管理人员必选的课程欧美商学院MBA、EMBA的必修课程让学员学会从企业整体的角度去思考问题;让企业各部门体会到必须打破部门界限,各部门之间的密切沟通和整体协作是非常重要的。目前，素质教育已在我国中小学全面推行，体育教育也是素质教育的重要方面，因此，我国各地中小学的体育教育也越来越受到重视，发展水平也不断得到提高。尽管目前学校体育教育局面喜人，但总体发展还很不均衡，特别是农村学校体育教育发展滞后，与城市学校体育教育相比还有较大差距。在我国，农村中小学占全国中小学总数的比例以及农村中小学生占学生总数的比例均较大，这就意味着农村学校体育教育状况直接影响到国民体质与健康水平，也直接关系到下一代人的整体素质。因此，不?嗉涌炫┐逖?校体育教育的发展，对于我国构建社会主义和谐社会意义深远。体育课是教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。但是在农村由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，体育设施不完善，农村学生受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得不足，除一小部分学生有所爱好，极少数学生具有某一项目特长外，大部分学生处于即无兴趣、爱好，又无项目特长的“灰色地带”。如何改变农村中学体育教学，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念做到因材施教，发挥已有场地器材的最大作用，保证每一堂体育课的教学质量，使学生既学到知识又得到锻炼，是一个值得研究的课题。下面，我谈一谈农村初中体育教学中存在的几点问题和解决对策一、农村初中体育教学的现状及问题1、农村初中学校体育场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。体育教师队伍青黄不接。2、广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。体育教学也就变成了考试科目的附属品，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。3、体育教师教学观念的落后。在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。搞“一刀切”忽视学生个体的差异性，千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，忽略了体育真正的功能。训练没有全面系统地进行训练，教师在教学中讲解与示范能力弱；对口令应用节奏掌握不准，动作术语不清楚，抓不住重点和关键，示范的位置、距离不合理等等。二、解决农村中学体育教育教学中存在问题的对策和措施1、要加强对体育价值的舆论宣传，走出体育教学认识的误区，重新制定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学列入学校全面工作评价的条件，克服单纯以升学率来评价学校的不良倾向。要充分认识到学校体育的价值具有终身效益，而不是追求短期的，个别的效果，要把对学生的体质检测结果直接与其本人的利益挂钩。学校更要重视学生的体质锻炼，也要从政策上给予支持，要把评“三好学生”及其它先进的标准落实到实处，而不是所有业绩全凭“智育”说了算。2、在体育教学中，要依托新课标保证体育课正常运转，要根据不同年级、不同季节，有计划、有内容、有目的地循序渐进组织不同形式的体育活动，也可以根据不同地区、不同民族组织特色体育活动，拓展体育教学的内容，使学生有新鲜感，帮助学生树立终生参与体育活动的习惯。3、加强学校管理层学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。4、加强体育师资队伍的建设：（1）不断充实体育教师队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。（2）积极组织或参加市、县、乡运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。（3）关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。5、充分利用现有的体育设备和条件，改变教学方法与手段。重视学生在体育教学中的主体地位。6、加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。总之，从农村中学实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。探索农村中学体育教学的规律，符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积地提高教学质量。最后，让我们期待世界因学生的健康成长而越来越美好。数学有两个侧面，一方面数学是演绎科学，另一方面数学更像是一门实验性的归纳科学。数学作为一门实验性的科学，它对学生的思维能力和创新能力的培养远比让学生会解几道题更为重要。但在目前中等职业学校的实际教学中，数学实验更多地停留在教学研究的层面上，并未深入师生和课堂。在传统教学模式中，教学内容往往是静态的，在CAI模式应用的早期，也较多地采用“演示”的手段，这种教学设计的中心仍是教材和教师。以“几何画板”为平台的数学实验教学，应倡导以学生的学习为中心的教学模式。针对上述情形，作者结合日常的中等职业学校数学教学实践，以数学软件几何画板为平台，探讨数学实验的四种常见类型：观察型实验、验证性实验、探索性实验、解题性实验。一、观察型实验及案例[案例1]：正弦型函数y=Asin（wx+？渍）的图像及性质。实验环境：计算机机房，一人一机。实验过程：（1）教师适当指导学生画出函数y=Asin（wx+？渍）的图像，主要由学生自己动手设置参数A、w、？渍拖动鼠标来观察函数图像的变化，特别注意的变化对图像的影响。（如图1-1）（2）讨论交流，学生独立或分组讨论A、w、？渍的变化对图像的影响。（3）在教师的指导下，得出正弦型函数y=Asin（wx+？渍）的图像及性质的相关性质和结论。（4）反思延伸，一是学生自己批改课前预习题的错误；二是启发学生进行三角函数图像的平移。如y=sinx通过怎样的变换变为y=2sin（2x+■）。这样的数学实验环境下的教学改变了传统的教学方法，教学完全体现了学生的主体地位和教师的主导作用。学生在积极参与教学中，获得的是真正的数学经验，而不仅是数学结论，同时也培养了学生学习数学的热情。二、验证性实验及案例[案例2]：两个平面向量减法的数学实验。若则OA=（x1，y1），OB=（x2，y2），则OA-OB=BA=（x1-x2，y1-y2）。这个结论看似简单，但从笔者教学经验看，大多数学生在学习的过程中是机械的记忆，特别是没有理解向量减法的定义，这样学生就不会灵活运用，造成学生学习中的障碍。实验环境：计算机机房，一人一机。实验步骤：（1）在几何画板中作出向量OA，OB；并作出OB的反向量OB'；（2）构造以OA，OB'为邻边的平行四边行，构造OA，OB'所夹的对角线OC，此向量为OA，OB'两个向量的和向量，也是OA，OB'向量的差向量。（3）平移OC向量，观察OC向量与BA向量的关系。（4）移动A、B至任意点，验证OA-OB=OC=BA这一结论；（如图2-1）（5）度量A、B、C三点的坐标，改变A、B的位置，进一步验证OA-OB=BA=（x1-x2，y1-y2）。（如图2-1）验证性实验强调演示和证明的活动。数学学习过程中有许多公式，定理是前人研究得出的结论。这些内容中，有的难以理解或证明。针对这些内容，可以设计一些针对性的验证性数学实验，给学生提供了一个全新的学习数学的环境，让学生亲自动手做数学，从而在感性认识的基础上，再进行理性认识。三、探索性实验及案例[案例3]：双曲线的定义数学实验。在双曲线的定义教学中，笔者从多年的教学经验中发现许多教师在教学中用折纸的方法的画双曲线，具体步骤是：（1）首先准备一张纸，在纸上画一个圆O，并在圆外取一点F。（2）开始折纸，将圆周折起一角，使得圆周过F点。每一次折纸都有一条折痕，将这些折痕标记出来。（如图3-1）（3）反复进行不同的折纸，只要每一次让圆周过F点就行。这样你就可以得到一系列折痕，你会发现，这些折痕会呈现出一个双曲线的轮廓。（如图3-2）这种折纸的数学实验会带来两个疑问：一是从直观上看，折纸的效果图是双曲线的一支，学生会误认为是抛物线。二是从折纸的过程中，由于折纸的次数多，对点、线描述得不够清晰，学生难以形成双曲线的第一定义。鉴于以上两个问题，在教学中可以设计几何画板的数学实验来模拟折纸实验，来探求双曲线的第一定义。实验过程中引导学生将折纸的过程用几何画板展示出来。实验环境：计算机机房，一人一机。实验步骤：（1）在几何画板软件上画一个圆F1和圆外一点F2；（2）在圆上构造一点M，连接F2M，构造F2M的中垂线l（折纸实验中的折痕）；（如图3-3）（3）依次选中点M和直线l，构造动画，并追踪l的轨迹；（如图3-4）在这个实验中，整个实验过程都是模拟传统的数学折纸实验，但效果显然比传统的折纸实验好。从图（3-4）可以看出，折出来的曲线是两支，不是一支，不可能是抛物线，更重要的是，结合图（3-3），曲线上的点P到两个定点的距离F1、F2的距离差的绝对值是是定长|F1M|（定圆的半径），即，|PF1PF2|=R四、解题性实验及案例[案例4]：（2008年江苏单招高考题）已知函数f（x）=lg（ax2+2ax+1）的定义域是全体实数，求实数a的取值范围。在实际教学中，对于类似的问题，笔者确实感觉到教学中的困难，通常同一类型的问题讲解多次，学生还是会出现以下错误：一是不考虑a=0的情况；二是机械记二次方程或二次函数的判别式小于零；三是不会运用数形结合的思想。就这个问题而言，即要求出不等式ax2+2ax+1>0恒成立时，实数的取值范围。引进数学实验后，主要是引导学生画出带参数a的函数f（x）=ax2+2ax+1图像，通过改变a的值，观察图像的变化。参数a的变化，带来图形的变化，如图4-1至图4-5。图4-1至图4-5反应了参数a由负数、零、正数递增的变化的过程中，函数图像的随着参数a变化过程。学生通过动手实验，改变参数，观察动态函数的图像，很容易全面地理解这个问题，从而正确地解答出来。在教学中，数学教师培养学生的解题能力是教学中的重点和难点。对于一些复杂的、难以理解的问题，适当地引进以几何画板为平台的数学实验往往能帮助学生更深入地理解问题，从而提高学生的解题能力。数学中还有许多问题解决的难点是突破口难以发现，或解得的结果不完整，在教学中可以引入数学实验，让学生一边做数学，一边研究数学，而不仅仅是做题，从而提高学生的解题能力。通过以上四类实验，不难看出以几何画板为平台的数学实验教学引入数学课堂，对培养学生学习数学的兴趣、增大教学信息量、拓宽认知途径、改进概念教学、培养学生创新意识、训练学生数学思维的能力和促进数学教学观念的改变等诸多方面有积极的作用，从而最终改善数学课堂教学。企业经营舆战演练沙盘课程课程简介世界500强企业培训中高层管理人员必选的课程欧美商学院MBA、EMBA的必修课程让学员学会从企业整体的角度去思考问题;让企业各部门体会到必须打破部门界限,各部门之间的密切沟通和整体协作是非常重要的。3实战瀆练的目的:让学员体会企业运营的全貌多方位拓展知识体系(战略管理、营销管理财务管理、生产管理、信息管理)全面提高学员综合素质实现从感性到理性的飞跃参与企业体验竞争全过程若与乐沙盘发现自身优缺点新思路课程安排本课程的目的2)角色与管理团队建设3)规则讲解4)起始年引导5)第一年运作6)第二年运作(7第三年运作(B第四年运作)第五年运作0第六年运作①第七年运作课程要求:讲1角色介绍总裁CEO战略决策财务总监CFO资金运作营销总监cOo市场销售生产总监CMO采购、生产研发总监IsO、产品开发企划总监情报分析管理团企划座位安排:mm8,88●。●财务生产研发