智慧校园理念及建设项目解决方案课件

智慧校园理念及建设项目解决方案智慧校园理念及建设项目解决方案智慧校园理念及建设项目解决方案个性化互动解决方色是文化解决方深校控中心决方深智慧校园理念及建设项目解决方案智慧校园与高校教育的发展目智慧校园建设思路录智慧校园建设内容摘要：党课是党建工作的一项重要内容，也是对广大党员进行理想、信念、人生等教育的一个载体。新时期，党课教育也要与时俱进，不断改进学习形式，拓宽学习范围。本文以桐庐县广播电视台党课教育的实践为例，剖析了党课教育的现状，提出了创新党课教育模式的路径。党的十八大报告中提出要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。这是新形势下对广大党员干部提出的新要求。党课作为党员学习教育的重要途径，需要根据时代发展的新要求，不断创新模式。近年来，桐庐县广播电视台积极探索创新党课教育形式和内容，不断完善党课教育制度，党员思想觉悟有了新的提高，有效促进学习型党组织建设。1.党课教育现状当前党课教育存在三个“单一”的问题，主要表现为：1.1内容单一。一般的党课教育仍以传统的教育理论为支撑，内容单一，仅仅满足于对党的历史、党的基础知识、基本理论和党的路线方针政策知识的学习和了解。1.2模式单一。多为课堂讲授或者会议传达，一人台上讲，众人台下听，讲课者“口干舌燥”，听课者“食之无味”；场地也大多在会议室或者教室，活泼一点的也就是再放映一点PPT之类的，缺乏互动交流。1.3讲课主体单一。一般都局限于“一把手上党课”、“支部书记上党课”、“党校老师上党课”，除此之外，再没有其他人了，普通党员好象资历不够，根本不会被列入党课主讲人的范围。党课教育存在的上述问题，值得我们认真加以解决。2.创新党课教育模式的实践2.1创新党课内容，突出针对性和实效性党课教育的目的在于提高党员的思想素质和业务素质，进而提高党员队伍的整体素质。但是，各单位、各支部情况各不相同，党员思想也千差万别，要保证党课教育取得成效，则教育内容就不能局限于《党章》、党史或者上级文件精神、领导讲话，而应该根据实际情况进行区别对待，尽量做到贴近党员的思想工作和生活实际。2.1.1编制个性菜单。教育不能空对空，照本宣科注定会徒劳无功，为使每次党课教育所讲的内容都能与党员所想的对上号、接好轨，近年来，桐庐县广播电视台始终把党员的需求放在第一位，努力做到“讲党员要听的，学党员想学的”。每年年初即通过征求意见，掌握党员关心什么、想学什么，再由办公室编制全年的学习“菜单”，并以文件的形式下发，对学习内容、时间、授课老师等作好统筹安排。在“菜单”编制过程中，注重与当前形势相结合、与党员干部的工作实际相结合。如在2012年的学习计划中，既有十八大精神、两会精神、桐庐党史等政治、历史理论学习，也有新闻立台等与工作相关的理论知识。此外，桐庐县广播电视台还不定期地推荐一些学习内容下发到各支部，由各支部根据各自工作实际及相关性，自由组织学习或由党员自学，培养党员的学习自觉性，提高党员个人学习能力。2.1.2实行分类指导。党课教育不能一锅煮，要针对不同群体，不同层次的党员，分类别进行教育，做到各有侧重。如：对普通党员要更多地侧重于党的路线、方针、党风、党纪等方面的教育。对部门领导或中层干部则要侧重于正确政绩观、发展观的教育。2.2创新党课形式，突出快捷性和生动性当今世界是信息经济、知识经济时代，高新技术成为发展主流，电脑、手机联系千家万户。人们对外部信息的获取和认同也追求多样化和高效率。党课教育要适应新的时代要求，就必须积极创新教育手段和载体，实现多样高效的教育模式。2.2.2.组织观影或参观活动。随着科技的发展和生活节奏的加快，现代人进入了这样一个时代：文字让人厌倦，让人不过瘾，需要图片不断刺激我们的眼球，激发我们的求知欲和触动我们麻木的神经。也就是大家说的“读图时代”。为此，桐庐县广播电视台在党课教育中，注重注重增强吸引力和感染力，每月组织党员收看一次“廉政教育片”，不定期组织参观法纪教育基地，把抽象的教育内容和直观形象的画面结合起来，增强印象，提高党员的学习效率。2.3创新教育主体，突出民主性和研究性2.3.1开设“桐广大讲堂”。从2012年开始，桐庐县广播电视台开设了“桐广大讲堂”，一改以往单纯邀请党校老师授课或单位“一把手上党课”的单一讲座模式为党员“轮流讲课”，每季度有4名党员或业务骨干上台讲课，互相交流学习经验、心得，内容涉及业务知识、政治理论等各方面。今年以来，已有14名党员上台讲课。这种方式，不仅打破了“领导讲、党员听”的传统格局，又调动了课堂的气氛，培养了党员的理论水平和组织表达能力；同时由身边人讲身边事，既生动又真实，形成了互动交流、共同探讨的党课教育模式，起到了鼓舞的作用。2.3.2撰写学习体会。鼓励党员干部在理论学习过程中，积极撰写个人体会文章，并将优秀的文章在改版后的《桐庐广播电视》简报专题版块中进行刊登，供全体党员探讨研究。今年来，已刊登各类学习心得30多篇。党的教育任务在不断更新，教育模式的创新也就没有止境。对党员的教育是一个长期工程，也是一个不断创新的过程。为了加快建设学习型党组织，党课作为一种经常性的、普遍性的学习载体必须与时俱进，不断创新，才能紧跟时代脉搏，进一步增强党的生机与活力。当代研究认为：美可以养德、促智、健体，可以张扬个性，强化自主性，唤醒生命意识。因此，化学教学必须重视美育探索。教师要在课堂上抓住每一个契机，营造仪表美、语言美、板书美、实验美、知识美等，从而提高学生感受美、分辨美、创造美的能力，以美的激情定格，完善他们的气质、性格、意志等个性特征，使他们自觉形成对假、丑、恶的摈弃，对真、善、美的无限热爱和追求。一、营造课堂教学环境、气氛之美，提高学生感受美的能力首先，教师在仪表、语言、板书以及教态上使学生感受到行为美和情景美。衣着简洁、朴素、落落大方。教态从容自如，精神饱满，面带微笑，富有朝气。板书清晰漂亮，布局合理。声音清晰悦耳，流利畅达，抑扬顿挫。所讲授的内容要博采精用，成竹在胸；语言要条理清楚，简练准确。善于启迪；表达要浅白通俗，形象生动，富于文采。如“元素化合价歌”、“溶解性歌”等顺口溜对所学知识的生动总结；“真金不怕火炼”、“水滴石穿”、“石灰吟”等俗语、成语、诗歌的及时讲解；描述试管，“彻身洁亮心地明，变幻无穷腹中生”……让学生从视、听两方面感受到美的熏陶，必然思维活跃，随着教师讲课的节拍思索、探究，有时也会从教师一个巧妙的解答或自身细小的发现而微笑、而深思。其次，要重视教育工作的情感性。人们说情感是艺术的灵魂。一场艺术表演，无论技巧如何高超，布景如何华美，如果缺乏真情实感，就难以打动观众，获得满意的艺术效果。教育首先是人与人之间的交往，是心灵的撞击。哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，哪里就有炽热的情感在升华。“演示实验”积极让学生参与；在学生阅读和沉思中一段轻音乐的播放，一句巧妙的提示，一个鼓励的眼神，一丝会心的微笑等等，都能为学生输送丰富的精神营养，创造出一种融洽、良好的心理、教学氛围，从而引起学生心灵深处的共鸣，使其心情舒畅、思维敏捷、富于创造性，也就会把学生导向一种人际关系美、精神享受美的优美境界。二、展现化学自然美，健全学生的审美心理化学是美的，但化学并非美术，某些化学之美，往往容易被人所忽视。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少美的发现”。因此，教学中教师应充分挖掘教材中美的内容，运用准确生动的语言，规范的操作，将化学之美充分展示于学生面前，激发其审美感知，丰富其审美经验，发展其审美创造力。具体表现在以下几方面：1.化学物质美蓝色的胆矾、黄色的硫、白色的石灰、红色的铜、紫色的碘……无一不显示出物质的色彩美；珍珠、钻石、宝石、水晶更为璀璨夺目，美不胜收。无论天然而成的自然美景，还是人工合成的高分子材料，这么多形态、颜色各异的物质，在教师那敏锐的目光下，如一点点美的火星，不断进发、散落，学生一定会陶醉于这天女散花般的审美境界中，从内心深处对所学知识产生感叹和赞美。2.化学结构美物质结构之美具有美的严谨性、均衡对称性和节奏韵律性等特点。教学中让学生认真观察、比较、联想，使其在对自然造物的神奇发出惊叹之余，产生情感共鸣。如原子中云深不知处的电子层所具有的朦胧美、纳米技术所具有的精致美、金刚石等原子晶体的空间网状结构、稀有气体元素原子最外层电子的稳定结构、共价键的饱和性等，全都表现了美的严谨性。又如水分子、富勒烯、立方烷、晶体等无不展现出对称美。还有，随着原子序数的递增，原子核外电子层排布变化的规律性，不正是美的节奏韵律性的充分体现吗?3.化学变化美无论是生活中，还是化学实验里，我们都能被化学变化中出人意料的现象所折服。节日夜空五彩缤纷的焰火，自然美景的形成；化学实验中沉淀的生成，气体的逸出，颜色的改变，气味的变化，声音的突发，四射的光芒，美丽的喷泉，绚丽多彩的水中花园，神奇的滴水生火、魔棒点灯等：再有实验中各种晶莹剔透的玻璃仪器，高低不同、错落有致的装置设计，教师规范的操作等等，都会使学生体验到化学变化的奇异美，以及严谨、准确、简洁、有序的实验之美。4.化学理论美简单、深刻、普遍三位一体是科学美的源泉，化学理论正是这美与真的统一。自然界中成千上万种物质，它们之间的所有差别和联系都可以用一句话概括出来：元素性质随原子序数的递增呈周期性变化。改变温度、改变压强、改变浓度，都可以使不同的化学反应向不同的方向进行，所有这些情况也可概括成一句话：在其他条件不变时，如果改变影响平衡的一个条件，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。“减弱改变”，多么精辟!学生在学习过程中，以美求真，以真寻美，使枯燥的理论学习变得生动有趣，充满激情和创造性。三、以史为鉴，诱发学生美的创造性，培养其追求真理之美德科学发展史就是一个追求真、善、美的历史。印度科学家钱德拉塞卡在一次国际会议上做过一次题为《科学中的美和对美的追求》的发言，他指出：科学家不是因为有用才研究自然的，他研究自然是因为他从中得到快乐；他从中得到快乐，是因为它美。化学学科的产生和发展，同样凝聚着化学家们美的创造性思维。教学过程中让学生追踪当年科学家“发现”之路，体验科学家“发现”过程，必然给他们今后创造性解决问题提供有用的思维模型，并为科学家“生命不息。奋斗不止”追求真理的精神所震撼，使之潜移默化地成为鼓励学生奋发学习的强大动力。门捷列夫总结提出元素周期律之前，元素只发现60多种。在科学积累缺乏。科学观念和实验技术简陋的时代，面对元素之间杂乱无章的关系，门捷列夫据他信奉的“真理的理论必然是美的”原则，借用纸牌的联想和音乐的想象，通过归纳和演绎的逻辑方法，谱写出了优美的元素周期律。不仅把化学的研究发展带入了一个系统化的新纪元，同时他的超前性化学美学思想给人以深刻的方法论启迪。又如凯库勒在滕胧中想象苯分子排成蛇阵呈圆圈状狂舞，从这个现象中得到启发，找出了六角形环状苯分子结构。美国化学家Kroto等在发现了C60分子后，受建筑学家布基明斯特，富勒为蒙特利尔世界博览会设计的宏伟的薄壳建筑物一由12个五边形和20个六边形构成的启发，终将C60笼状结构确定。其它如氧气的发现，水、甲烷、乙醇分子结构的确定等。更是化学史中颇具魅力的组成部分，为创新思维和科学求真精神的培养提供了典型教例。另外，教学中应让学生了解科学家本人所具有的刻苦钻研的科学精神，实事求是的科学态度，令人敬佩的高尚品德，为探索化学世界奥秘不畏艰险、不求名利、不惜牺牲个人的幸福生活而默默无闻地工作的感人事迹。达到以美示真，陶冶学生心灵，净化学生的思想意识，提高学生的思想境界。比如，19世纪末，瑞典化学家阿伦尼乌斯提出了电离学说，遭到了他的导师和当时著名的化学家包括门捷列夫的反对。经过10年，阿伦尼乌斯不断地通过实验证实自己的观点，最终电离理论被人们广泛地接受。居里夫人为纪念她的祖国波兰而将自己新发现的元素起名为“Po”，还将她用半生时间研究提炼出的无价之宝“镭”献给了医学机构。我国化学家侯德榜。放弃国外的优厚待遇，回到祖国建碱厂，打破了西方国家的垄断，并将“侯氏制碱法”公布于世。这些都体现了科学家的至善至美的精神风貌。总之，化学学科中蕴藏着许多美的教育。教师在课堂教学中要想创造出美的教育活动，教师本人必须努力提高自己的美学修养，不断积累生活经验，丰富历史文化知识，善于从平凡的工作中发现美的火星，使学生成为心理健康、品德高尚、全面发展的人才。个性化互动解决方色是文化解决方深校控中心决方深智慧校园理念及建设项目解决方案智慧校园与高校教育的发展目智慧校园建设思路录智慧校园建设内容智慧校园建设的机遇与挑战智慧校园建设的机遇与挑战:四个未来之中国制境2025(对工业、对教育两个层面的“爆想”)产品智能化:智能产品是把制造技术、专用技术、信息技术和智能技术集成在产品,使产品具有更高的性能、更丰富的功能,为用户提供更完善的解决方案制造过程智能化:关键是信息集成,贯穿制造全生命周期价值链的端对端信息集成。企业内部现场信息与制造执行系统MS、企业资源管理系统ERP之间的纵向信息集成;企业与供应商、用户等企业之间的横向信息集成。经营模式智能化:即个性化定制,产品采用模块化,可通过差异化的定制参数,组合形成个性化产品。智慧校园建设的机遇与挑战智慧校园建设的机遇与挑战:四个未来之互联网+(对经济、对教育两个层面的“爆想”)以数码知识、网络技术为基础,以创新为核心,由新科技所驱动可持续发展的经济。简单说,就是互联网经济互联网带来的最大变化就是“连接”。经济活动中要素间更紧密的“连接”方式的变化正在改变经济活动的格局。在由网络搭建的全球市场竞争平台上,企业的优劣势被无情地放大,优者更优、劣者更劣用户对你认可还是否定都在瞬间完成,而起决定性作用的是品牌的美誉度。互联网赋予了用户更大的力量,对于组织治理而言面临更大的机遇与挑战网络使你无法自满,它使距离消亡到零,传统的连续性被打破传统结构消亡。不更新观念,无异于自我抛弃。新经济对不同类型的企业影响不一样:B2C类企业影响最直接,B2B类企业较为间接智慧校园建设的机遇与挑战智慧校园建设的机遇与挑战:四个未来之主流教育与科研信息技术综合美国新媒体联盟、美国高校教育信息化协会、地平线报告等近五年对教育教学和科学研究产生重要影响的新兴、主流信息技术与教育技术可以预测和描述如下。消费者技术学习技术可视化技术3D视频虛拟现实、增强现实量化自我远端临场可视化数据分析可穿戴