小学生防踩踏安全教育课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小学生防踩踏安全教育小学生防踩踏安全教育6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小学生防踩踏安全教育生有成去预防踩踏变歌育目网心的N一、高效课堂的内涵高效课堂是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。现代教学论的核心是：学生是学习的主人，是主体；教师是引导者、帮助者，是主导。“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐了，但是，却出现了一味追求学生自主学习，一味追求课堂气氛的“热闹”，一味强调教师少讲，甚至不讲，这样的课堂能真正实现高效吗？我认为片面地追求一个方面而忽略另一个方面都是不科学的，都不可能高效。因此，高效课堂要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。而初中生物教学的“有效”，更强调生物学学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。二、如何实现课堂教学的高效性（一）认真研读课程标准，深挖课堂教学目标大部分教师在教学中不认真研读课程标准，走马观花，甚至更有甚者认为，教材无论怎么变，都还是老知识的重新组合，在教学中主要依赖教材和经验进行教学，教材中有什么就教什么，考试考什么就练什么，所谓的教学目标完全是为了考试而制定，而课堂也变成了为完成考试的课堂，完全偏离了新课改的目的和要求，也使得课堂教学向无效发展。提高生物有效教学的关键是要准确把握《生物课程标准》，因为课程标准不仅是教材编写的根本依据，也是教学的依据。因此，教师首先要认真研读并充分理解《生物课程标准》，这是课程改革的主要依据。（二）以学生发展为中心，科学做好教学设计一堂课成功与否，重在课前备课，传统备课只注重对教学内容、教学方法的备课，而新课程改革更注重的是备学生、备学法。学生是学习的主体，教师应引导学生在课堂上积极发挥主体性的作用，将学习变成一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观的过程。因此，这也就要求教师在进行教学设计的时候要考虑到全体学生的全面发展和终身发展，让学生发挥自己的潜力，积极参与课堂教学，积极探索知识形成的过程，真正成为学习的主人。（三）创设良好学习环境，全面调动学习兴趣兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。我们应该想方设法激发学生学习生物的兴趣，其方法很多，主要可以从以下几个方面入手：一是与学生的心理特点相结合，引入学习竞争机制。高中生正处于青少年向青年过渡的阶段，年轻好胜是这个年龄阶段所具有的心理共性。因此，在进行教学时，可以根据教学的需要，经常性地开展各类学习竞赛活动，以此最大可能地激发学生参与学习的兴趣，提高学生学习生物的积极性和主动性。二是教师在教学中应引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生学习的兴趣，促进学生学习方式的变革，倡导探究式学习和合作学习，注重知识与生活的联系，带领学生走出教科书、走出课堂，充分利用校内外各种资源，让学生在社会的大环境里实现自身的发展。三是理论联系实际。生物学是一门与生活联系紧密的学科。在教学中有许多与生活息息相关的例子，只有让学生真切感受到学习生物学知识的意义才能优化学习效果，才能打造高效课堂。例如在讲解《人类遗传病》一节时，为了让学生认识到近亲结婚的危害，我首先展示了各类遗传病的图片和视频资料，学生都表现出惊愕，之后我以表格的形式列出近亲结婚与非近亲结婚患病几率对比表，学生记忆更加深刻，真正体会到近亲结婚的危害。最后，我要求学生调查自己身边关于近亲结婚的情况和孩子患病情况。通过与实际生活的联系，不仅提高了学生的学习兴趣，更能增强学生的记忆效果，与传统灌输式教学相比，自然能高效了。（四）积极开展自主探究活动，全面提升学生素质生物学是一门以实验为基础的学科，利用探究法进行教学已经成为一种发展趋势。探究法主要以培养学生的实践能力和创新精神为主要目的。在初中生物教学中，在运用探究法时应该注意以下几点：一是以生物实验为依托，开展自主探究性学习，以训练学生的自主探究习惯，提升学生探究能力。以生物实验小组为单位，安排好小组合作探究的分工。每个学生在实验中积极参与、密切配合，能够真实地了解到知识产生、形成的过程，体验到探究学习带来的快乐。二是积极开展实践探究能力培养活动，深入钻研教材，充分挖掘教材中实践能力培养的亮点资源，并联系好学生的个性特征，以学生的生活经验为基础，从学生感兴趣的、熟知的内容入手，想方设法提高生物教学效率。三是积极进行教学情境地创设。充分利用多媒体、网络等现代化手段，做好情境地创设。可以利用多媒体创设出声音、画面、动作一体的课件，对学生的感官系统进行强烈的刺激，让学生在这种身临其境的体验中，感受到情境学习的真实感，能够有效地降低学习难度，让学生觉得学习得更加轻松愉悦。（五）及时练习检测，反馈教学效果教师要根据学生的实际情况，根据课程标准以及本省的考试说明的相关要求，自行设计校本习题集。在设计习题集的时候，要注意：试题的难度要恰当，分量要适宜，要注重基础知识和基本技能的考查，适当穿插部分提高能力的试题。学生的习题做完之后，教师要及时地给予反馈，让学生明白自己的正确和错误所在以及原因，教师也要根据这种反馈及时地调整自己的教学内容和进度。总而言之，教学不是教师一个人的表演，而是师生的双边互动。课堂教学是一个复杂的动态系统，要想取得高效的课堂教学效果，教师需要对各种制约因素进行考量。我们要用心探索，将追求教学的高质量、高效率，为国家和社会培养高素质的人才作为我们的工作中心和前进方向。前置作业简而言之就是预习时的作业，教师根据学生已经学习过的理论知识，结合新的教学目标，通过布置作业的方式引导学生对即将学习的新内容进行事前探究式自习。前置作业具有容量小、难度低等特点，不仅利于学生对已学知识的巩固与融汇，也有助于学生培养学生自主探究的意识和能力。一、生本理念对初中教学的意义初中作为小学到高中期间的过渡时期不仅在教学内容与难度上出现了阶梯式跨越，也因学生开始进入青春期而给教学提出了不小的挑战。坚持生本理念对初中教学不仅是对学生学习主体地位的正确认知与尊重，也是从学生学习特点和能力分化的本质出发遵循的人性化、个性化教育原则。生本理念不仅是施教者一方为提高教学成绩而在教育思想上的优化，更是从学生身心发育的实际需求出发对教育观点进行的根本性改革。而对独立意识甚至叛逆心理正在快速萌发的初中学生来说，教学中的生本理念无疑是一种更加易于接受和认同的引导策略，不仅有助于学生激发出学习的兴趣，更可能因此而改变学生对于学习的体验，从而直接影响到教育的效率与效果。二、初中前置作业设计中生本理念的应用策略（一）分层设计，以基础为主兼顾难易不同程度前置作业设计的目的在于引导学生结合已学知识探究未学内容，故不同学习程度与能力的学生自然会出现差异性的学习效果，教师在设计前置作业时需要充分考虑到群体中个体的不同特点，从而采取分层设计，以基础为主兼顾难易不同程度。比如地理前置作业设计中，在涉及“我国东西部的干湿情况”内容时，可以设计以下前置作业：一个外国人到中国旅游，计划先后前往北京、乌鲁木齐和台北三个城市。到达北京时发现大雨瓢泼，于是买了雨伞。可到乌鲁木齐时发现万里无云，为减轻负重把伞送人。而到台北时却被雨淋得湿透。于是这个外国人十分迷惑，感叹中国降水分布缺乏规律。作业内容：①从中国等降水量线分布图上找出200mm、400mm、800mm等降水量线。②找出中国降水量的分布规律。③寻找造成中国降水规律的原因。④对比中国不同区域中代表性城市的降水差异。⑤分析中国东西部降水差异对当地饮食与建筑等的影响。以上设计能够确保整个班级中不同能力的学生都能从前置作业中找到自己力所能及的部分。能力有所欠缺的学生可以理解相对基础的内容，而较强能力的学生则可从地形地貌与海陆结构等方面更加深入地发现背后的原因。（二）小组合作式学习，培养学生团队协作意识与能力前置作业中往往含有一定的未知知识，仅凭学生单打独斗常常不易完成或出现错漏。因此让学生以小组形式合作学习不仅有助于先进带动后进的共同进步，也能在很大程度上提高学生的表达与沟通能力，更能够进一步培养起学生的团队协作意识和能力。不仅如此，一个学习小组中不同能力的学生还可以采取各不相同的作业完成形式，比如结合文字表达的简笔画或者漫画说明，甚至表演式分析得出结论也无不可。这种丰富的学习形式既能激发出学生更大的兴趣与热情，还能培养起更多创意思维和创造式学习技巧。（三）多种评价方式综合运用前置作业设计本质上具有的探究式自主学习特点常常会有不少出人意料的结论或答案出现，这就使教师在分析和评价时应当采取更加开放的态度与手法。比如可以尝试先在小组内自评，之后不同小组之间互评，最后由教师汇总分析等。而其中最有价值和意义的当属小组自评和组间互评。同龄人之间的评价能够让学生意识到思考角度和学习方法的丰富与灵活，从而形成多角度分析问题、解决问题的思想方法。同时，同龄人之间的评价往往更易碰撞出灵感的火花，一些超越既有教学框架的创新论点与技巧或许就此应运而生。不仅如此，无所拘泥的评价还能够让学生在更加宽松愉悦的学习氛围中充分释放出学习的动能，让学生不断发现学习过程的趣味性，而这对于巩固和强化学生独立学习、自主探究的习惯大有帮助。三、结束语生本理念是教育改革走素质教育道路的核心组成之一。以生为本不仅是对学习主体的正确定位，也是教师根据学生实际情况优化教学形式与手段的重要依据。初中前置作业设计应用生本理念需要坚持难度低、容量小的基本原则，采取分层设计让学生具有适当的自主选择度。这不仅是吸引学生更加积极地参与到前置式学习中的重要途径，也是在通过引导学生更好完成前置作业提高学生自主探究式学习的意识与能力。生有成去预防踩踏变歌育目网心的NCntV学校踩踏故1、2005车10月,新疆阿克菰市农一听第二中学附小发生踩踏事放:13名小学生受,其中1名真亡2、2006年11月,江窗郡昌县大搪中学因学生系鞋带引发一起踩踏事件,造6八死亡,39学受3、2007年8月,云南茁靕市马花县一所小学发生踩踏事件:17小学能不同程度受伤,其中2名学绝伤比较严2009车10月,四川省通江县广纳镇中心小学发生学生踩踏事放:8名学笙死亡,27名学生受伤,其中7人重伤■5、2009年12月,湖南省湘乡市一私立学校育才中学发生踩踏事故:8人罹难,26人受伤。■6、2011年11月,新疆阿克苏市第五小学发生踩踏事故:6人重伤,34人为轻伤7、2013年2月27日6点15分湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生踩踏,造成4名生死亡,7名学生受伤江西都昌一中学发生踩踏事故6名学生死亡人民医院务人员对受伤学生四川通江县一小学校发生重大安全事故10月25日晚8时许,四川省通江县广纳镇中心校发生重大安全事故,7名小学生死亡37名小学生受伤,立即被送进县医院抢救,其中5人伤势较重。据正在事发现场的通江县刘副县长介绍,25日晚8时许,广纳镇中心校下晚自习后,正行进在教学楼楼梯里面的小学生中间突然发生拥挤践踏。事故原因正在调查中广纳镇中心校距离通江县城大约20公里通江成都现场示意●2009年12月7日晚,湖南省湘潭市辖内的湘乡市一私立学校育之际这学体痿鼻的忠着2生时1分下课湖南授生校园躁躇件8人死亡12月7日21时许湘乡市私立育才中学学生们生跌倒,然引发拥挤湖沙湘乡人死亡心曲东编制wwwnfda人受伤6人世医院留观2010年11月29日12时许,位于新疆阿克苏市杭州大道的阿克苏第五小学发生踩踏事故,新疆维吾尔自生厅应急办16时40分透露,截至目前阿克苏第五小学踩踏事故中住院人数为41人,其中6人受重伤楼梯扶手被挤歪据了解,当时正是课间操时间学生从楼上蜂拥而下,前面的学生摔倒后引起踩踏,楼梯扶手被挤歪,造成孩子被挤伤或摔伤此次踩踏事故中共有123名学生入院检查,目前41名住院学生中有1人因脏器严重受损病危,有6人重另有34