中学班级管理心得体会(12篇)

第页共页中学班级管理心得体会(精选12篇)体会是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。中学班级管理心得体会篇一班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为：“纪律是集体的相貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以，在建立班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸施行，说到做到。执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下议论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原那么，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉承受教育。“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深化到学生中间，理解学生思想状况的变化，理解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生安康开展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于考虑，擅长发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析^p，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。班主任在任何时候都要及时全面地理解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要理解班级大局部成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析^p大家的言论，假如某小团体的活动影响了其成员的学习、安康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐开展的班级管理形式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。“抓”就是要抓方向、抓原那么。如道德情感、行为标准、学习目的和班风班纪等必需要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要老师面面俱到，也不是要老师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。假如“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。中学班级管理心得体会篇二从事班主任工作多年，很大的体会是如今的学生越来越难管。往往是出力不讨好，费尽九牛二虎之力，到头来效果很差。软硬兼施，保姆式管理，全方位跟踪。学生仍然我行我素。最近开场接触传统文化，很受启发。很早的想法是赞成道子的“无为而治”。“无为而无不为”。有时收到奇效。如今看来也很一般。“弟子规”也会背诵，但是没有力行，没有很好的结合现状。所以心有余而力缺乏，没有切入点，就没有实效。反思，不断的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。发现问题多多。1、班主任就是救火队员。只有学生出问题才想起补救。没有从根本上解决问题。2、班主任就是传声筒。上边是怎样要求的就怎样做。没有积极性和主动性。3、班主任就是监工。对于违纪学生处理，简单粗暴，动不动进展言语恫吓和威胁。动不动请家长。4、在中国，技工教育处于开展的快车道，全国各地技工学校如雨后春笋，不管是公办还是私立，一天一个样。5、技工教育以技能教育为主，但思想道德教育同样要紧抓不放，这其中是有很大缘故的。中国教育体制下，学习成绩好的学生都进入高中甚至大学进展深造，然而那些成绩不好，或者经常不守纪律的又还未想进入社会的学生就进入技工学校读书。他们大局部是为了胡混过日子，只有少许局部学生是抱着学习技能的态度来学习的。鉴于这个特点，技工学校借学习中国传统文化的春风，在校园大力开展学习《弟子规》的活动，加强学生的思想道德的建立。经过几轮的学习，同学们素质有了很大进步，可以尊敬师长，上课也比拟认真了。学习活动获得了较好的效果，希望学校以后继续加强学生的思想道德教育，净化校园思想环境，争取为打下良好的根底！！！中学班级管理心得体会篇三作战是要讲究时机的。一名好的指战员在战场上要不断地审时度势，势指形势，时也就是时机。在双方力量相等的情况之下，战争的胜负往往可能在一刹那间决定。而一旦错失战机，等待的可能就是失败的苦果。我们知道，事物都是不断运动变化的，强弱也是相对的。任何事物，单个来看，都有发生开展的过程，个人也是如此，人有生物钟，有智力、情感、体力的生理周期。我们有时做一件事没做好，或失败了，不是因为这件事本身是错的，而是时机没有掌握好。金鸡报晓本来挺好的，可是假如总是半夜鸡叫，结果反而不美。时机和处理事情的度一样，都是解决问题的关键点，是很难掌握但是又必须修炼的两项本领。掌握时机，可以从以下四个方面入手：有些时机是争取来的，特别是在和别人竞争时。在战场上，兵贵神速，大家抢的就是时机。拿破仑有一个很形象的比喻，他说如同物体的动量是质量与速度的乘积一样，军队的战斗力是兵力与速度的乘积。红军长征时，飞夺泸定桥一役，就是和敌人赛跑，和时间赛跑，沿着大渡河的两岸，双方士兵在比赛，最终红军抢在敌援兵之前赶到泸定桥并立即进展强攻。这是红军长征途中的关键一役，而红军的速度更胜一筹。老师的教育工作有时也是要抢时机的。比方说，初中学生常常有这样的特点，初一初二比拟糊涂，乱七八糟事情也挺多，但到了初三，会一下子开场懂事了，学习也比以前认真很多。但是当有些学生明白过来的时候，发现已经来不及了，他以前的根底太差，而马上就要面临中考，再想努力但时间已经不够了。老师假如可以充分认识到这个规律，便会事前做好充分的准备，让学生在没有幡然悔悟之前在学习上尽量可以跟上，不要拉下太多。并且在初三降临之前很注意做学生的思想工作，使得学生在醒悟之后仍然有充足的时间把功课赶上。在战场上有时也是需要等待战机的，敌人来攻，敲第一遍鼓时，士气正盛，不能出战，等到再而衰，三而竭之时，敌人士气衰弱了，便是出战的好时机，可一战而胜。这是《战国策·曹刿论战》一篇中的著名作战思想。在伏击战中，时机也是很重要的，布好了一个口袋阵，等敌人来钻，前面的要先放过去，等到主力全部进了我方包围圈，再突然发动进攻，把口袋扎紧，毕其功于一役。《烈火中永生》中的____就是在一次执行任务的过程中，敌人的____点着了他埋伏的草丛，为了不暴露目的而被活活烧死。等待时机是需要耐心的，在日常生活中，有时候为了等待一个时机的到来，可能要花上几年甚至几十年的时间。“君子报仇，十年不晚”，时机不成熟时只能等待。在学生工作中，等待时机的例子太多了。老师都有这样的体会，同样的话语，不同的时间，不同的场合说效果是不一样的。老师苦口婆心地劝告不及学生自己去碰了一次壁，“不听老人言，吃亏在眼前”，等到学生自己吃到苦头之后，你再去劝告他便会听进去了，他知道你讲的是有道理的，是为他好并且是对他很重要的东西。因此，老师要等待这样的时机出现，一旦有了这样的时机，便不要放过。表扬学生也好，批评学生也好，也是有一个最正确时机的。学生正骄傲的时候，不要表扬他，等到他信心失落对自己产生疑心的时候，老师的表扬就显得珍贵了；学生有情绪的时候，不要批评他，等到他冷静下来，认识到自己错误的时候，再严厉的批评学生也能听进去。在做后进生工作时，老师尤其要有耐心，学生的成长过程不是平衡的，平稳的，而是跳跃式的，有一个量变到质变的过程，老师要等待的就是量变到了一定程度，及时地使学消费生质的进步。随着形势的不断变化，有时候会突然产生一些本来不是时机的时机，高明的将领会随机应变，及时利用这些时机，创立战功。三国时，曹操进犯赤壁，刘备与孙权结合起来抗击魏兵。周瑜作为东吴的大都督，在擅长利用时机上有独到之处。比方，他少年时代的好友蒋干从江北来，本来是想当说客的，不想反被周瑜利用，成了他反间计的重要棋子，最终使曹操杀了蔡瑁张玧，去除了魏军擅长水战的最重要的两位将领。在学生每天的学习生活中，每天也会有大量的事情发生，其中有些事情老师假如好好利用，便是非常好的教育的时机。比方说运动会的比赛，全班都参与了，这便是一个很好的集体精神的教育时机，老师可以给运发动打气，组织女生拉拉队加油鼓劲，组织没有比赛任务的学生端茶送水，让他们也参与到集体活动中来。比赛完了之后要及时总结，及时鼓励和表彰，总之，老师假如充分动脑筋，把一些大家看似平常的事情做足文章，是会产生非常好的教育效果的。当有些工作很紧迫不能等待必需要解决，而又没有适宜的时机时，只能创造时机了。狼要吃羊，便找借口硬说处在下游的羊把上游的水弄脏了，这叫“欲加之罪何患无辞”，是比拟原始的创造时机。在古代战场中，双方主将在运动战中，经常会用一些计谋来创造战机，比方说孙膑的“围魏救赵”之计，使得庞涓不得不回兵来救，魏国军队一旦被调动，便为齐军创造了战机，齐军在魏军回国的必经之地桂陵一带步下了埋伏，最终魏军全军覆没，庞涓饮恨身亡。中国人在创造时机上是很有特点的。比方说中国人求人办事，很少像洋人“此来为某事”那样直截了当开题。而是讲究迂回战术，有一种起承转伏的特点。林语堂先生总结这类创造时机的谈话可分为四段：第一段是应酬、评气候，双方极容易找共同点，可联络感情，不至于遭到抗拒；第二段是叙往事、追旧谊，这是一个深化的过程，做得好，双方感情可能会有真真的融洽；第三段是谈时事、发感慨，这一段做得好，感情更为融洽，声势又壮，甚而到了相见恨晚、两肋插刀的程度，于是，便可以陡然下笔，相机言事了；第四段，可客气起立，言有一小事奉烦，先生不是认识某某吗？可否请写一封介绍信云云，要做得自然随意，不给对方造成很大压力或使对方觉得自己该欠他多大之情，而是要利用前叙铺垫，陡然收笔，总结全文。学生工作中的创造时机与之类似。其中的重要思想就是在施行自己的目的之前要尽量创设对完成目的有利的条件。老师在与学生的谈话中是常常要用到这样的方法的，尤其是在做学生的思想工作，而学生思想有顾虑或因其他种种原因不愿配合之时，老师不宜开门见山，而要闲聊一些别的话题以拉近师生之间的间隔，等到学生的戒备消除了，情绪缓和了，师生感情融洽了，再渐渐进入主题，或许会有好的效果。在教学法中有一类叫做情境教学，其原理是努力创设合适教学目的的情境，学生在适当的情境中会很轻易的到达我们的教学目的。时机紧迫要争取时机，时机未到要等待时机，有时机要利用时机，没有时机要创造时机。这便是我们对待时机的态度。学生工作由于其特殊性，有一些时机是我们必须特别关注的。老师的教育相当于外因，外因是通过内因起作用的，这个内因就是学生的思想认识。外因要想起到作用，就必须抓住内因出现变化的时机。当学生的思想一直处在闭合的状态，对外界的作用便不会有什么响应，这时候的教育工作就会很困难，老师既吃力又没有效果；反之，在学生的思想处于开启状态时，外部的影响很容易产生作用，这就是教育的时机。学生换了一个新的环境是好的教育的时机。比方说学生进入起始年级的时候，面对的是生疏的老师，生疏的同学，生疏的环境。以初中预备班为例，学生从小学毕业进入中学，从外部环境来说，是全新的，从内心来说，经历着从小学生到中学生的角色转变，这个时候，一些小小的外部力量可能会对学消费生极大的改变。老师假如擅长在起点班给学生树立远大的志向，狠抓学生的学习习惯，培养学生的兴趣与信心，学生往往会有一个明显的变化，会出现一个质的进步。这样的时机不多，是必须等待的，当然了，也可以创造，古代的“孟母三迁”便是一个例子。每一个新学期的开场也是好的教育的时机，此时的学生总是踌躇满志的，经过暑假或寒假的长时间的休整，学校的生活还需要他们用一周或两周的时间去适应。新学期伊始，老师第一次进课堂，有没有这样的感觉：学生特别专注？教室特别安静？好的老师是不会放过这一大好时机的。这样的时机也是必须等待的，但是有一个好处就是这样的时机总是存在的，每个学期都有，通常在每个学期开场的前两周，是最正确教育时期，时机一旦降临时，我们就不可以错过。因为一两个月之后，学生适应了学校生活，往往又会松散下来。当学校、班级里乃至社会上发生突发事件时，也是一个非常好的教育时机。比方说班级里发生不团结的现象，开展到打架的地步，老师此时因势利导，进展谦让精神与集体观念的教育，通过组织学生座谈会，主题班会，或其他一些形式的活动，使学生对这个问题进展深化地认识，这样的教育就会更有针对性，也更有实效。这种时机虽然不可预见，但是因为学生在学校里生活，每天发生的事情有很多，老师只要擅长观察，擅长分析^p，总可以利用其中的一些事情作为教育的时机，甚至可以把一些坏事变成好事。学生个人犯错误、受到挫折或获得成功之时，对他本人来说也是一个很好的教育时机。列宁小时候不小心把花瓶打碎了，并且撒了谎，最终在姑姑的帮助下，他成认了错误，受到了很好的教育。小孩子犯错误时，通常喜欢扯谎，因为他们怕说出实情会受到惩罚。犯了错的学生其心理活动是复杂而剧烈的，表现出心事重重的样子，有经历的老师一眼就能看出来。受到挫折或获得成功时的学生，同样也是面临着心理上的宏大波动，这时老师所产生的教育给学生的印象将会是非常深化的，老师对受到挫折的学生进展鼓励，帮助他分析^p失败原因，对获得成功的学生进展赞美，并肯定他获得成功所作出的努力，不仅可以使师生间的感情更加融洽，对学生的指导作用也要比平时显著的多。学生的成长过程不会是一帆风顺的，他们常常有成功、有失败，有高潮、有低潮。在学生情绪变化最剧烈的时候，教育的时机也就凸显得最明显。当时机出现时，平庸的老师可能会火冒三丈，或者牢骚满腹；而高明的老师那么是高瞻远瞩，胸有成竹。正确把握教育的时机，是我们老师必须修炼的一项内功。中学班级管理心得体会篇四经过九月份的接触和理解，我对新的班级有了一定的理解，和学生之间已经形成了良好的师生关系，进入十月份，我在原有管理的根底上进展了一系列的改革，由原来的我每件事情都过问，变成了把事情放手学生去做，充分发挥学生班干部的作用，虽然放手放快了点，学生的管理没有到位，班级也扣了不少分，不过，我还是感到庆幸，我的学生成长了，成熟了，变得有责任心了，变得学会对班级、对同学、对自己学会了负责，并且做事情有始有终，即便是事情和同等程度比拟有出入，但他们养成了敢于成认，敢于改正的好品德，这是什么都换不来的，我为他们的成长感到骄傲。学生的管理仍然遵循的是常规管理，首先我利用班会课让班长张浩带着大家学习一日常规以及结合中学文明岗和值日老师检查范围和要求，让学生们自己来说，怎样才能把我们的班级常规做好，学生唐志翔说，首先我们大家要把班级看成是自己的家，每个人都是班级的一分子，假如班级扣分了，不是哪一个人的羞耻，是我们大家的羞耻，当然假如班级被表扬了，不是哪一个人的荣耀，是我们所有人的荣耀。因此我们每个人都要以主人翁的态度对待我们的常规管理。他说得很好，全班同学给了他热烈的掌声。女生秦诗雅说，对于整个班级的事情，无论我们哪个人做什么事情，首先要把自己的事情先做好，在自己事情做好的根底上，我们要帮助还没有做好的同学，很简单的理由，我们是一个整体，任何一个人有过失，都会影响我们的班级荣誉，假设有同学因为特殊情况，没有能及时参加我们的常规劳动，我们其他同学，应该主动伸出援助之手，帮他把事情做好，大家要抱着这样的心态，这是我们大家的事情，并不是哪一个人的事情，就是帮他做了事情，不要挂在嘴上，更不能认为自己吃了亏，这是很自私的表现。在我们这样的班集体，我们回绝这样的人，大家说好不好?所有的同学都说好。同学们热情高涨，连我也被他们感染，于是我就抛出新的问题，做事情仅仅凭一时的热情并不能长久，我们该怎样来做才能把我们的常规事情做好呢?同样，我的学生们主动请缨，希望由他们自己来决定，劳动委员张宇浩说，我有这样的提议，我们所有的同学每天做好自己的事情后互相关心检查一下，然后由我们劳动委员检查一下，假设有不到位的地方，就得提醒值日的同学把事情做好。假设有同学不肯认真做，或者就不做，我们及时汇报给老师，当然这样的事情在我们这样的班级是不会发生的。同学们出谋筹划，给班级管理提供了许多建议，我让班长纪录下来，把有用的保存，形成文稿，最后惊奇地发现，我们同学所提的种种建议，与学校考核的要求惊人的相似，在我们同学自己提出种种措施后，再要他们做好自己的事情，他们是那么的乐于承受，并且养成良好的习惯，每天早上一来，就把自己的劳动任务做好，互相间帮助，用微笑去对待自己的劳动任务。我们形成了每天总结一次的习惯，由班干部自己牵头，大家坐下来寻找上一天的问题终究出在哪里?比方，放学后，值日生忘记了关锁门窗，教室内课桌上的课本没有放在抽屉里，教室内的门窗擦得不干净，或者教室内垃圾没有及时清理等问题，在发现了问题后，我们的劳动委员及时通知负责的同学，并及时提醒他注意，被提醒到的同学在第二天很认真地把事情做好，自己检查了一遍又一遍，生怕哪里忽略了什么，在班级扣分的时候，我们的同学会很羞涩地跑到我面前说，老师，对不起，我影响了班级荣誉，我会微笑地对他们说，不要紧，这也是一个经历，我们要能承受任何的》挫折，在学习上也是一样，在哪里跌倒在哪里爬起，犯了错误不要紧，关键是要认识到错误，要擅长发现问题的根，并及时解决好问题，而不是把问题遗留，对待学习也是一样，有不懂的地方一定要在第一时间内解决掉，好的习惯在渐渐养成，学生们进步很快，即便是我不到班级，他们也能很好地把自己的劳动任务高质量地完成，并形成了批评和自我批评。一个良好的班集体，不是一天两天就能形成，它是有个过程的，让学生在经历问题或挫折中成长，是很有价值的，这会让我们的学生意识到，世界上没有任何人或者任何事是一帆风顺的，我们要有良好的心态，正确对待问题，用我们的经历和思维来解决问题，在解决问题过程中成长起来，等到下一次有同样问题出现的时候，我们的同学能最快最好地解决。由每天的常规管理，学生的自我检查，带动了我们学生在学习上也养成了良好的习惯，原来许多作业不能按时完成的如今也能按时完成了，原来许多学生回家不看书，不复习，不稳固，如今回家开场看书了，复习了，在我们家访的时候，家长感到非常的快乐，对于这样的变化，我很欣慰，说明我们的努力是值得的，毕竟我们的学生有了责任心，知道对自己负责了，这让我想起，做一件小事是微缺乏道的，但是假设干件小事累积起来就变成了不简单，长期的积累，会改变我们的学生，尤其是我们的青少年学生，他们的可塑性强，承受新事物的观念强，我坚信，只要我们长期对学生灌输正确的理念，正确的人身观和价值观，那么我们的学生就会能明辨是非，知道什么是正确的，什么是有益的，什么是美妙的，既然这样，我们做老师的何乐而不为呢?于是我有了新的考虑，在下个月的班级管理中，我该怎样来引导教育我们的学生呢?我该怎样让他们承受更多的知识理念呢?也许我还的要向其他班主任请教学习模拟，来努力进步我们学生的综合素质。中学班级管理心得体会篇五1、构建小组班主任可根据学生的年龄特点，在不同学年段，采用不同的组建方法。根据学生的不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，分成假设干个同质组，以便于进展竞赛。一个小组以3—6人为宜，班主任还应为各小组指定组长，安排好各项工作。小组成立后，便可让各小组确定本组名称，他们还会设计本组格言，如"奋斗带来快乐""有志者事竟成"等。2、构建小组评比量化制度为促进各小组的学习积极性和管理积极性。班级小组管理以量化方式为主。根据《中学生守那么》、《中学生日常行为标准》等规章制度，在学生充分讨论的根底上，把学业成绩、行为表现、社会理论等内容，详细地量化为可以操作的评分细那么。班主任可根据与全班同学商定的方法，制定评比表。每个小组一本记录薄，便同学们随时记录，随时统计和比拟。坚持做到每天上午七点半各小组反应昨天记录结果汇总，每周班会课进展一周汇总评比，每月评出“标兵小组”。至于什么情况加分和减分，班主任可以根据实际情况，随时制定规那么，以促进学生在各方面做得更好。3、构建小组评比鼓励机制既然有了详细的量化评比细那么，就应该有相应的鼓励机制，这样才能确实评比的有效性，激发学生争领先进的积极性。做到奖罚清楚，让学生有一股上进的动力，并在活动中学会分清是非。4、构建小组动态管理机制每月一次"大奖励"后，我会让各小组适当调整，或再次重新组合，以保持各组的相对同质性。这种动态的管理，一方面保证了竞赛的"可比性"，维持学生参与竞争的积极性和进取心；另一方面在于不断地向学生提出新的目的，形成学生每获得一点进步，就会有一个新的奋斗目的呈如今他面前的鼓励机制，形成通过小目的的不断导向，引导他不断进步，不断向更高的层次开展，不断地进步自己、完善自己的良好状态。1、持之以恒，正确督导原那么，让学生对班级小组管理制度产生信赖，养成良好习惯，确保班级小组管理的良性开展；2、公平公正原那么；3、自主管理、鼓励创新的原那么；4、全体参与，团结合作原那么；5、尊重个性，鼓励开展原那么。1、培养了自我教育，自我管理才能班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建立性开展自我管理，自我教育，虽然在理论中难免出现一些失误和曲折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主考虑，自力更生地解决问题，为学生终生开展打下根底。2、增强了合作意识与集体的凝聚力要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的气氛，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在老师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。3、树立并增强了学生们的自信心同质的竞赛、动态的管理、及时的反应，使学生时时处于一种被鼓励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了局部后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。自信心的树立，对学生一生的开展将是受益无穷、功德无量的事。这应该是合作小组管理形式最大的成功之处。4、培养了学生创新才能，促进学生全面开展。班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，从而激发学生创新意识和创造才能。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面开展。中学班级管理心得体会篇六今天，刚刚学完了魏书生的班级管理深深地吸引了我。看后，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班主任的都有深化的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充留神理医生的角色；假设是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生平安等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲惫。但看了魏书生的书后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进展期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分…面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功?认真研究了魏书生一系列教学经历后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进展管理并以此效劳于教学的呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢?我认为有以下几方面：关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。魏书生教书十几年来，一直坚持"以法治班"，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监视检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行，魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原那么是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原那么是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监视检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常标准。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是征服物，所以在教学中他是引导者而不是征服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易承受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更能主动地学得知识，这远比我们让学生被动学习得来的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位老师深思和借鉴。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经历，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，他首先要理解学生，尊重学生，相信学生。回想我过去多年的管理思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的制度不明，班级管理随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，每个班级又结合自己班级详细情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的承受程度。我在想，刚开学时，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，是否也可以学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班缺乏之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的实在可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的网。中学班级管理心得体会篇七管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的开展，学生对班主任也提出了更高的.要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看个案例。案例：我如今所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比拟高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证实了这点。：脾气犟，经常违背纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。开场时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他渐渐有了变化，从刚刚的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好似在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默："你可以走了。"他抬起头惊讶地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。后来，他是个好学生。分析^p：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。案例：一天上课，叫起一名学生答复下列问题，他答复后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，答复的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭!"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。分析^p：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢?案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的渎职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有才能的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。分析^p：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析^p自己的缺乏。适用范围：心理承受才能较强的学生。把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目的。而班主任和学生之间应该保持怎样的间隔，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心研究初中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的间隔就是"剪刀差"。初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的老师、新的同学，一切无不从"新"字开场，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到"离多接少"。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给老师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在理解学生，学生也在理解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持"离多接少"的间隔，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带着学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、缺点也开场暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已根本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动乱分化较为剧烈。学生对老师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的间隔，已不再是初一那样"离多接少"，而已在互相理解中逐渐缩短，形成一种"假设即假设离"的间隔。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原那么，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步进步班主任在学生中的威信。初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到老师的理解与信任，尤其是老师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的间隔，站在学生的角度去考虑，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握"以教为主，教训结合"的原那么，讲究工作方法，注意营造良好的教育气氛。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深化，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于承受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。从初一到初三，班主任和学生之间由不理解到逐渐理解，再深化理解的整个过程，班主任和学生之间的间隔也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生间隔最远;渐渐随着岁月的推移，两刀叶之间间隔缩短，师生间间隔逐渐缩短;到初三完毕，刀叶穿插并拢，相距最近。在对学生理解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，根本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师"无为而治"!中学班级管理心得体会篇八著名的教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”同样，家长和老师的管，是为了到达不需要管。教育的最高境界是自我教育，管理的最高境界是自我管理。把教育的这根鞭子植根在学生自己的心中。学校教育的任务，应由知识的学习、才能的培养，转入到智力的开发和习惯的养成上来。近几年我在尝试做一件事情，为学生的人生导航，让学生来自我设计人生。我最崇拜的人：一辈子的奋斗目的：三年的奋斗目的：我的优点和长处：我的性格中的最大弱点：医治此弱点的格言：因为我觉得人生的目的：在为社会作奉献的同时，成就自我；在实现自己人生价值的同时，追求人生幸福。我下载了前人三首慨叹时间的打油诗：《昨日歌》《今日歌》《明日歌》《昨日歌》：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日流，花落日日少。成事立业在今日，莫待明朝悔今朝。《今日歌》：今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！假设言估待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日》诗，努力请从今日始。《明日歌》：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人假设被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。人只能生活在今天，生命只能存在于如今。事业的成功、人生价值的实现、人生幸福的获得，都必须把握好如今，珍惜好今天。因为人的一生是由一个个的如今、一个个的今天组成的。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。知识的渊博是一点一滴积累起来的，山不辞土石，故能成其大；海不择细流，故能就其深。鲁迅说：“只要专注于某一个方面，十年足可以成为一个学者。”毛____说：“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。：成功在于专一地、持之以恒地朝一个正确的方向努力。彭淑端在《为学》中说：“天下事有难易乎？为之，那么难者亦易矣；不为，那么易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，那么难者亦易矣；不学，那么易者亦难矣。”人与动物的根本区别之一就是能思维。而反思是一种自觉的更高层次的思维。在教育界，我们强调反思性教学，在学习方面，我们更应该强调反思。也许学习本身就是一个不断反思、不断改良的过程。荀子在《劝学》中说：“君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣。”孩子在没有压力的情况下，对自己一天的思想行为进展反思，就能忠实于自己，实事求是地进展评价。今天过得怎们样，今天效率高不高，思想认识方面有没有进步，还有哪些值得改良。不断反思、不断纠正自己的行为偏向，使自己的每一步更加正确，就可以使我们学习和工作效率更高，人生境界也一步步进步，从而成为一个出色的人，一个对社会有用的人。本次月考之后，我尝试让学生参照第一学月成绩定好期中考试的奋斗目的。期中考试成绩总分各科成绩班上挑战的对象，班上名次学校名次鼓励自己的名言另外，我尝试让学生自我反思，本次考试满意之处在哪里。为什么会获得满意的成绩？遗憾之处在哪里？是什么原因导致？今后如何发扬经历汲取教训。写在日记本上自我剖析和肯定。点盏心灯做法：针对自己和实际情况写一句励志名言、警句或格言。今日灵感做法：把今天的思想火花记录下来。今日记事：做法：把今天令人感动，或具有一定意义的事情记录下来。在生活和学习当中，总会有一些让我们感动或者给我们一些启发的有意义的事，或者读到一些让我们感动和受启发的文章，我们应该把这些有意义的事记录下来。这就是写文章的最好的素材。积累感动和启发，就是积累幸福，积累人生。今日成就：做法：把今天所做的对自己德智体美劳诸方面的进步有所助益的事记录下来。如经过自己的独立考虑做对了习题。利用谐音等有趣的方法事半功倍的背熟了该背的知识。每天把自己的成就记录下来，就可以给自己一种肯定感和成就感，而这种成就感又可以成为第二天积极进取的动力。今日支出：做法：把今天的支出记录下来，节约用钱，珍惜父母的劳动成果。每天都记录自己的支出，就可以把自己的财富用在“刀刃上”，把自己的生活规划得井井有条，而不会由于毫无节制而到放假时连路费都没有。自我评价：做法：把当天的学习、生活和思想进展一下评价，把优点和缺乏总结出来，以便明天改良。自我评价在没有任何思想压力的情况下进展，也就可以忠实于自己，有利于自我教育和习惯的养成。这就能使人的心灵安康、强壮、开阔，是一种道德长袍，朝向人生的目的步步迈进。明日任务：做法：把明天要做的事分成首要、紧迫、关键、重大几类，分别列出。凡事预那么立，不预那么废。每天晚上躺在床上，经过一番自我教育，把第二天要做的事按轻重缓急排列，以便有针对性的去完成任务。这样就能减少盲目和犹豫，从而进步学习和工作的效率。以上就是我点滴尝试，真心希望各位能给我批评指正。中学班级管理心得体会篇九众所周知，学生管理是一门科学，也是一门艺术，更是一种境界。他们就像一群小马驹，充满活力又很顽皮。我坚信培养好了他们会成为良驹、好马。“马无夜草不肥”，夜草需要人去准备，我愿意去准备新颖的夜草，因为只有用爱才能培养出好的学生。爱虽然是简单的一个字，但是也要讲方法讲技巧的去爱，而不是溺爱。应该是严厉的爱，关心的爱，耐心的爱。无规矩不成方圆，但是如今的学生又不能一味的管教，这样进不到他们心里，所以要灵敏的严厉。新生入学开班会时我就把学校的规章制度告诉同学们，带着同学们认真学习了《学生手册》，当然《学生手册》的内容很枯燥，为了让同学们能听进去，我让每位同学都读一段，读到重点的地方我再强调一下，给同学们讲讲曾经师哥师姐们的故事，让大家加深印象。但是再怎么强调还是有的同学不去执行，那这就需要规章制度来约束，针对班级的详细情况制定班规，在班规中特别注重公平合理，让同学们感觉到“一分耕耘一分收获”，把所有的活动、事项进展量化，甚至迟到旷课都包括在内。学生无小事，小事管一生。于寒是我们班来的最晚的一个学生，他原名不叫于寒，是后来他找到我让我给他改的，他说他厌恶自己的名字，在他上高三时他的父亲去世了，他是家里最小的一个孩子，本来就不和谐的家庭因为父亲的去世更不和谐了，他又在高三那年外出打工时伤了腰部，体育课都不能上，去年冬天的一个周日开完班会我正骑着电动车准备往校门口走时，看到了瘦弱而显得个高的他，原来他是特地出来等我的，他说他要去上海看病，在潍坊看了最好的医院还是不行，那晚于寒跟我说了很多很多心里话，想不到小小的孩子经受过如此多的磨难。一个月以后的一天我接到了他的，中消沉的声音我知道可能检查结果不好，“强迫性脊柱炎”的意思是他以后不能干一点重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一个自尊心很强的孩子，怎么办呢?等他从上海回来时我经常到教室专门去看看他，中午我不回家，有时也把他叫到校园里散漫步，我想我能做的只能是倾听，也许很多事情说出来就好了，聊一聊心里就宽阔很多。我还趁他不在教室时跟其他同学说要把他当做正常人一样对待，不能伤到他的自尊心，把他的注意力引导到学习上来，忘记身心的痛苦，经过一学期的努力，他重拾信心，经常问我一些关于专升本的事情，学习成绩也比上一学期好很多。看到我的小马驹又活蹦乱跳了，我的心里是由衷的快乐。我认为，只要从细节上真正的关心、保护学生，哪怕学生的这件事再小也把它当大事对待，总有一件小事可能会影响学生的人生观和价值观。有耐心是做所有事情的根底，耐心的观察学生的学习，耐心的感受学生的生活，耐心的体会学生的思想。既然是学生那学习肯定是最重要的，假如一个班级有了良好的学习风气，其他很多问题都能迎刃而解，因为每天同学们都觉得很忙，有很多事情要做，那旷课、迟到的现象自然就会降低，对于文科班的同学来说课下的作业比拟少，所以从大一下学期开场很多同学就开场觉得没事做，有时上课也提不起精神，针对商务类班级来说应该怎么办呢?在工作中我渐渐的探究着、总结着，觉得这些方法还比拟可行，开学时我就强调期末考试假如打小抄本门课成绩就是零分，而且全系通报批评，让同学们充分感觉到这是一个纪律严明、公平竞争的班级，其实再“刺头”的同学也是要面子的，通过这个方法可以起到震慑作用。发现同学们在生活上存在的问题，为他们提供一个有利于身心安康的生活环境。北方的冬天比拟冷，可是很多同学又不吃早饭。我知道这是同学们长身体的时候，假如不吃早饭对身体的危害非常大，可是只跟同学们说一句一定要吃早饭是没用的，怎么办呢?有天我在看电视节目时看到有位教授把不吃早饭对人体的影响说的非常生动，于是我把教授的话总结了一下从医学的角度讲给同学们，第一句话就是：“不吃早饭会让人发胖”。这句话说完后很多同学都抬起头，看到了大家感兴趣的眼神，我知道时机来了，接着又把如何会使人发胖的原因告诉大家，我的最后一句就是你想保持苗条的身材吗?那请吃早饭吧!说完后大家哄堂大笑，从那以后只要让我知道谁不吃早饭我就用“你想保持苗条的身材吗?那请吃早饭吧!”来好心的挖苦一下那位同学，渐渐的大家根本上都养成了吃早饭的习惯。大二下学期学生出去实习半年后，再回来上课时很多同学的思想上发生了变化，很难再静下心来学习，面对这种情况，我想最根本的首先是让同学们能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也没发现就走了，而是细心的观察每位同学的举止表情，针对那些问题学生我专门到教室坐到他的边上，问问他实习时有什么感受，通过实习的经历，尽量把话题往学习上靠，比方说找工作时英语、计算机的重要性，专业课在工作中如何运用等等，一次不能说服就再来一次，直到把问题学生“磨”到投降，通过这样的方法大局部同学都能从思想上认识到回到学校就是应该学习了。班主任应该拥有一颗通透之心、无私之心、不图回报，不计名利，用高尚的品德、真挚的关爱去感染学生，善待学生。就如水一样宽大容量，善纳百川，不捐细流，静水流深。中学班级管理心得体会篇十我踏进了xx幼儿园，开场了我的幼教生涯。经过一学期的锻炼，作为年轻老师的我感触颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的认识。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，防止不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有非常重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：常规，顾名思义就是指日常的行为规那么。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规那么，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。班级常规在幼儿日常活动中具有非常重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比方在教学活动中要有一定的教学常规以维持课堂的继续；在就餐时，为了幼儿可以平安、正确的就餐，就必须有一些科学的就餐规那么让幼儿们去遵守；在游戏中，为了可以让游戏平安、正常、有序、甚至可以深化的开展，就必须按照相应的游戏规那么来游戏。同时老师对幼儿进展常规教育，也在为幼儿形成良好的个性品质打好根底。孩子就像美丽的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不可或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进展的重要的、必要的根底。我觉得制定班级常规要根据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准那么，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必须是根据幼儿现有的平均才能和程度的根底上确定的，幼儿生活经历有限，自律性不高，所以所选规那么不能低于幼儿的程度，但幼儿跳一跳又可以摸得到。对于中班的幼儿来说，有些规那么老师可以试着让他们共同参与制定，比方在玩滑滑梯之前，老师可以问小朋友“玩滑滑梯的时候，我们要注意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的积极性、注意力，让他们知道规那么的详细内容以及遵守规那么的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好可以提供应幼儿一个详细理论的时机，比方制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发现很多孩子能很好的遵守游戏规那么，当游戏完毕后，老师还应该及时的总结，多表扬、少批评，让幼儿们熟悉规那么的详细要求，从而渐渐培养幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。常规常规，日常的行为规那么。抓常规，要就要抓日常，常常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处开场，从日常生活中的根本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等子领域，老师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有方案、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的需要。孩子们对规那么遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而渐渐形成良好的习惯。另外，我认为抓常规，其最终目的不是批评某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控才能开展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿明白为什么要这样做，应该怎样做，进而进步幼儿分辨是非的才能。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，幼儿现阶段各方面的程度和才能都有限，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心开展规律，要将常规教育晓之以理，动之以情，要讲究培养的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。往往命令式的制定班级常规的方法是最僵硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去施行，到最后并不能到达很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。比方利用游戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发现几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小朋友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是因为孩子们玩得太快乐了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是进步嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的宝贝哪，我去拣宝贝喽！”并捡起了—个玩具放在盒子里。这个方法还挺有效，一开场引来了圆圆小朋友的目光，她连忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“老师我也捡到了一个宝贝！”，她的声音引来了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，—会儿，就把地上捡的干干净净。在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持安静呢？轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿急躁的情绪。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，而且老师也不用再像以前那样“喊”了，既减轻了老师的负担，又进步幼儿自我效劳的意识，一举多得。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐，音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，不要经常更换所使用的音乐，让幼儿习惯成自然。班级故事教育法、典范的力量激发法、五角星奖励法、小小班长管理法等等都是很实用、很贴近幼儿的教育方法，在实际的常规管理过程中，孩子们不仅得到多方面的锻炼，而且还可以到达很好的积极的管理效果。在班级日常管理中，老师自身要以公平、平等的准那么去对待每位幼儿，做到规那么对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。总之，班级常规管理是一门艺术，它既非常细致而又具有一定挑战性、灵敏性，每天都需要我们认真的去工作、去学习、去考虑、去总结、去反思。在日常管理工作中，老师既要用心，又要用脑，并能随时发现问题，不断改良方法。我是一名年轻的老师，自身还存在着许多缺乏之处，但我会不断地去学习、去探究，做一名优秀的幼儿老师。中学班级管理心得体会篇十一班主任工作是细碎而繁琐的，每天对学生学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，总感觉自己是以奔跑的姿势演绎着教学生活。作为一名新老师，一名新班主任，我在班级管理的道路上跌跌撞撞，历经了一段迷茫的时期，经常觉得疲惫不堪。幸运的是，通过自身的摸爬滚打以及不断地积累学习，我明白了作为一名班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要用心地投入，尽心尽责地去浇灌那些祖国将来的花朵，让他们在学校里安康快乐地成长。著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的安康成长,影响着他们一生的生活道路。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表如今班主任深化细致地理解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和根底。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基那么把老师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经历的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心保护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意承受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，假如班主任没有获得学生的信任，那么即使你教育目的正确，教育方法科学，教育也无法到达期望的结果。像我班就有一位女学生，自尊心极强，生活在重组家庭，后母对她很不好。其实她的内心是怯弱的，她的上进心被倔强的性格、她人的褒贬所吞没。并且她在小学的时候，就常常因学习上的困难和违背纪律的行为受到老师严厉的批评，造成她具有强烈的抵触情绪。开场我对她漠不关心，但是没想到上课不久她的缺点就显现了出来。一天，我在上语文课，发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名，只是直直地看着他，提醒他。“干嘛？”我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”她的顶撞真出乎我的意料。一个初一新生胆子竟然这么大！我当时非常生气。而她呢，故作镇静，双手抱胸，斜着眼睛望着窗外，一副满不在乎你又能拿我怎么样的样子。这时理智告诉我必须冷静，毕竟我是老师，他是学生，作为一个老师不能失了老师的样子。课后，我特意找到她，微笑着问她：“假如一个老师在她的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地跟她说，给了她过去从没有过的待遇，她也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到理解学生、保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信小曾同学会从中汲取教训，进步认识，让我们欢送她与大家一起进步吧”。在以后的几天中，我发现她确实有进步。虽然后来偶发几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意她，给予她更多的关心和帮助。比方拉拉家常，给她补补课，让她帮我做一些力所能及的事。让她明白：老师爱她，没有把她看成差学生。渐渐的，她那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，学生回报你的也将是世界上最美妙的情感。用爱心去感化学生，就会让学生时时刻刻感受到来自于老师的温暖，就像阳光不断地为花朵提供必要的光照，学生在老师的爱心感化下再顽固的心也会渐渐融化，安康快乐地成长。每个班级中或多或少都有些特殊的学生，特殊生转化工作是一项艰辛而长期的任务。由于特殊生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了特殊生转化往往会出现反复，有时甚至反复屡次，这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，特殊生的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素，同时第一个人都必然与社会的各个方面，各种因素发生着联络。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，假如因一、二次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自已前面所费的心血会之东流，甚至会影响到爱教育对象的一生。其次，特殊生转化工作中的耐心，要求我们要逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目的，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所谓自我教育是指一个人自已提出目的，并从内心感到要用实际行动来培养自已的品质，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。我们在施行转化工作的过程中，就要根据每一个特殊生的不同情况，因人而异制定阶段目的。最初的目的可以制定得很简单，使得他们稍加努力便可完成。老师在施行目的战略的过程中，要注意把握好以下几条：(1)把教育的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教育的责任感。老师引导学生意识到到自已的长处和责任。这样才能使学生树立信心。(2)要寓整事理于生动形象的、充满哲理的可感事例当中，激发学生的道德思维和道德荣辱感，唤起学生自我教育的觉悟。总而言之，耐心，再耐心是做好这项工作的必不可少的条件。班里有一个腿脚行走不方便，性格非常偏执的男生。他总是上课扰乱课堂纪律，不肯完成劳动任务，甚至还常常会打架闹事。这样的学生一度让我头疼不已。本以为因着自身身上的残疾应该会多少有些自卑的心理，会怯于跟其他同学交往，性格会非常内敛。没想到这个学生确实截然相反，他的性格是那样外放,外放到总是喜欢去招惹同学的地步。并且屡教不改，总是要和班主任对着干，被叫到办公室一次有一次，保证书写了一次又一次，仍是不见有较大的好转。我一度已经灰心丧气，对这样的学生完全没有了方法。但是转机确实在一次偶尔事件中产生的。那次，他又和人发生争执打起架来了，双方各有负伤，他自己的脖子也被抓出了几道学生，我强压制住自己的怒气，先给他擦了药，让两个打架的人在办公室坐了好久好久，除了给他们擦药，我一句话都没有再说。两个人似乎都由于这沉默而感到了心虚。许久，他们自己先开了口：“老师，我们想回课室了。”“回去做什么呢？事情还没处理完，你们回去继续接着打架么？”“不是的，回去上课，我保证下次不再打架了。”那个腿脚不方便的学生说着，趁着这样的时机，我心平气和语重心长地和他谈了很多很多，包括打架的危害，包括他自己身上存在的其它恶习，包括我和他父母对他的期望，他都低着头，认认真真地听完了。事后，他也跟我保证以后会好好控制自己的脾气，逐步改正自己身上的缺点。接下来几天，他的表现果真好了很多，地也会主动扫了，上课也不再那么捣乱了，我更是趁机好好地在全班人面前大大地把他夸奖了一番。随着时间的流逝，虽然这个同学还是偶尔会犯错误，但我欣慰地看到他所犯的错误在渐渐地减少。他每一犯错误，我都会把他叫到办公室来，耐心地和他一起分析^p犯错误的原因，并且写下记录，彼此约定着一定要做好自己的本分。我负责看提醒和看他改正错误的情况，他自己呢那么学着抑制自己。在这个时候，耐心显得多么重要啊！假如我在那次打架事件时没有按捺住自己的情绪，像往常一样毫无耐心简单粗暴地对他严厉呵斥，我不知道他今天会变成多可怕的一个样子。但如今，我却因为他的悄然改变而感到由衷的开心。确实，耐心可以为学生创造一大片合适他们成长的土壤，让学生在合适自己生长的土壤里长成茁壮的树木，并且开花结果。很多时候，我们老师喜欢用成绩的好坏来区分学生的优劣中差。甚至于，在不知不觉中把所有的关爱都给了那些成绩优秀的学生，而对所谓的差生置之不理。其实，每一个学生都有每一个学生自己的“闪光点”，他们绝非一无是处。这就要求我们班主任工作要细心，细致观察学生，擅长发现他们身上的“闪光点”甚至于是非常微弱的“火星”，要想方设法把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起每个学生进取的热情。因此，老师要创设教育情境，使他们身上的优点能得到充分发挥，这样不仅能引起老师、同学们的注意，更有利于他们抑制自卑自弃的心理。发扬他们的长处，鼓起勇气，不断进步。要做到细心，首先要求我们老师要“沉下去”深化到学生中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，翻开他们久闭的心扉。其次要求我们班主任有一双敏锐的眼睛，要擅长从“细微”处见精神，要可以拨开尘雾发现“珍宝”。假如是孰视无睹，或是昏头昏脑，那是看不出什么东西的。要葆有一颗细心，及时地发现问题，实在地解决问题。所以，多多挖掘学生身上的“闪光点”，对其进展赞美是很有必要的。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的稳固。它和表扬不同,它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。理论说明，两个互相仇视的人，假如在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感谢，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。作为班主任，一定要知道充分利用教育资，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关心，是发自内心的对人的尊重。我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析^p了他的问题后，认为他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进展评价：“这位同学尽管好打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承当责任；别人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。假如他要遇到事情了，可以冷静想一想，采取比拟好的方法，就没有什么可以指责的了。”当有的干部把我说过的话说给他听之后，他感到非常意外，他自己没有想到，一个屡次打架的学生，老师竟会有如此评价。从此以后，他渐渐地学会了控制自己的情绪，不会动辄发脾气了，争执打架事件也就渐渐减少了。班里还有一个学生，逃学、旷课、打架无恶不作，是让每一个科任老师都闻之变色的人。对于这个“老大”般的存在，我总是感到无可奈何无计可施。我理解过他的家庭，是一个单亲家庭长大的孩子，母亲在外打工，常年疏于管教，陪在他身边的只有一个大他几岁的哥哥。他们兄弟俩相依为命，住在自己大伯的附近。大伯由于自己有家庭需要照顾，对兄弟俩也是难以尽心。哥哥是一个比拟内敛的男生，对弟弟完全没有震慑力，兄弟俩平时除了一起上学，其他时候都是各做各的一份事。我试图找他谈心和他建立起友好关系，没想到他却在自己的内心里筑起了一道墙，任谁也难以接近。几经努力都败下阵来，这也使我产生了极大的挫败感。我老是在想，这样的孩子我应该拿他怎么办才好呢？我试着观察他，觉察他自己总是喜欢默默地在操场上看着同学们打篮球，许是自己觉得自己跟其别人不一样，他也总是独来独往，很少跟其他同学玩。那次我碰巧看到他又是一个人蹲在操场边上看其他同学打篮球，便怂恿他参加到打篮球的行列当中去。他被我拉到了场中，半推半就地打了起来。这时候，我惊讶地发现，原来他的篮球技术还是相当可以的。我在想我可以以此为契机，趁机建立起他的自信心。另一方面，打篮球也可以让他增进与其他同学的情感，收获属于他自己的友谊，或答应以逐步改善他的孤僻。此后，我常常鼓励他多打篮球，并且还让他参加了学校举行的篮球比赛，获得了一个不错的成绩。闪光点被挖掘出来，他也渐渐找到了属于自己的一片天地，渐渐地肯跟我交谈了，也承诺要渐渐改变自己身上的恶习。如今，他已经可以做到根本遵守学校的纪律，好好地听从老师的教诲了。细心是必备的营养物质，为学生成长提供更充分养料，催促学生更好地成长！诚然，班主任工作内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们用心付出，具备爱心、耐心和细心，不断地加深理论修养，在理论中完善自己，形成自己的一套系统科学的工作方法，就一定能把班主任工作做好。中学班级管理心得体会篇十二战略战术的最高原那么就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。老师的对手就是学生。走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道，不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生的对视中要信心十足，不可以有目光的躲闪，因为你是老师，在战略上你要藐视他们。许多老师，虽然教了几十年书，但是在底气这方面做的其实是不够的，举个例子，请他们在大会上面对全体老师发言，很多人都不敢讲或讲不来。我是敢讲的，而且侃侃而谈，我是这样调整自己的：我上台之后，会