高二语文教案

第页共页高二语文教案精选高二语文教案篇一1、理解《滕王阁序》的写作背景。2、理解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。3、欣赏《滕王阁序》的景美。4、培养学生欣赏古代散文的才能。5、训练学生能将名句改写成优美片段散文的才能。1、解决重点打破难点的方法：讨论研究法、形象描绘法、利用网络挑选信息法、总结归纳法2、研究创新的方法：形象描绘法、改写法1、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀1、讨论研究法、形象描绘法、网络信息挑选法、总结归纳法、改写法2、利用多媒体网络信息技术与课程整合《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。构造也很紧凑，前后互相照应，脉络非常清楚。《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析^p，因此确立本课时教学重点教学难点为：1、欣赏《滕王阁序》的景美。2、欣赏千古名句，体味名句之美。高二语文教案篇二1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。2、学习本文严谨的议论构造。3、学习本文布局谋篇的特点。4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛”“衰”；“得”“失”；“成”“败”；“损”“益”；“兴”“亡”的道理。培养学生阅读理解才能。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反比照论证法。1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。2、理解“谦受益，满招损”“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深入含义的启示。1、文中关键字、词、句。2、文章议论思路。3、如何通过正反说理突出中心论点。理解本文内容与题目之间的关系。诵读法，探究引申法1课时。1、举出所学过的欧阳修的文章。〔《醉翁亭记》〕。2、与《醉翁亭记》比照导出《伶官传序》〔假如说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那《伶官传序》那么是通过写后唐庄宗承受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。〕3、由学生介绍欧阳修。4、关于序。5、背景介绍。1、朗读课文：学生朗读，老师正音。2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词，字义，说明特殊用法，疏通文意。3、再次齐读课文，老师指导：①读出重音，表达这种强调的意义来。〔岂非人事哉，“得失”“人事”等〕②读出节奏，表达出文气的急迫舒缓来。〔“方其”领起下面分句一气贯穿，有声势，不可一世的气概。〕③读出比照，表达出文章的抑扬变化来。④读出玉器，表达出作者的感情倾向来。1、考虑，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。〔虽由天命，岂非人事哉？——盛衰成败，由于人事。〕2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过度到分析^p中去的？〔论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之所以……可以知之矣〕3、简述庄宗得天下和失天下的史实。4、作者从论证角度看，采用了什么论证方法？〔正反比照论证〕5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论？〔“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”〕6、用现代汉语将作者的这些结论说说。〔“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”〕7、小结：本文在论证构造上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析^p——得出结论”的方式进展议论，中心突出，构造严谨。8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写《伶官传》呢？并冠以短序？9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于外表的繁荣。1、考虑：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？〔小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜〕2、总结：古人说得好：以铜味为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴