核心人才的激励与保留教学课件

核心人才的激励与保留共34页文档6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。核心人才的激励与保留共34页文档核心人才的激励与保留共34页文档6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。赵宇钧讲师简介目前就职于两世界五百强合资企业担当高级总监,并担任数家子公司执行董事。兼任宝钢人才开发院等机构特约讲师,具有丰富的企业管理实战经验,熟谙企业管理系统,为多家著名企业提供过人力资源培训和咨询服务。主力课程:《管理者素养及执行力提升》,《非人力资源经理的人力资源培训》,《KP设计技巧》,《企业培训系统解决方案》,《战略性绩效工具运用》,…等多门课程。部分提供过培训及顾问的企业:上汽集团安吉物流,东方航空公司,富阳电力局,上海机场集团,宝钢人才开发院,佳通轮胎,上海燃气公司,上海电信,上海电力,环球金融,中煤集团,中凯地产,云南机场集团,海力士上药集团,新疆建设兵团埃森哲的调研对于当今的中国企业而言,在面临着以下三项挑战的情况下,人才显得尤为重要是前面已提到的工资上涨;二是劳动力老龄化导致工作技能缺失(中国15岁-64岁人口的数量将自2019年开始萎缩,新生劳动力到2020年将会比19年减少30%);三是中国劳动生产率落后于很多工业化国家(比如美国工人的平均生产力水平是中国的3倍)。更多的中国企业高管认为:人才匮乏是企业下一年度实现增长目标的最大挑战,其比例几乎是美国高管的3倍(26%s.10%)新课程标准作为一种全面提高学生的基本素质为根本目的教育,让学生参与教学是课程实施的核心,强调数学教学要以人的发展为本,要求教师尽量地把教学过程设计成一个有利于学生主动参与的数学活动,通过结合学生的实际情况,构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程,来引导让学生积极参与教学的全过程。一、数学课堂中关注学生参与状态的重要性新课程关注的是人的生命质量,新课堂追求的是学生个体的健康发展,呼唤一个个富有生命活力、真实健康的个体的出现。教师必须积极关注学生的课堂生存状态,大胆抛弃陈规陋习,追求一种主动的课堂生存状态,让课堂充满生命活力。新课程标准作为一种全面提高学生的基本素质为根本目的教育,让学生参与教学是课程实施的核心,强调数学教学要以人的发展为本,要求教师尽量地把教学过程设计成一个有利于学生主动参与的数学活动,通过结合学生的实际情况,构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程,来引导让学生积极参与教学的全过程。二、数学课堂中关注学生参与状态的意义当教育已经进入一个高度关注人的生命发展的新世纪时,作为融工具性和实用性性为一体的数学课堂,需要教师不仅关注学生的知识获取,还要更多地培养学生的数学素质,关注学生的生命发展。通过提高学生课堂参与度的实践探索,提高课堂教学效率,促进全体学生全面健康发展。1、关注学生参与状态的实践意义研究学生课堂参与状态,提高课堂教学效率,探索适合本地区的教学模式,对提高老师课堂教学效果和学生的数学成绩有着重要的实践意义。2、关注学生参与状态的现实意义研究学生课堂参与状态,对于深化课堂教学改革,促进学生素质发展,促进学生心理健康发展,有着重要的现实意义。三、影响学生课堂参与度的因素影响学生参与程度有较多的因素,有外在的因素,也有内在的因素,尤其是对于生活在农村的初中生,我们不仅仅要在课堂教学中关注,对于学生内在的心理健康,甚至家庭因素都要考虑。由于对数学认识程度的不同以及对数学学科爱好迥异,对于同样的课堂,同样的教学,不同的学生对同一老师的教学反映不同。对于学习兴趣处于低的水平且厌学的学生,由于缺乏学习应有的兴趣,课堂上难于集中精力,开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭,思维时常处于混乱状态。通常有以下几点因素对学生课堂参与的深入有着重要的影响:家庭状况及家庭教育;教师个人素质;学生心理健素;教师课堂教学方式;学生对数学学科的兴趣。作为教师,不仅仅要展开日常教学,而对于学生的生命发展也要关注。四、数学课堂教学中提高学生参与度的方法分析学生课堂学习参与状态,探索增强学生主体学习方法,完善课堂教学过程,增进师生之间的知识交流,促进学生的全面健康发展。在数学教学过程中,教育者创设良好的教育艺术和活动氛围,尽可能地激发学生积极主动、全身心、全方位地参与数学实践活动,从而使他们获得数学体验。教师的教学方式、教学策略与评价方法,对学生的学习有着重要的影响和促进作用,好的方式、合理的评价,能够促进学生的高效学习。在教学中如何促进学生尽快深入到课堂学习中,是摆在教师面前一个重要的课题。1、提高学生在数学课堂中的主体地位教学是由教师的教和学生的学所组成的双边活动,在课堂教学中应充分体现学生的主体地位,把学生推向前台,还学习权给学生,最大限度地激发学生的乐学情绪,让学生的主体精神、创新精神得以充分发挥。就教师而言,是教师有目的、有计划地引导学生掌握基础知识和基本技能,发展认知能力的过程。就学生而言,教师的教学过程实际上是在教师的引导下进行积极主动学习而成为教学活动的主体。教学活动的主阵地是课堂,如何把以学生为主体,教师为主导的这一教育理念,贯穿于整个课堂教学中,打破教学过程中教师是“主角”的传统教育理念,在课堂教学中充分体现学生的“主体”地位,是每个教育工作者面临的重要课题。2、培养学生数学学习的兴趣兴趣出勤奋,勤奋出天才。兴趣的培养在学生的整个学习活动中起着十分重要的作用。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如了知者”。“良好的开端是成功的一半”,理想的新课导入,能起着承上启下、促进知识正迁移的作用,激发他们的求知欲望。有意义有趣味的问题,有其独特的魅力,课堂上应该根据教学内容,精心巧妙地设计一些有意义的问题,以调动学生思维的积极性,激发学生兴趣,教师必须在教学过程中始终贯穿兴趣的激发。3、提高教师个人素质教师个人素质的高低,不但影响教师教学水平的发挥,在师生关系上,更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜,教师个人素质的提升,也是师生关系和谐的重要的一步。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生,有助于培养学生的自尊心。良好的师生关系意味着学生在心理上趣向教师,从而主动的接近教师,提高与教师交往的频率,缩小与教师的心理距离。学生会乐于从教师方面接受大量的信息,模仿教师的思想行为,“亲其师而信其道”,讲的就是这个道理。4、建立健全科学的评价体系传统的教学评价,侧重于学生掌握知识的数量和程度,通过对学生练习、测验、考试、作业及课堂口头回答问题的成绩的统计来评价学生学习成绩的情况,而忽视对于学习者的非智力因素的评价。在新教学模式下的教学评价应用一系列新型、多元的评价方式。如果把过程性教学评价有系统地融入到日常教学活动中去,会有助于学生充分、及时地认识自己所取得的成绩,并且能欣喜地发现他们所学知识的价值。注重形成性评价和终极性评价相结合,从而激发了学生学习的积极性和学习动机,促使学生重视每一个学习活动和认真完成每一个学习任务。总之,课堂教学就是让学生参与探究知识、整合知识、应用知识和传播知识的过程,教师在教学的每一个环节都要关注到学生的参与状态,关注每一个学习是否真正的参与到学习中来,一定要杜绝形式化的参与。没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。在课堂教学中,只有组织学生主动地充分参与学习,让学生学会学习,才能学生真正成为学习的主人,才能提高学生学习效率,达到教理想的教学效果。[著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“把音乐的魅力传递给学生的必要条件就是激发学生学习音乐的兴趣。”《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的首要任务和目标是激发学生的学习兴趣，引导学生参与音乐活动，并树立终身学习音乐的愿望。”所以，在音乐教学中激发学生的兴趣是非常重要的。但长期以来，初中音乐课处在副科位置，各学校对音乐课不够重视，音乐课一直扮演着可有可无的角色，被简单地理解为唱歌的课程，再加上学校的硬件设施无法满足需求，导致学生对学习音乐失去了兴趣。因此，在初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，已成为目前每一位音乐教师亟须思考的重要问题之一。一、利用趣味教学，激发学生的兴趣趣味教学主要是在愉悦的氛围中，使音乐知识生动化、丰富化，从而使学生“活”起来，激发学生学习的兴趣。如欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让学生先闭上眼睛跟着音乐的节奏想象夏天鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导学生说出自己的所听所想。然后，教师再利用乐器的演奏激发学生学习的兴趣。再如教学《二泉映月》时，教师可以先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，深化学生对作品的理解，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。又如教学“我国西北少数民族地区畅想”的内容前，可以先让学生结合自己的经历自由畅谈对西北少数民族民风民俗的认识。畅谈后，随着新疆舞曲特有的节奏感，学生禁不住舞动起来，从而有效地激发了学生的兴趣，提高了教学效率。这样，通过故事切入正题，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生学到文学知识，从而由浅入深地学习，达到事半功倍的效果。二、丰富教学手段，激发学生的兴趣音乐是声音的艺术，更是情感的艺术。音乐教学中会涉及到很多诸如休止符、三连音的定义，如果单纯地靠语言描述或者演示，是无法激发学生的学习兴趣的。如讲解“附点音符”时，教师直接讲附点音符的用途，对学生来说是有一定的难度，但如果采用学生喜欢的带有附点音符的歌曲来讲的话，就容易激发学生的兴趣。因此，教师必须丰富自己的教学手段，以激发学生学习的兴趣。如直观教学法。在音乐教学中，教师要尽可能将抽象的音乐知识形象化，进行直观教学，激发学生的兴趣。如教学革命歌曲时，对现在的初中生来说是比较遥远的，歌曲的内涵单靠歌词是无法深入理解的。这时，教师可以借助多媒体给学生播放相关的影像片段，让学生感受到歌曲中涉及的战斗场面，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对歌曲蕴涵的情感的理解。在音乐教学中，教师要多开展多样化的活动，丰富教学手段，引导学生搜集相关的资料如作家生活时代、作家逸闻趣事、音乐创作背景等，从而拓宽学生的视野。三、注重理论传授，激发学生的兴趣初中生好奇心强，但耐心不足，容易浮躁，而且他们对音乐知识的认识比较浅显，需要有一定的理论知识。因此，教师要加强理论知识的传授，让学生感受到音乐课的美，认识到音乐与审美、音乐与陶冶情操、音乐与人的气质之间的关系，调动学生学习的积极性。同时，教师在音乐教学中要注重理论知识传授，能让学生接受理论知识潜移默化的熏陶，让学生更好地认识音乐、热爱音乐，提高学生欣赏美和创造美的能力，这对激发学生的学习兴趣是极其重要的。四、开展第二课堂，激发学生的兴趣音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师要结合实际情况，经常带学生观看歌唱演出，尤其是正规、大型音乐的演出。同时，实践更能激发学生的音乐兴趣，教师可以让学生把器乐带入课堂，如口琴、口风琴的教学，并且可以让学生放声高歌，达到自娱自乐的目的。另外，教师要尽可能给学生创造自由展示的舞台，如组织合唱团、组织艺术竞赛等。如在教学“京剧”的相关知识时，教师可以在教学中组织游戏活动，进行京剧知识大比拼。学生对游戏感兴趣，就会广泛地查阅资料，从而充分理解了京剧的理论知识。然后，教师再举行分组表演京剧比赛，激发学生的学习兴趣。这样，学生在登台演出中锻炼自己，既能树立他们的自信心，充分发挥他们的积极主动性，又能培养他们的学习兴趣。五、借助音乐认知，激发学生的兴趣教育家卡伦?博尔特曾说：“要对一种东西产生发自内心的兴趣，除非你先从心底里认可它。”所以，要激发学生学习音乐的兴趣，教师就要让学生对音乐产生好感。音乐是一门情感艺术，音乐欣赏就是情感交流的过程。在音乐欣赏中，教师要培养学生的审美情趣，引导学生对音乐的认知，激发学生学习的兴趣。同时，音乐作为一门艺术课，其个体性比较明显，在弘扬学生个性方面具有重要作用。首先，教师要让学生形成勇于表现的个性，给他们提供无所拘束的舞台，让他们充分展示领唱、独唱的音乐才能。其次，教师在教学中不能局限于一种音乐教学形式，除了歌唱外，还可以进行读谱、作曲、作词等活动，促使学生各尽其能，加深他们对音乐的好感。总之，通过培养学生的兴趣，能提高教学效果。因此，在初中音乐教学中，教师要采用适当的教学手段和方法，激发学生的兴趣，从而构建高效的音乐课堂。赵宇钧讲师简介目前就职于两世界五百强合资企业担当高级总监,并担任数家子公司执行董事。兼任宝钢人才开发院等机构特约讲师,具有丰富的企业管理实战经验,熟谙企业管理系统,为多家著名企业提供过人力资源培训和咨询服务。主力课程:《管理者素养及执行力提升》,《非人力资源经理的人力资源培训》,《KP设计技巧》,《企业培训系统解决方案》,《战略性绩效工具运用》,…等多门课程。部分提供过培训及顾问的企业:上汽集团安吉物流,东方航空公司,富阳电力局,上海机场集团,宝钢人才开发院,佳通轮胎,上海燃气公司,上海电信,上海电力,环球金融,中煤集团,中凯地产,云南机场集团,海力士上药集团,新疆建设兵团埃森哲的调研对于当今的中国企业而言,在面临着以下三项挑战的情况下,人才显得尤为重要是前面已提到的工资上涨;二是劳动力老龄化导致工作技能缺失(中国15岁-64岁人口的数量将自2019年开始萎缩,新生劳动力到2020年将会比19年减少30%);三是中国劳动生产率落后于很多工业化国家(比如美国工人的平均生产力水平是中国的3倍)。更多的中国企业高管认为:人才匮乏是企业下一年度实现增长目标的最大挑