做一个会学习的人-班会教学课件

做一个会学习的人班会16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。做一个会学习的人班会做一个会学习的人班会16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。做一个会学习的人高三(13)班第一学习组海阔凭鱼跃天高任鸟飞梦翘、追寻每个人都有元限的发展潜能一、校本资源开发的效果在冬天的一个晚上，我骑着自行车走在回家的路上，农村小镇的夜晚到了晚上七八点钟，街上几乎看不见什么人了，偶尔有过往的车辆驶过，周围很静。街道两边的商店门也是虚掩着，忽然耳边传来一阵清脆稚嫩的童音：“HappyNewYear，HappyNewYear…”一个六七岁的小女孩在自家门前欢快地唱着《新年好》的英文歌曲，在这寂静的街道上，她的歌声传得很远。她准确、清晰、流畅地反复吟唱着，我不觉心头升起一丝感动，小孩子的记忆力、接受能力真好，两年来，学校朝读课程开展的英文诵读活动，老师的辛勤努力没有白费。从这个小女孩自信而欢快的英文歌曲中，我的思绪又回到了刚结束不仅的“庆元旦双语才艺表演”中，一年级稚气未脱的小朋友，奶声奶气地唱着英文歌谣，手、脚不停地做着动作“Touch，Touch，Touchyourface…”这是新生一年级学生在表演他们这学期所学的英语。高年级的英语剧本《小红帽》更是吸引了全校师生的眼球，会场上不时爆发出爽朗的笑声。还有一支支悦耳动听的英文歌曲，将这场双语才艺表演推向了高潮。二、校本资源开发课例赏析下面是我们朝读课程资源开发具体实施的一个小片断。听，随着广播里一首节奏欢快的英文歌声响起，港关小学的学生开始早间的英语学习了。英文歌曲之后就是朱老师的集中指导学习时间了，朱老师指导全校学生学习表示身体部位的词语句子“finger，finger，Ihavetenfingers.howmanyfingersdoyouhave？”学生齐答Ihavetenfingers.学生整齐而响亮的英文诵读声音，使人感受到了浓厚的英文学习氛围。教师也要积极参与，学校要求教师尽可能用所学英语与学生进行日常交流，逐步实现英语课堂教学的口语化和日常化。学校规定课堂常规礼仪，教师必须用英语与学生对话。如老师走进教室准备上课，与学生的礼仪要求是这样的：师：Classbegins（上课了）.班长：Standup，please！（起立）师：Goodmorning（afternoon），class！（学生早上、下午好）生：Goodmorning（afternoon），teacher！（老师早上、下午好）师：Sitdown，please！（请坐下）生：Thankyou！（谢谢）下课的礼仪是这样的：师：Classisover，goodbye！（下课了，再见）生：Bye！（再见）按照学校的统一要求，教师与学生进行英语课堂礼仪交流，形成浓厚的英语交际的氛围，为农村小学生学习英语营造了良好的学习环境。同时，学校结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。三、校本资源开发策略1.校本资源的开发要切合实际。我校（此处指湖北省公安县南平镇港关小学，下文同）英文校本资源的开发，完全是根据学校面临的实际挑战而进行的。我校是一所农村小学，学生学习英语缺乏一定的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师流利的口语，但每周一般只能接触三到四次，有的学生上课还不重视，因而影响了学习效果。目前学生用英语交流的环境很少，听、说、练的机会很少，缺少一个学习英语的语言环境，家庭教育和环境也有影响。家长都意识到学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只是学点皮毛，好坏无所谓。小学主要是语文和数学才是最基础的科目，当孩子满怀欣喜地向父母讲述学习英语的好奇时，很多父母都缺少鼓励，没有从正面积极进行引导教育；有的家长知道英语的重要性，但自身的文化水平较低，对英语一窍不通，也无法在家里为孩子创设一个良好的学习环境，所以农村小学生学习英语环境差。这就要求教师肩负重担，全体教师积极参与到开发英语朝读课程中来，把朝读课时间变成全校学生学习英语的大课堂，从而彰显港关小学的“英语特色”。2.校本资源的开发要有实招。作为农村小学，学生学习英语的条件没有城市好，学生家长文化水平也不高，无法给予孩子们有效辅导，学校为了让学生在小学阶段，在其美好的童年，打下良好的英文基础，我们选择利用早晨20分钟的黄金记忆时间，通过校园广播为学生创设良好的英语语言环境，为学生提供一个展示英语口语、练习英语听力的平台，每天由英语教师集中指导学生诵读英文。学校组织英语教师根据学校学生的实际情况编写校本教材，将学生经常使用的日常交际用语100句、学生熟悉的话题进行归类整理，形成我校独具特色的英文校本教材。经过两年的训练，学生能流利用英语进行日常用语的口语交际，能准确地说出一些简单的单词。3.校本资源的开发要有实效。校本资源要继承“本来”、学习“外来”、面向“未来”，形成文化定力，发展师生实力。我校自从开展朝读课程古诗文、英文诵读以来，坚持“小课堂，大英语”的思想，以“双语表达，双语思维为教学理念”。通过趣味培养和主体互动相结合的教学模式，营造一个“人人说英语，处处见英语，事事用英语”的学习环境。校本课以独特的教学风格和多元的实施方式，受到学生的广泛欢迎，也给我们的校园带来了巨大转变。教师表现出了空前的热情，都能够采取灵活多样的方法，充分调动学生学习的积极性。学生学习英语的热情也大大高涨，他们学会了实实在在的动态交际，锻炼了口语表达能力，有了展示自我才艺的平台。总之，英语校本资源开发是一个基于学校、立足学生发展而进行英语课程研究开发的过程，只要教师不断更新观念，树立正确的课程观、学生观、教育观，大胆探索、勇于开拓，英语“校本资源”就一定会结出丰硕的果实。为了适应课程变革的需要，同时根据中学生的心理和生理特点，我尝试着突破中学教学的静态结构，改革教材，研究教法，在教学中开展以学习为主导的教学活动，多元化的教学方式大大提高了学生对学习的兴趣，并带动了学生对其它学科的学习热情。在这几年的课程改革实践中，我更加明确了课程改革的目标：改变课程的那种生、死、硬的印象，做新型的教师，为学生营造全新的课堂。笔者总结了一整套能够充分发挥学生的积极性和主动性，加强学生课堂学习主导地位的方法和手段，并取得了良好的效果。首先，针对学生学习主动性差的问题，我总结了具有教学与文化课教学共同特色的“课堂四步曲教学法”，即课前布置，课堂展示，课上总结，课后升华四个连续而又循序渐进的阶段。其次，针对这个计划的实施我进行了初步的实践。在引发学生学习兴趣的同时，结合学生的特点与实际教学条件安排准备了一系列的生动有趣并知识性极强的综合课作为载体。例如，融古代文学知识与现代知识为一体的《酒文化》；融中华传统、民间与现代于一身的《剪纸艺术》；融国粹京剧与装饰艺术于一体的《京剧脸谱艺术》等课程。这些课程有着共同的特点，那就是综合知识性强，虽都属校本课，但他们都是“多学科综合，发挥学生的主动性和创造性”这一课题的实践课，都有着极大的趣味性和艺术内涵，极易引起学生的学习兴趣与关注。下一步便进入了周密的实施阶段。这一切的主角其实都是学生。第一步曲———课前布置教师要做的也就是在讲授新课之前进行课前的布置工作。结合课上需要，按照知识目标进行准备工作，这就是课前布置。以《京剧脸谱艺术》为例，课前教师布置的任务是请学生通过网络、书籍等手段查阅有关京剧的历史、行档特征、代表剧目、主要演员等有关知识。第二步曲———课堂展示课上展示的目的是把学生真正变成学习的主体，把课堂还给学生们，让他们成为课堂的主人。僵硬的课堂让学生一个个鲜活的新点子装扮的有声有色。我的《京剧脸谱课》“活了”。从京剧历史“徽班进京”到现代京剧得创新发展；从“净角”的各式脸谱到花脸的含义，让我瞠目结舌，原来学生的能力远超我的想象。这就是他们的主动性。第三步曲———课上总结原本应是我的总结但学生完美的表现让我只是画龙点睛，更惊喜的是学生的自我总结更让我对学生有了新的认识：以往他们没有如此优秀并不是他们自身的原因，而是我们没给他们充分展示的机会与舞台。总结评价的方面有很多，如，积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等，总结评价的方式也可多样，如，语言、文字、数据；教师评价、学生自评、学生间互评等。这让课堂变得更加鲜活，生动。传统的教学评价都是教师一锤定音的。这样的行为，忽略了学生自我和群体的评价能力。在“四步曲”教学中，总结评价不再仅仅是老师一个人的事，更主要的是由老师组织、引导学生进行积极的参与评价。通过评价活动，进一步提升学生的主体意识。第四步曲———课后升华课后升华便是知识性学科的综合性原则对课题进行扩展，也是高中研究性学习部分。《京剧脸谱艺术》一课的课后升华部分是请学生结合课堂知识用中、英文两种语言各写一篇文章：“你对京剧的认识与感受”以及进行一个社会调查：“你或周围的人们都喜欢什么样的京剧？”在进行了一个阶段的“四步曲”教学法后，我对课堂的课程速度与进度做了调整。要对课堂的进程有一个新的整体的组织，经过认真的思考和总结后，“分组教学法”就这样诞生了。进行分组教学安排要好于个别学生的“单打独斗”，同时，还能充分使学生结成团队，锻炼合作精神，于是我把每班学生分成四人一组的小组，以组为单位通过竞赛形式进行课堂教学。四人一组既合作方便，又易于发挥合作精神。在课堂上请课代表进行记录，对表现完美的学生与小组进行奖励。通过实践，我看到了课堂上我期待已久的学生们的热情目光，感受到了他们释放的深藏已久的学习热情，创造性与主动性被调动起来。对“分组教学与课堂教学四步曲”，我还会进行进一步的探索与实践。做一个会学习的人高三(13)班第一学习组海阔凭鱼跃天高任鸟飞梦翘、追寻每个人都有元限的发展潜能水动!掌握知识与运用知识ENJOY一考试成功的硬件考前与考中心态的调整考试成功的软件oAreyoureadyd~2Cruinaiaice不是尽力而为而是全力以赴人在你切水果时秒杀一道难题.全夜数时F记个单总有人在你闲聊时听一段vQA总有人在你熟睡时回思一天的得失总有人比你努力可怕的是比你牛的人比你还努力高三的复习三大阶段第一轮老师是按章节而不是要点来说的所以第一轮文综主要是落实基础同时构建个大概知识体系●第二轮进行要点细化°第三轮模拟试题第一轮高三文料复习叫是:忌抛开考纲,盲目复习。高考各科都有《考试说明》生首先应该依据试说明》,明确高考的考查范围和重点呙容,苒有脊对性地进行复习。二忌急于求成,忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多,而在高考中基础知识题的分值不高,所以索性就放他们不知道解决好基础知识,正是提高文科成绩的关键所在。忌支离破碎,缺乏系统。有些学生认为与理科相比文科知识缺乏系统性和逻辑性,可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次四忌浮光掠影,只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵,缺乏专题性反思,不知道自己的涨分点在哪里构建个知识构L。看目录然后依照目录去抽出每个章节的知识要点假设第一章是中国古代的农具你就可以画个树形图先把需要记忆的大点去列出来你可以以时间顺序或者事情的相关性去记忆。般是个“由大到小,由粗到细”的记忆过程。在第轮复习中主要的便是记忆。如果说好的方法便是你根据你自己记忆的一个特点去找适合自己的记忆方法、去制定计划:这个主要还是靠你自己的努力和家的其他的方法也是建立在你实打实的记住了剩基之上的风简整合重点或主干知识整合落实,是将热点转化为能力,切实掌握的过程。第一是整合,就是把上面一步的总结内容,与课本基础知识融合在一起。例如,就是针对当年的絷,对课奎进行二咨“修订”·整命结果,在最来第二是落实,就是把整合完毕的内容掌握。注意,热点问题的是整合好的总结,而不别人写的或印的材料。吴键是要把知提炼出来,变成自己的3利用专题复习复习过程中要打破教材的界限小把散落在各章节的同类地理知识进行梳理将知识重新整合。根据这一原则,教村内容大致可分为如下专题:1.地图知识和地理图表的应用;2.宇宙和地球;3.大气;4.海洋和陆地水;5.地质和地貌;6.生物、土壤和自然带;7.自然资源和自然灾害:8.农业生产:9.工业生产:10交通、通讯和商业;11.聚落;12.人口与环境13.文化和旅游;14.世界政治经济;15.中国的区域差异。复习中通过专题进行知识纵向理,再辅助以主线串联,类比区分等方法横向系使地理知识系统化。练习高三的特征之一就是练习多,“题海们就是对这一现象的真实写照。作为高学生恐怕无法回避“题海”,对此要有足够的心理准备。