信息化时代职业学校教师的素养与技能教学课件

信息化时代职业学校教师的素养与技能11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。信息化时代职业学校教师的素养与技能信息化时代职业学校教师的素养与技能11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。息化时代职业学被氯师的养与就龍江苏省徐州财经高等职业技术学校李国庆信息化时代职业学校教师的泰养与技能九文件国家教育事业发展第十二个五年规划》(五)加快实施教育信息化战略。个政策文件的解读超前部署教育信息网络。到2015年,教育信息化基础设施更加完善,探索数字校园、智能教室建设,数字化校园覆盖率达到5%以上2、推动优质资源的开发、集成与共享提髙、发展教师的信息化技能。强化教师教育资源库建设,探索建设“未来教室”,作为教师教育和实践创新的重要平台。开展教师信息技术应用全员培训,组建多种类型的教师网络学习共同体。到2015年,85%以上的教师基本具备运用信息技术开展教育教学的技能。推动信息化和教育教学改革有机结合,鼓励各地大胆应用信息技术开展教学改革试验4、提高学生的信息化学习与生存能力5、建设全国教育管理信息系统。学困生是指智力正常，但由于心理、环境、教育等多种因素而导致学习困难，难以完成学业的学生。“学困生”这一问题一直困扰我们教育工作者，在农村初中学校化学学困生的面积过大，整体合格率偏低的现象引起了我们的高度关注，也直接影响着九年制义务教育中化学教学的合格率，如何更有效地帮助学困生进行转化及矫正，提高学困生学习化学的成绩，有着十分重要而深远的意义，本文拟对产生学困生的原因进行分析，并提出针对性的转化策略，以期达到整体提高教学质量的目的。一、农村初中化学学困生的成因1、受家庭、社会不利因素的影响农村初中学生均来自乡下农村，他们多数家庭收入比较低，加之家长对学生学习重视不够；部分学生虽重视对化学的学习，但方法不当，老师也没有及时引导，学生学习没有动力，学习成绩不理想。他们也受社会环境和家庭环境不利的影响，存有读书无用论的思想，学习没有主动性，自觉性差，提不起学习化学的兴趣，使他们从一开始就沦为学困生。2、学生自身原因农村初中到初三才开设化学课，学生接触一段时间后，发现它比较难学，要求背相关的化学元素又多，在学习过程中遇到的困难又大，失去当初的好奇心和新鲜感，从而失去了信心和兴趣。老师平时布置的作业，有部分学生不能及时完成，课后又不会复习，自我管理能力与学习习惯较差，自然学习成绩不理想，久而久之就会失去学习的动力，导致厌学现象，从而使得这些学生的学习潜力得不到充分发挥，久而久之便使他们成为了化学学困生。3、在学习过程中，偏重结果而忽视过程农村初中的许多学生，在学习过程中，往往轻过程重结果。主要表现在：化学教师对作业或试题进行评讲时，答对了的就认为自己已经明白，不用再听了，答错的就拼命抄老师写的正确答案，不认真听老师的讲解和分析；向教师请教问题时，一心思关注答案，不认真思考过程和方法；同学间的相互交流只是互对答案，比考试成绩，很少有同学对问题进行分析研究，也没有对解题方法、实验设计的创新进行探究，忽视解决问题的过程，没有情感体验，这对今后遇到实际问题就无法去分析解决。4、农村学校仪器和药品缺乏，实验教学无法正常开展在农村初中学校，由于老师紧缺，而化学实验管理员的更加缺乏，相关的仪器和药品缺乏，有的得不到及时的补充，许多的化学实验都没办法开展，学生缺少亲身实验的机会，对学习化学失去了信心和兴趣。5、受网络游戏影响现在是信息时代，网络对农村初中学生有吸大的诱惑力，那些自律性差的学生整天沉沦于网吧玩游戏，成了网虫，无心学习。有的甚至上课都在玩手机，课堂注意不集中，精力不足，学习成绩一落千丈，自然成为化学的学困生。二、化学“学困生”的转化策略1、建立良好的师生关系，与学困生进行良好的沟通我们知道化学学困生普遍存在着一种自卑心理，对批评较为敏感。为此对化学学困生的沟通与交流显得非常重要。老师在交流中要了解他们的学习情况以及想法，寻找不同的情感沟通与交流的方法，对他们倾注更多的爱心，让学生体会到，老师尊重我，爱护我，并没有忽视我和放弃我，学生自然而然也会对你的表示敬佩，并对你存有深深的爱。老师还要学会用宽容的心态对待“学困生”的每一次过失；用期待的心情去等待“学困生”的每一点进步；用赞许情感去感动“学困生”的每一点成功，只有老师真正走进学生的内心深处，听听他们的心声，了解他们的真实想法，建立融洽的师生关系，为化学学科教学做好情感铺垫。2、培养学困生积极的学习态度，增强自我效能感学困生在学习上一定存在多次失败，他们很容易自暴自弃，老师要引导他们分清学习态度与考试成绩之间的关系，尽量把考试成绩淡化，突出学习态度，从而减轻他们的失败压力，让学生坦然面对失败，坚信“失败是成功之母”。在教学过程中必需根据学困生的具体情况，遵循“低起点、小步子、多练习、常检测、快反馈”的原则，适当降低难度，使学困生的挫折降到最低限度，也让他们体验学习成功的乐趣，重新树立信心。3、发挥实验教学，培养学困生的学习兴趣实验是化学学科的重要特征，是激发化学学习兴趣的重要手段。初中化学实验教学有两种：一是演示实验，二是学生实验。特别是学生实验，是学生根据所学的内容，通过自己亲自动手操作，解决问题的过程，是知识的生成过程的体验。为此让学困生参与到实验中来，通过他们动手操作实验，体验化学实验的成果，增强他们的自信心，从而培养他们学习化学的兴趣。4、教师要建立起良好的监督与反馈机制在农村初中，在读的留守儿童较多，就我所在的这所农村学校，据调查约三分之一的学生属于留守儿童。农村初中的化学教师即要完成自己的本职工作，又要担当家长监督留守学生的工作。所以教师的监督与反馈转化学困生就显得非常重要。化学教师负责监自己科目的学困生，发现不良现象及时处理，特别是每次考试前及考试结束后，我们教师都及时找这些学困生进行交流，帮他们分析他们存在的各种不足，鼓励他们克服困难，挑战自己。如此长效的有目的地监督与反馈机制对学生的成长非常有利。5、做好导向，努力提高学困生分辨是非的能力大家知道初中学困生，受社会环境的负面影响较大，我们不能因此而将他们与社会分离。为此，加强学校、老师与家长三方联系，形成教育合力，引导学困生能判别社会上的各种是非，认识各种社会因素的本质，提高其分辨是非的能力。有教育存在，就有学困生的产生。化学学困生的转化是一项艰巨而富有挑战意义的工作，这就需要我们化学老师进行长期不懈的努力，只要我们不断积累经验，针对不同类型的学困生实施不同的教育教学对策，在教学中对学困生倾注更多的爱和热情，转化学困生会取得更大的成效。物理学是一个以实验为基础的学科，但由于实验器材缺乏，很多教师选择忽略实验。其实许多实验利用生活中的物品就能很好地完成，而这些小实验在物理教学中起到积极的辅助作用。本文将从以下几方面讲述。一、小实验引入课题，活跃气氛，激发学习热情学生有很强的求知欲，对新的物理现象或实验有浓厚兴趣。在课堂引入时，演示或让学生参与一些小实验，可以很好地激发学生的学习热情，使学习能力能充分发挥作用。例如在《探究形变与弹簧力的关系》里，“微小形变”是学生陌生的。由于陌生，这又是能激发学生兴趣的地方。可就此进行实验引入。在玻璃瓶里装满红色液体，再用插上透明小管橡胶盖封好瓶口，即可完成实验装置。教师先演示，引导学生观看，然后请部分学生亲自操作。当学生在惊叹中不断地提问时，学生的学习热情已被唤起来了。例如在《自由落体运动规律》引入时，用一把直尺，让两位学生到讲台前演示实验，互测大脑的反应时间。再让其他同学相互实验。经过实验，课堂气氛变得更加活跃，学生很自然会疑问为何尺子能测脑的反应快慢。这时学生的求知欲已经被激发了。用小实验引入，实质是用学生感兴趣的东西激发其求知欲，从而使学生带着问题和老师一起进行知识探究。要达到预期效果，教师要花心思的。在试验设计上，不仅要能抓住学生的兴趣点，而且得结合教师的教学风格，如语言风格等，又要注意控制好时间。二、创设小实验，转抽象为形象，降低学习难度有些物理问题比较抽象，学生难以理解，巧妙地设计一些小实验进行辅助，能把问题变抽象为形象，使学习难度大大降低。例如在《机械能守恒定律》里，由于能量本来就比较抽象，如果直接地讲述物体下落时只有重力做功，机械能守恒，就会显得抽象。此时，可设计一个能量杯实验。实验设计如图（1），找一个内部分为两单元的杯子，左右两边分别装进绿色和蓝色的珠子，它们分别表示动能和重力势能，而它们之和代表机械能。只有重力做功，则是动能与势能相互转化，即相当是把杯内珠子从一边搬到另一边，所以杯内珠子总量不变，即守恒。如果有外力做正功（或负功），则相当是把珠子搬进杯子（或搬出杯子），所以杯内珠子总量已变化，即不守恒。图（1）例如在《研究摩擦力》里，滑动摩擦力的产生与接触面粗糙有关，学生对这感觉抽象。如图（2），可以用两块“犬牙交错”的木块堆叠着进行实验。先讲粗糙的接触面在放大镜下就像木块的那样“犬牙交错”。然后用力F推动A向左移动，由于木块牙齿碰牙齿而产生阻碍的力，这就是滑动摩擦力。借助了实验，问题就变得更形象易懂了。图（2）在讲习题时，会遇到两种物质放在一起后体积小于原来两种物质体积之和这个问题。例如60毫升的酒精和60毫升的水混合在一起，体积就小于120毫升。这是由于分子之间有空隙而相互渗透导致的。为了形象，可以设计实验：用占60毫升体积的玻璃小珠子和60毫升的水进行混合，混合后体积肯定小于120毫升。实验辅助教学能使问题变得形象，是由于选择了学生熟悉的实验模型进行比较或者类比。因此，实验设计时要注意以下两点：（1）所设计的实验模型要和所要讲的问题有共通性，能进行类比讲解；（2）夸张成分很必要，但要掌握个度，因为过于夸张，就等于实验的内容离所要讲的问题太远，学生很难掌握两者之间的共通性，难以进行类比理解。三、引导学生课后利用生活物品体验实验，增强学习热情和兴趣学生课后实验不仅能培养实验能力，还能巩固知识和激发学习热情。课堂时间很有限，教师可引导学生用生活中的物品进行课后实验。例如引导学生利用磁针、导线和1.5伏电源实验研究电流方向与磁针偏转方向的关系。又例如引导学生利用磁铁、铁柱和蜡烛进行磁化和消磁实验等。四、物理小实验不能只局限在使用物理仪器上教师利用物理实验进行辅助讲学，不一定要局限在狭义上的物理实验，可以延伸到广义上的物理实验。例如在《力的合成与分解》中，不少学生难以充分理解合力与分力的等效含义。例如图（3）所示，是斜面上的物体受到重力，按力的作用效果可分为垂直斜面和沿斜面向下的两个分力。由于不能充分理解等效的含义，不少学生会误以为物体受到三个重力。可这样设计一个小实验。找四位同学A、B、C和D到讲台。假设A生日，请B到家里吃饭。B买好礼物准备去A家里吃10碗饭。突然，B没空去了，B就叫他的弟弟（C）和妹妹（D）一起去，代替他吃饭。结果弟弟吃了4碗妹妹吃了6碗。游戏完后，可设一问题：假如弟弟和妹妹去了，B同学再去，那要准备多少碗饭才行？（学生会活跃地说20碗）。这时，讲合力与分力的等效和代替含义，可事半功倍。最后引导学生总结：合力与分力的作用效果相等，根据问题情况，使用哪个方便就选择哪个，如果两者同时使用，则重复了。在这个问题上，我们没有使用实验仪器，可是又很像是进行了实验，而且同样收到很好的效果，我把这它叫做广义物理实验。图（3）总之，物理小实验能在教学中发挥十分有效的作用。不仅能激发课堂气氛，化解难度，还能激发学习兴趣和培养创新能力。设计实验是教师的创造过程。只要花心思，利用好生活中的物品也能设计出很有用的实验。特别在实验条件不好的情况下，这也是教师的义务，因为学生需要实验。息化时代职业学被氯师的养与就龍江苏省徐州财经高等职业技术学校李国庆信息化时代职业学校教师的泰养与技能九文件国家教育事业发展第十二个五年规划》(五)加快实施教育信息化战略。个政策文件的解读超前部署教育信息网络。到2015年,教育信息化基础设施更加完善,探索数字校园、智能教室建设,数字化校园覆盖率达到5%以上2、推动优质资源的开发、集成与共享提髙、发展教师的信息化技能。强化教师教育资源库建设,探索建设“未来教室”,作为教师教育和实践创新的重要平台。开展教师信息技术应用全员培训,组建多种类型的教师网络学习共同体。到2015年,85%以上的教师基本具备运用信息技术开展教育教学的技能。推动信息化和教育教学改革有机结合,鼓励各地大胆应用信息技术开展教学改革试验4、提高学生的信息化学习与生存能力5、建设全国教育管理信息系统。信息化时代职业学被教师的泰养与技能文件二、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人扌的重要支撑,政是教育信息化需要着重加强的薄弱环节策加快建设职业教育信息化发展环境。加强职业院校,尤其是农村文职业学校数字校园建设,全面提升职业院校信息化水平。建设仿真实件训基地等信息化教学设施,建设实习实训等关键业务领域的管理信息系统,建成支撑学生、教师和员工自主学习和科学管理的数字化环境。的有效提高职业教育实践教学水平。充分发挥信息技术优势,优化解教育教学过程,提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技读能鉴定的信息化水平。改革人才培养模式,以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习。创新教育内容,促进信息技术与专业课程的融合,着力提高教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力。加强实践教学,创新仿真实训资源应用模式,提高使用效益。信息化时代职业学被教师的泰养与技能个文件二、《教育信息化十年发展规划(20112020政策文件的解读有力支撑高素质技能型人才培养。以关键技术应用为突破口,适应职业教育的多样化需求,以信息技术促进教育与产业学校与企业、专业与岗位、教材与技术的深度结合。开展人才需求、就业预警和专业调整等方面的信息分析,增强职业教育适应人才市场需要的针对性与支撑产业发展的吻合度。大力发展远程职业教育培训,共享优质数字教育资源,支撑职业教育面向人人、面向社会。信息化时代职业学被教师的泰养与技能元文件二、《教育信息化十年发展规划(2120不年)2020年职业教育信息化发展水平框架1、全面提升职业院校信息化水平,主要维度为政策文件的解读宽带网络接廴、数字化技能教室、仿真实训室等数字化环境、场所覆盖面职业教育数字资源数量与质量满意度及网络教学玊台覆盖面职业院校工学结合、校企合作等信息化支撑玊台的应用情况。2、职业教育实践教学水平显著提升,主要维度为虚拟实训软件数量和应用满意度及专业覆盖面教师教育技术职业能力考核通过率虚拟仿真实训教学软件、实训基地与国家重点产业和战略性新兴产业的对接情况。信息化时代职业学被教师的泰养与技能不文件二、《教育信息化十年发展规划(20112020政策文件的解读2020年职业教育信息化发展水平框架3、学生信息技术职业能力提高,主要维度为学生岗位信息技术职业能力考核通过率和学生满意度学生应用信息技术提高职业技能情况。4、职业教育肚会服务能力明显增强,主要维度为人扌预测、就业预警和专业调整信息系统数据的准碉度远程教育资源面向肚会开放情况。信息化时代职业学被教师的泰养与技能政文件三策《教育部人力资源社会保障部财政部关件千实施国家中等职业教育改革发展示范学校建的设计划的意见》解国家中等职业教育改革发展示范