施工项目成本计划课件

施工项目成本计划服从真理，就能征服一切事物施工项目成本计划施工项目成本计划服从真理，就能征服一切事物第4章:施工项目成本计划本章的教学目标:主要讲述基于集成管理模式的施工项目成本计划一般原理、相关职能岗位之间信息交互的具体内容、主要职能岗位的计划方法通过本章学习,达到以下目标41施工项目成本计划工作一般原理施工项目成本是一个变量,其大小取决于怎样施工,因此,降低施工项目成本的有效途径是合理地安排施工,相应地,相对于传统的施工项目成本计划方法,基于集成管理模式的施工项目成本计划的一般原理,强调计划的全面性和全过程性全面计划的基本理念是:只有通过全方位施工决策,才能据此准确估算施工项目成本,相应地,就计划方法而言,全面计划强调将成本计划与造价、进度、资源、采购等职能环节的计划工作关联起来,通过基于信息交互的协同工作,实现各控制目标之间的统筹平衡全过程计划的基本理念是:由于受变更事件的影响,导致施工过程通常处于不断地变化之中,为此,只有通过全过程成本监测,获得实时的施工项目成本信息,并反馈给相关职能岗位的管理者,支持其根据变化了的条件做出新的决策,据此,施工过程中需不断地估算对应于未完施工任务的成本。相应地,就计划方法而言,全过程计划强调根据变化了的计划条件,将成本计划工作贯穿于施工全过程。教师是人类灵魂的工程师，教师的心理健康是学生健康成长的前提。教师自身心理不健康、人格有偏移、个性有缺陷，都会反射到学生的心灵上。所以，我们有关行政部门在高度关注学生心理健康的同时，也应对教师的心理健康问题予以高度重视。一、农村中小学教师心理健康现状我对我镇的中小学教师进行随机抽样调查发现，有40%左右的教师存在不同程度的心理问题或心理障碍。主要表现为：自卑心理严重、嫉妒心理较强、性格忧郁孤僻、虚荣心明显、情绪不安等，严重者经常失眠、头痛。而在调查中也发现，男教师比女教师情况严重。尽管本人的调查随意性大，但这些情况也足以说明我国农村中小学教师的心理健康问题较严重，亟待引起高度重视并解决。二、农村中小学教师心理问题的主要原因分析1.工作压力过大，心理负担较重随着教育改革的全面推进，教育对教师的要求越来越高。许多学校都采用激励机制：岗位责任制、末尾淘汰制等。家长、社会对教师的要求也逐步升级。教学质量和升学率的催化剂，迫使教师感到危机感。许多教师为适应社会，除了自身不断充电外，白天努力工作，晚上还得加班加点……甚至许多农村中小学，夜间还要值班，管理住宿生。在严重的负荷下，极易产生生理和心理疲劳。有研究表明，长期处于紧张和疲劳状态下的人免疫功能下降，从而导致心理失衡。长期在这种条件下工作的教师，心理健康状况就可想而知了。2.不良文化氛围侵蚀，心理落差大教师在不同的社会环境气氛中，其人格、性格乃至脾气都受到影响。如果本地区的人民重金钱、轻名誉，讲究物质享受，教师也难免不追求物质，而忽视自身教师地位。而现如今农村受经济改革浪潮冲击，变化较大。在一些人的眼里，农村教师得不到应有的尊重，教师的心理产生了极大的落差。一个农民都混得比我好，我还能干什么？教师还有什么前途？3.教师自身认识有偏差，心理极易受挫（1）无论在工作或生活中，人总难免受到挫折。而一些农村教师自身认识出现偏差，有几经挫折后又无处排解，不能得到心理释放，缺少勇气和机会“跳槽”，可每年每天又不得继续重复单调、枯燥的工作与生活。所以，农村教师较城市教师易形成心理障碍。（2）教师不良身体健康状况，易产生心理疾病。农村生活单调，教学生活枯燥。长期从事农村教学工作，使许多教师的身体状况得不到适当调节，严重影响健康。除一些疾病常困扰着教师外，更多的是在潜移默化中引起的心理疾病。针对以上教师存在的心理健康问题，必须引起全社会共同的关注，切实解决农村中小学教师的后顾之忧，以让他们全身心地投身到基层教育事业中，为祖国输送更多的人才。如今，很多农村英语教师感到英语难教。究其原因，不是他们的英语水平不高，而是不愿意开口说英语。要提高农村英语教师口语能力，关键是要使他们开口说英语。2011年10月，我到北京大学参加TIP(顶端、尖端)全封闭英语口语培训，感悟颇深，下面结合TIP一些教学理念和自己的一些思考，谈谈农村英语教师口语突破策略。一、认识自己，树立自信古希腊德尔菲的阿波罗神庙上镂刻着这样一句话——“认识自己”，古希腊将它奉为“圣谕”，是最高智慧的象征，苏格拉底将它作为人生的原则和信条。作为一个英语教师，首先要了解自己的英语水平，发现自己的缺陷，才能进行有效学习；其次要有良好的心态，大胆开口说英语，不怕出错，不在乎别人对自己的看法。如果能做到以上两点，就能突破自我，超越自我，突破英语口语瓶颈。如果我们在练习英语口语时，对自己充满信心，就能够突破某些语言表达方面的不足。如果你有坚定的决心和信心，即便语言表达能力不强，人们也可能会被你的态度所感染，从而理解你所要表达的意思。因此，作为英语教师应该勇敢地张开嘴，大声说英语。其实无论是在现实生活中，还是在英语口语学习中，只要有信心，你就会成功，就能改变自己。要时刻提醒自己——我能行。二、突破英语口语障碍一是勇于开口，不必完全掌握才开口说英语。很多英语教师存在一种错误心理——认为要完全掌握语音、语法等，才开口说，误把英语口语等同于词汇加语法，并为此耗费大量的时间，进而出现不敢开口说英语的现象。我们应该明确一点：英语只是一种交流的工具，不是一门高深的学问，不必完全掌握才开口。一次，我和上高中的女儿及几个英语教师陪同一位外籍教师Kay吃饭。饭桌上，和外教交流最多的是我女儿。乘车返回的途中，女儿还是一直不停地和外教交谈。虽然女儿的口语不算好，但为了找机会练习口语，她根本不考虑自己的表达是否完全正确，甚至还能主动找话题跟外教交谈。我为女儿的勇敢而深深感动，这使我想到了很多不敢开口说话的英语教师。其实，不少英语教师都是学了很多年英语的，其词汇、语法等都学得很好，也读了不少英文原著，从事了多年的英语教学，但还是开不了口。为什么?原因是他们在开口说英语之前想得太多，考虑得太全面，总怕语句不完整、发音不准，或语法、用词不对。突破策略：不要考虑太多，也不需要讲完整的句子，无论是否成句，无论别人是否明白你在说什么，只要大胆地说，一个词、一个短语，只要敢于说，坚持说，你就会成功。二是不怕人笑话，不怕丢面子。怕错、怕丢面子是心理问题，要想办法克服。李阳的疯狂英语成就了很多人，其秘诀就在于enjovlosingface(享受丢脸)。你都“疯狂”了，还会怕别人笑话吗?还会怕丢面子吗?所以，越是害怕越要勇敢地大声说，要勇于战胜恐惧，向恐惧宣战。三是积极参与，融入到各种活动中。在TIP学习期间，有一外教到我们宿舍聊天，我们教他玩中国扑克，给他解释了很多，他也不太明白。我们就一边玩一边解释，这样他很快就会了。后来他又用同样方法教我们玩美国扑克，我们玩了一会儿就都学会了。可见，参与活动是说好英语最好的办法。有一个专家曾经说过：“你只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。”学习的过程就是探究、体验、发现和感悟的过程，要创造条件参与各种学习活动。三、大声朗读朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字大声念出来。朗读具有视觉上的因素，他要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素。朗读是一门艺术，经常朗读语言优美的文章，有助于提高口语表达能力和书面表达能力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对于缺乏自然英语环境的农村教师来说，背诵不失为一条有效途径。若把一些优秀的英语经典名篇通过朗读背诵下来，不仅对形成语感有益，而且也是开口说英语的基础和前提。我认为，大声朗读有这么几个好处：一是有利于听说水平的提高；二是有利于形成良好的英语语感；三是能有效激活英语思维。很多事实说明，多朗读、背诵英语经典语句和范文，对提高口语能力十分有益。四、自我交流所谓自我交流就是通过自己和自己交流的方式，使英语口语能力得到提高的方法。“自我交流”能弥补英语语言环境的不足，可在不同环境中随心所欲地进行，如在房间，或在散步时，但关键是要大声大胆地说，不要怕别人笑话。我认为，“自我交流”应掌握以下策略。一是自我交流的内容尽可能真实。比如说说心事、谈谈理想、描绘一下梦境等，也可以复述看过的或听过的故事或片段。二是自我交流的方式要灵活多样。它可以在任何时间、任何地点通过自己喜欢的方式进行，同时还要充分运用肢体语言，感情要投入，要将自己融入想象的真实情景中。三是要注意自我交流质量。首先发音要清晰、标准；其次语速要适当，即在说英语时其语速要接近英、美人说话的一般速度。因此，要多听地道标准的英语，不要在乎听懂多少，只要坚持就会有收获。四是每一次上课前，找个合适的地方进行课前演练，演练时须全部使用英语，并及时反思总结，从而提高课堂教学效率。五、英语思维英语思维是提高口语能力的一个有效途径。英语思维对不少英语教师来说还不太容易，这主要是不习惯，很多情况下，它都是伴随着汉语思维的。马克思曾经说过，当一个人在学习一门外语的时候尽量不要去想他自己的母语，让自己完全溶入在一个外语的环境里面。我们大多数人在学习英语的时候都是先由中文再翻译成英文，这是正常的思维，但却是很不好的习惯。我认为，英语思维应注意以下几点。第一，反复模仿。要想说一口流利漂亮的英语，模仿尤为重要。有人认为模仿简单好学，其实不然。要养成一个好的模仿习惯并不容易，这种模仿只有像学母语那样，方可学好。不下工夫，以为轻而易举可以模仿好外语语音是不可能的。因此，要想学好外语就要在模仿上下工夫，因为英语口语能否学好，在很大限度上取决于听准外国人发音的能力和学习者的模仿能力。所以，一定要加强模仿、练习，这是学习英语的必由之路。第二，消除“心译”，用英语思考。用英语思考并不神秘，也并非高不可攀，开始时，会有某些“心译”的介入，这是很正常的行为。在用英语交际时，由于我们掌握的词汇、句法不多，加之怕出错，产生“心译”是在所难免的。但随着语言运用次数的增加，加之大量的反复实践练习，“心译”就会逐渐消除，用英语思考的习惯就会逐渐养成。第三，全身心投入，营造全英语环境。英语思维是一种习惯。我参加TIP培训之前，也常常会在说英语前想汉语，然后再翻译成英语。但进入TIP之后，一天都在说英语，用英语做事，不知不觉就会用英语思考了。现在，我如果遇到外国人就不会再想汉语了，自然而然就进入了英语环境。因此，全身心投入是英语思维的关键所在。第4章:施工项目成本计划本章的教学目标:主要讲述基于集成管理模式的施工项目成本计划一般原理、相关职能岗位之间信息交互的具体内容、主要职能岗位的计划方法通过本章学习,达到以下目标41施工项目成本计划工作一般原理施工项目成本是一个变量,其大小取决于怎样施工,因此,降低施工项目成本的有效途径是合理地安排施工,相应地,相对于传统的施工项目成本计划方法,基于集成管理模式的施工项目成本计划的一般原理,强调计划的全面性和全过程性全面计划的基本理念是:只有通过全方位施工决策,才能据此准确估算施工项目成本,相应地,就计划方法而言,全面计划强调将成本计划与造价、进度、资源、采购等职能环节的计划工作关联起来,通过基于信息交互的协同工作,实现各控制目标之间的统筹平衡全过程计划的基本理念是:由于受变更事件的影响,导致施工过程通常处于不断地变化之中,为此,只有通过全过程成本监测,获得实时的施工项目成本信息,并反馈给相关职能岗位的管理者,支持其根据变化了的条件做出新的决策,据此,施工过程中需不断地估算对应于未完施工任务的成本。相应地,就计划方法而言,全过程计划强调根据变化了的计划条件,将成本计划工作贯穿于施工全过程。41施工项目成本计划工作一般原理4.1.1协同工作协同工作的基本原理如图4.2所示,通过基于信息共享的协同工作,实现各控制目标之间的统筹平衡,并据此估算施工项目成本投标报价人材机现行算价格工图量种计价输出成算图4.2分包设直分包方案基于协同工作是物中器往工项日包括的计价定氨实物工程量的施工项目成度甚度和裳备时本计划针对末完工任务的计划成本三示意图对应于未完王任控啊期实际进际连度成本菌测41施工项目成本计划工作一般原理1、工程量清单计价工程量清单计价的主要任务是计算承包工程造价,据此给投标报价、结算进度款和办理竣工结算等提供决策支持。(1)输入:编制投标报价时,输入工程量清单、计价定额工程量、消耗量标准、现行预算价格等;编制竣工结算时,除了施工合同信息外,还需输入施工过程中发生的变更签证、调价依据、施工索赔和实际价格等;编制进度款结算时,调用经过成本监测产生的当期实际进度,并输入当期发生的变更签证、调价依据、施工索赔和实际价格等(2)主要处理过程:采用定额计价和费率计价等方法计算工程造价。(3)面向本部门的输出:投标报价(竣工结算)或进度款结算文件,(4)面向协同平台的输出:拟建工程的工程量清单及相应的计价定额工程量、实体材料消耗量,对应于计价定额工程量的人工费、材料费、机械费管理费、利润等明细信息,相关措施费的明细信息。41施工项目成本计划工作一般原理2、计算成本工程量计算成本工程量的任务是:首先,基于清单计价过程得到的拟建工程计价定额工程量,通过针对拟建工程的深化设计和工程量复核,据此调整拟建工程定额工程量;其次,拟定施工方案,针对需经过现场施工才能获得的临时设施,计算临时实施的计价定额工程量;最后,通过分组和汇总,形成施工项目包括且需要完成的计价定额工程量表,完成对施工项目范围的定义。(1)输入:基于清单计价过程的拟建工程计价定额实物工程量、施工现场条件、拟定的施工方案、基于施工方案的临时设施设计资料(2)主要处理过程:计价定额工程量的计算和复核(4)面向协同平台的输出:施工项目包括且需完成的计价定额工程量表。41施工项目成本计划工作一般原理3、分包设置分包设置的主要任务是拟定分包方案,包括选择分包商、确定分包合同类型、明确分包范围和分包内容等,基于拟定的分包方案,计算由分包商承担的资源和材料的数量,并根据清单计价过程的价格信息,佔算基于资源和材料预算价格的分包合同造价作为参考,以便于通过询价或协商最终确定分包合同造价(1)输入:清单计价过程采用的价格水平、成本工程量计算的结果、本企业施工能力的限制、企业认可的分包商名录等(2)主要处理过程:选择分包商、确定分包合同类型、明确分包范围和分包内容等。(3)面向本部门的输出:拟定的分包方案。(4)面向协同平台的输出:拟定的分包方案、基于资源和材料预算价格的分包合同造价。41施工项目成本计划工作一般原理4、进度及资源计划进度及资源计划的主要任务是拟定施工项目进度计划、配置按计划进度施工必需的施工资源、据此编制对应于进度计划的资源需求计划等。从动态的角度看,编制进度及资源计划必须立足于施工过程中的某个控制期末,根据变化了的计划条件,拟定对应于控制期末未完工程的进度计划及相应的资源需求计划。(1)输入:成本工程量计算的结果、经成本监测得到的累计已完成计价定额工程量,施工技术和组织方面要求、资源可获性限制、合同工期、拟定的分包方案等(2)主要处理过程:构建施工项目工作分解结构、编制网络图并分析计算,编制进度计划和相应的资源需求直方图(3)面向本部门的输出:控制期末未完工程的进度计划图表、相应资源需求直方图。(4)面向协同平台的输出:对应于进度计划的资源需求直方图。41施工项目成本计划工作一般原理5、成本估算成本估算的主要任务是估算分包工程费、实体材料费、现场施工费,并按施工项目成本计划和控制指标体系的要求计算相应的指标值,编制计划和控制报表。从动态的角度看,成本估算必须立足于施工过程中的某个控制期末,根据工程量清单计价、成本工程量计算、分包设置、进度及资源计划等的工作成果,估算对应于控制期末未完工程的计划成本,计算相应的成本计划和控制指标值。()输入:包括工程量清单计价、成本工程量计算、分包设置、进度及资源计划等计划工作在内的成果,分包合同报价由总承包企业自行承担的人工、材料、机械等的价格,经过成本监测得到的实际进度和实际成本信息。4.1施工项目成本计划工作一般原理(2)主要处理过程:首先确定基于分包方案的分包合同造价,调用经成本监测获得的已结算分包工程费,据此计算期末分包工程费;其次调用施工项目包括的计价定额工程量,结合分包方案计算由总承包企业自行承担的实体材料总消耗量,调用经成本监测获得的实际实体材料消耗量累计,并结合当期价格水平计算期末实体材料费;第三,根据进度及资源计划