大班美术说课稿美术说课稿(汇总13篇)

第页共页大班美术说课稿美术说课稿(汇总13篇)大班美术说课稿美术说课稿篇一歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体构造。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深入感受中国丰富的少数民族艺术。综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目的定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐理论活动，初步感受朝鲜族的民族风格。2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐理论活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造才能。新课标提出：音乐课应以“学生开展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐理论与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的互相交融与浸透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学形式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生开展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等理论活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与理论。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：一〕组织教学：让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。待音乐声完毕后，师生用音乐语言互相问好。〔本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂气氛，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的根底。〕二〕创设情境1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。4、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。〔在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生理解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美才能。〕三〕、学唱歌曲《桔梗谣》1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。2、聆听范唱，老师边唱边舞，激起孩子的兴趣3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。然后，通过老师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。〔这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又增强了群体意识，培养了合作精神。〕四〕表现歌曲《桔梗谣》1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢？引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。〔一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能给人带来快乐！〕五〕、组织下课师生互道再见。在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边分开教室。〔音乐教学的功能决不仅仅表达在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边分开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面开展而效劳！〕当然，以上所述只是我对本课的一种设想，假设是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们老师永远孜孜不倦的追求！大班美术说课稿美术说课稿篇二教学重点：1、认识当代山水画新水墨表现方法以及学生自己能探究一些新的表现方法2、通过学习，学生能运用新水墨表现方法表现一幅山水画。教学难点：1、学生自己能探究一些新的表现方法。2、通过学习，学生创作一幅具有创新意识的山水画。教学用具：多媒体课件。学惯用具：课本，毛笔，墨汁，宣纸，调色盘等教学过程:老师：同学们，上学期我们学过了两种表现水墨山水画山石的用笔方法和表现步骤，哪个同学还记得吗？学生答复，老师通过实物投影两张上学期学生作业，一张为中锋用笔，一张为侧锋用笔。老师：那么这两张作业哪个是用中锋，哪个是用侧锋表现的？学生答复。老师：可能有的同学有点忘了，下面让我们再来感受一下这两种表现方法好吗？请同学们用这两种方法分别表现两块石头。学生作业完毕。老师选择一些学生作业上实物投影仪展示。老师设计问题：1、你画的画哪幅运用的是中锋？哪幅运用的是侧锋？2、效果有什么不同？3、通过对两种方法的再次表现，你有什么新的感受？4、你最喜欢哪一种表现方法？为什么？5、……老师：看来有的同学对上学期学习的知识还是掌握的不错。那么是否还可以用其他方法来表现这块石头呢？出示课题老师：今天我们就来对水墨山水表现方法进展一些新的探究，同学们下面就先来考虑和讨论，并在纸上来尝试表现一下。组织学生考虑、讨论并让学生尝试用新方法表现。学生尝试完毕，老师选择一些学生作业上实物投影仪展示，让学生谈谈在画中的表现方法有了什么不同，为什么会去这样表现，并对学生的奇思设想作出表扬和鼓励。老师：不管怎样，同学们都已在探究的道路上迈出了一大步。下面我们就来感受一下当代画家是运用什么方法来表现的。通过多媒体展示四幅当代水墨山水画与古代传统水墨山水画的比照画面。老师设问：1、这幅画在表现方法上有何新的特点？2、这种表现方法给你什么新的感受？老师：下面就请同学们以两块石头或两块以上的石头的组合，选一种自己喜欢的新方法，亲自来感受并表现一幅山水画。要求每小组推选出一幅作业，并请作者互相评价大班美术说课稿美术说课稿篇三这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型·表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的根本技能根底上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比拟的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析^p问题的才能。利用观察、比拟的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《得意的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的根底。本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用观察比拟方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进展创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。重点：引导学生在观察、比拟中抓住狮子的特点，并可以进展创造性的表现特点。难点：狮子头部特征的表现。1、知识与才能目的：通过本课学习，初步理解如何利用观察、比拟方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。2、过程与方法目的：在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观察、分析^p、创新的才能。3、情感与态度目的：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，浸透可持续开展的思想。狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。新课程标准中指出；“老师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的才能的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习才能的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和开展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比拟中进展自主探究、合作交流。、新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开场，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习气氛，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？学生通过观察、比拟抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比拟、分析^p，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观察、比拟方法的根底上，在老师适时引导下，准确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比拟方法分析^p雄狮子特征，培养观察、分析^p问题的才能及合作意识。新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科的联络，与学生的生活经历联络的联络。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的观察、比拟、分析^p的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。小学美术说课稿狮子大王人教版一年级,标签：美术说课稿,美术说课教案,解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的观察、分析^p，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观察、比照、发现的过程中，不仅观察才能和思维才能有所进步，而且体验了探究的快乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情。《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不同不同材料，探究各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型·表现’活动中参与探究的过程。”这一环节，老师根据这一要求引导学生分析^p小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析^p学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析^p小朋友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。大班美术说课稿美术说课稿篇四小班幼儿对鲜艳的色彩特别感兴趣，且他们已初步具备了一些简单的添画、粘贴技能，他们愿意用自己的小手做一些简单的事情，体验成功的喜悦。因此，我选择设计了粘贴、添画这个活动，旨在让幼儿通过团色彩鲜艳的皱纹纸，添画简单的叶、茎、草等，来培养幼儿耐心做事的好习惯，开展手部肌肉的灵敏性。在本次活动中，我主要采用了“兴趣教学”活动形式，即通过选择有兴趣的活动内容，创设一定的情境，使幼儿树立活动的自信心。通过师生之间的兴趣体验活动，运用开放点评作品的形式，激发幼儿参与美术活动的兴趣。兴趣教学法的理论过程：生活激趣——活动引趣——点评唤趣1、学习团聚、粘贴等纸工制作方法。2、掌握运用直线、斜线进展简单添画的技能。3、开展手的协调才能，培养耐心做事的好习惯。多种彩色方形皱纹纸、胶水、抹布、粗头彩笔、范画。提早带幼儿参观小花园。1、观察感知，激发兴趣。老师直接出示范画，吸引幼儿集中注意力欣赏、观察、启发幼儿考虑：花园里的小花是用什么制作的？2、理论感受，活动引趣。老师示范皱纹纸团花、粘贴以及用彩笔添画的制作方法。重点帮幼儿掌握团聚、添画的技能。3、幼儿分组操作，老师指导帮助。鼓励、指示。在幼儿动手操作之前，将难点直接提出来〔如：这些皱纹纸软软的，不太好团，只要小朋友能把纸捏紧，就一定能做出好看的花。〕鼓励幼儿不怕困难。提示粘贴时要用拇指、食指、和中指捏住纸团的上半部，将底部在胶水中蘸一下，然后按在图画纸上，稍按一会儿，使它粘得更结实一些，能集中地粘在纸的中部。注意引导幼儿在学习过程中发现问题，解决问题。如纸团而松开了，说明团得不够紧，应再重新团一下。4、善待评价，点评唤趣。引导幼儿讨论：谁的花园里的花最多？谁的花最美？谁添画的最好看？谁的画面最整洁？大班美术说课稿美术说课稿篇五我今天要说课的内容是：《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。随着季节的变化，万物复苏的季节已经到来了，小朋友们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻便美丽的衣装，可以无拘谨的游戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：《小蝌蚪找妈妈》。这个活动是合适于小班孩子的，因为5—6岁的孩子对小动物很敏感，也很乐意与小动物交朋友。所以我为小班幼儿设计了一节有趣的手指点画课，其次我还搜集关于幼儿美术的研究资料，美术教育对于幼儿全面开展有着重要意义。它可以开展幼儿的观察力、想像力和操作才能；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。老师可以通过观察幼儿的美术作品去理解幼儿个性的形成和开展。下面，我就从"活动内容"和"活动主体"〔即幼儿〕这两方面，详细分析^p一下这节课的设计意图。〔一〕说教材如今阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息，"青蛙"、"小蝌蚪"作为表现春天的"使者",也早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说，这节课的"教育资"就来自于幼儿的生活经历和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的"引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。"基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过"观察—想象—创作—欣赏"这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，开展积极性思维及操作才能。〔二〕说幼儿如今再来谈谈活动内容与活动主体〔即幼儿〕之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及承受才能相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目的和幼儿近期开展情况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大局部的孩子举着水彩笔对我说，"老师，我不会画！"到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会"无从下笔"呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出很多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画啊的，这就需要老师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是老师，直接参与活动的组织施行和评价，是孩子们眼中的"权威".那么，老师能否深入理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的开展就至关重要！《纲要》中明确指出："要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。""老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐。"根据这些要求，我在平时的美术教育活动中，就有意搜集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节"手指点画"课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品欣赏中，体会分享的快乐。这就是我设计这节课的初衷。基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目的定为三点：1、学惯用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要根据《纲要》中提出的：进展艺术活动时，要根据幼儿的开展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。2、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，进步幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的才能，体验美术活动的快乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出"情感"、"兴趣"、"态度"、"个性"等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的根底和动力。3、作品展示，欣赏作品并互相评价，分享成功的快乐。主要根据《纲要》中"为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相理解和互相欣赏".在这里幼儿的语言开展提供时机，因为语言才能是一种综合才能，幼儿语言的开展与其情感、思维、交流技能、知识经历等方面的开展是不可分割地联络在一起的，语言教育应当浸透在所有的活动中。目的2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在"兴趣"和"体验"方面的开展。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目的1中要求掌握的知识点之一。根据设计的活动内容，主要采用的教学法有"直观演示法",在课的开场局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了"启发性提问法",引导幼儿带着问题去观察并考虑。最后采用了"示范讲解法",这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了"幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"这一理念精神。幼儿的学法主要有"讨论法",在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的才能。"操作法"也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：〔一〕幼儿生活经历和知识的准备。要求幼儿在课前已经学过"小蝌蚪找妈妈"的故事和歌曲〔准备好故事和歌曲录音磁带〕，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。〔二〕教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的课件和一张"青蛙妈妈"的大图片；主要用来创设一个"小蝌蚪找妈妈"的游戏情景来贯穿课的始终，表达了《纲要》中提出的"以游戏为幼儿的根本活动"这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。活动程序可以简单的概括为"观察—想象—创作—欣赏"四个局部。〔一〕根据设计的活动内容，主要采用的教学法有"直观演示法",在课的开场局部，通过游戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细致观察，引起学习的兴趣1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼儿学过的游戏，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。2、老师："小朋友们，今天我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？"〔课件里出现青蛙妈妈〕老师："咦！青蛙妈妈皱着眉头，好似有事情。我们一起来听听是怎么回事吧！"〔课件里播放青蛙妈妈的声音"唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真着急啊！"〕老师："哦，原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？"3、老师带着幼儿一起复习儿歌"小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！"〔念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。〕老师："哇！好棒哟！小蝌蚪找到妈妈了。它们可真开心，这还要感谢我们小朋友的帮助呢！〔这时，课件里的青蛙变成快乐的表情。〕如今来为我们自己鼓鼓掌吧！"通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。导入课题后采用"启发性提问法",引导幼儿带着问题去观察并考虑。4、引导幼儿观察并提出问题。老师："小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？"〔课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面〕用提问法，明确的把"观察"和"比拟"这两个任务交待给幼儿。5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，并且提示幼儿要说完好话，充分调动它们学习的积极性。讨论完毕后，老师小结："原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？"于是，带幼儿进入活动的第二个环节。〔二〕采用"示范讲解法"教授小蝌蚪的画法，"示范讲解法"是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了"幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"这一理念精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。1、老师："小朋友们请看一下，每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢？"这个环节的设计主要根据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求："提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。".所以，我改变以往"老师示范、幼儿学习"的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变"要我学为我要学".也许在这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点〔难点〕。老师可以一边示范一边讲解："先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。"幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就成功的几率。"小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！"为了在幼儿的美术活动中时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。3、老师："请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！"〔三〕幼儿的学法主要有"讨论法",在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的才能。"操作法"也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。〔同时播放"小蝌蚪找妈妈"的故事。〕为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步进步幼儿对活动的兴趣。2、老师巡回观察，适时的加以指导：〔1〕蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。〔2〕要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。〔3〕请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。〔四〕欣赏与评价老师带着幼儿一起欣赏同伴的作品，引导幼儿互相交流、互相理解和互相欣赏。老师继续利用课件创设的情景，对幼儿说："青蛙妈妈看到这么多的宝宝都找到了她，真快乐啊！她到我们班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！"这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。引导幼儿互相欣赏和交流。在这里为幼儿的语言开展提供时机，交流自己的创作经历，夸夸自己能干的小手。老师和幼儿一起唱歌曲《我有一双小小手》。这个环节又利用了情景游戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！在这个环节当中还要注意幼儿语言的完好性，老师要给以适当的指导。这是一个有关"春天"的主题活动，我们可以充分利用这次绘画活动师生共同布置"小蝌蚪找妈妈"的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做"小蝌蚪找妈妈"的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探究"小蝌蚪和青蛙的机密",搜集相关资料，互相交流自己获得的信息，对如何更好保护"小蝌蚪"和"青蛙"展开讨论等等。大班美术说课稿美术说课稿篇七1、教材分析^p绘画《花路》这一个活动选自《找春天》这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想经过画各种各样的花激发孩子的创造意识。同时经过画花帮助孩子更好的理解花的生长过程。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发孩子的情趣、激活兴趣;培养幼儿的创新意识;赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求经过模拟掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育那么强调精神创造的意义;强调艺术活动对幼儿心理开展的影响。为此，我选择了这一活动，经过帮助孩子认识花朵，经过自我观察，看看、想想、说说、画画，帮助幼儿掌握技能，培养创造意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。为此我选择了这一活动。2、说目的鉴于对该活动的认识，并结合小班幼儿的程度，我制订了以下几个教学目的。(1)能运用圆、螺旋线和短线进展花的造型的创造。(2)初步感受美的本领，在创造中体验乐趣。给予对本次活动的分析^p，我把活动的重难点放在花的造型设计上，经过多种感官培养孩子的创造意识。3、教具准备根据活动的需要，及给予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿欣赏各种各样的花，经过小图片的出示，让幼儿明白各种图形与线条组合后花的造型，激发创造意识。绘画活动是幼儿感兴趣的活动，他们能在活动过程中进展大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿观察为主，经过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的创造意识。这样做，我觉得不仅仅让幼儿大胆参与活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的积极性，进而达成目的。1、故事激趣法：经过故事《花路》导入，帮助幼儿理解花的生长过程，激发孩子参与活动的兴趣。2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮助是很大的，由于要创作各种不一样的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此经过各种花造型的小图片帮助幼儿进展梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花……给幼儿创作的意识。1、以故事的形式，激发幼儿的兴趣小朋友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀(这样设计可以让孩子对花的生长过程有进一步的理解，同时激发孩子参与活动的兴趣)。2、(出事图片)看这些花有什么不一样呀幼儿答复。师：总结：颜色不一样，大小不一样，形状不一样，高矮不一样。(在这一环中，经过孩子看看、说说，让孩子明白原先花的造型是很多的，经过圆形、螺旋线与线条组合，可以创造出各种不一样的花。3、你喜欢那一朵花这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀(幼儿答复)师示范画花及组合的线条。(这是解决活动难点的环节，经过小图片的运用帮助幼儿进展梳理、提炼，从而帮助孩子更好的进展创作。)4、幼儿操作有了大家的交流及小图片的辅助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得经历，操作起来更得心应手。6、讲评这是活动中必不可少的环节，他可以帮助孩子进展互相的学习，从而激发孩子更广阔的创作空间。大班美术说课稿美术说课稿篇八美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的才能。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们生活习惯很感兴趣，同时也对牙刷设计的花纹和图案充满着好奇，幼儿有特别喜欢在学中玩，玩中学，为此，我设计了“天天刷牙好”这一装饰活动。在幼儿教育理论中，很多艺术教育的内容是来于生活，活动内容的选择是以幼儿已有的生活经历，实际需要为根底，还要根据《规程》及《纲要》的有关精神来确定。本活动贴近生活，取材来于生活，是幼儿所熟悉的，易于承受的。能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用所学的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中对牙刷的感知表如今自己装饰的作品中，有利于艺术目的的实现。《纲要》对于艺术教育目的的要求是：能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。根据这一要求，我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，我为本活动制定了两个目的：1、初步养成良好得卫生习惯，学习正确得刷牙方式。2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确得握笔姿势。1、知识准备：为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种纹样，我打算事先让幼儿观察理解牙刷2、物质准备：根据内容及目的的需要，为了让幼儿画出更漂亮的牙刷，我为此活动准备了以下材料：范例、牙刷一把、画纸、蜡笔、录音。教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析^p法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联络，加深他们对牙刷认识和理解，并大胆设计出自己喜欢的牙刷。下面我对所运用的教学法做一个简单的介绍。1、示范与范例法：老师直接操作给孩子看，学习一些关键的技能，如:设计图案，色彩的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作内容，扩大孩子的视野，以到达逐步进步的审美才能。2、观察分析^p法：在老师的引导下，幼儿通过各种感官感知牙刷的外行、色彩、特征等，用脑考虑各种观察过的图案、形状、特征进展比拟，从而积累内在图式，深化表象。观察牙刷，并分析^p牙刷的特点，激发幼儿的设计及表现欲望。3、操作法：幼儿动手操作装饰牙刷，在与教材的互相作用的过程中惊醒探究和学习，获得装饰牙刷的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因此操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高程度的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经历，以获得装饰技能。根据幼儿的年龄特点和本活动的目的要求，我设计了以下几个环节。首先，出示教具，引发幼儿的兴趣；其次是欣赏范例，幼儿观察，老师讲解示范；接着让幼儿操作，自由发挥，把自己的想法表现出来；最后在欣赏作品中，交流、分享装饰的乐趣。下面对每一个环节做一个详细说明：1、导入课题老师：请小朋友们张开你们的小嘴巴，让老师来看看你们的牙齿。〔老师总结：你们的牙齿好白呀！〕为什么你们的牙齿这么白了？你们每天刷牙吗？你们是怎么刷牙的？〔告诉幼儿正确的刷牙方法〕2、观察实物，引发兴趣“兴趣是最好的老师”，出示漂亮的牙刷是为了能吸引幼儿的注意力，老师就可以顺水推舟的提问：“小朋友们想不想也有这样一把漂亮的牙刷？”激发幼儿的创作兴趣。〔1〕老师：小朋友们，牙刷是什么样子的了，牙刷的毛又是什么样子的呢？〔出示牙刷〕老师小结：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齐。〔2〕老师和小朋友一起讨论刷毛的画法。老师：小朋友们你们听谁在哭啊〔出示一张画好牙刷但是没有刷毛的画纸。〕3、欣赏范例，幼儿观察，老师讲解示范〔1〕幼儿欣赏范例：我想通过欣赏范例可以让幼儿直观的理解牙刷毛的特点，也让幼儿在欣赏不同范例的根底上感受色彩搭配的效果，为下面的装饰活动垫下根底。〔2〕老师师范讲解：我想老师示范讲解的方法，直观且易于幼儿承受和掌握。考虑到小班幼儿的才能相较之下较差，所以我才采取示范的方法，让幼儿对整个绘画有个整体的理解，进一步为装饰做好准备。4、幼儿操作，老师巡回指导〔1〕在幼儿操作时，我想老师应该指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，这样做是为了树立幼儿的信心和发挥想象。〔2〕在活动中，引导幼儿注意牙刷毛的特征。这时，我想老师应该启发幼儿考虑，怎样才能把牙刷毛画得更漂亮，这样可以让幼儿在探究中获得知识和技能。老师还应进展个别指导，让幼儿在不同程度上得到开展。5、欣赏作品，分享乐趣，让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以到达放松情绪的目的。6、律动《刷牙歌》完毕大班美术说课稿美术说课稿篇九1、教学资料：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，经过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不一样的鱼儿造型，从而促进学生个性的构成和开展。2、本节课在整体知识构造中的地位和作用：《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进展绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《鱼儿游游》这节课是在此根底用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习资料。而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是经过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下根底。所以本节课在整体知识构造中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在理论操作中表现美、创造美。3、教学重点、难点：教学重点——经过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自我喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现本领。一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不一样的材料和工具的使用已有必须的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所明白的东西。此刻的孩子以独生子女居多，他们理解信息的途径很广，思维活泼、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自我的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自我，但动手本领较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自我的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在简便愉悦的气氛中无拘无束地表现自我的想法，贴合学生开展的特点。基于对教材的理解和学生情景的把握，确定本课教学目的：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不一样的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手本领。情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，保护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的职责感，激发学生对人类生态保护的意识。1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片明白鱼的形状。3、做鱼的游戏活泼课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。1、动画引入，激发审美期待“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一齐去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”老师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总发动》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自我去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。之后提醒今日的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生坚持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。2、观察发现，感知鱼儿形状用课件展示一张不一样形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自我的观察来说一说。当鼠标挪动时不一样几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在那里反复强调鱼的不一样几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进展组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸大，甚至抽象；让小朋友对构造有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界孩子都有表现自我的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活泼了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了根底。之后课件展示让学生在音乐中欣赏很多海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了经过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在很多感知的根底上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生答复我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今日所学资料加以认识和掌握。我们的教学首先应研究的是孩子对生活经历的积累，根据孩子理解技能的特点而采用上述方法。4、画鱼做鱼，展创始作过程让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的考前须知，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。然后让学生把自我绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚很多的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术气氛中进展创造，有所参考，拓宽视野，活泼思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不一样色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就鼓励学生创新、进步了学生的创造本领。1、评鱼析鱼，分享创作欢乐师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进展品评：色彩的搭配是否适宜、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，老师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不梦想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克制这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小细心灵对世界的探究，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。2、散文欣赏，扩展延伸老师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，此刻让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方应对学生进展美的熏陶，从而让学生进一步理解大海，拓宽学生的知识面。最终老师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有职责去保护它，那怎样去保护呢？请小朋友下课后去搜集这方面的资料，大家一齐来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，保护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的职责感，从而激发学生对人类生态保护的意识。大班美术说课稿美术说课稿篇十对于人类来说，太阳仅有一个，但在每个人的心目中都有一个经过自我加工修饰注入情感的太阳形象，或完美、或温暖、慈祥……在幼儿头脑中太阳形象更加丰富、奇特，这节美术课经过启发幼儿想象，让幼儿充分融入主观情感从而创造出富有个性的“我心中的太阳”形象，而不拘泥于简单形式化的太阳形象，正如纲要所说：“激发幼儿表现美、创造美的情趣，既要贴合幼儿的现实需要，又有利于长远开展，既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野。”所以，到达这一目的的关键是老师的引导。根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿充分有效的活动准备是美术活动成功的前提，本次活动准备既关注幼儿已有的经历积累与参与，同时也注重艺术的感染力，对粘贴用的彩色卡纸做成半成品供幼儿选择利用。利用flash动画创设情境导入主题，在幼儿欣赏作品的同时，并运用了歌曲《七色光》的背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用。根据中班幼儿的年龄特点和心理特点以及活动目的要求，我设计了以动物王国召开《我心中的太阳》辩论会——展示出各种各样的太阳形象——引导幼儿说自我心中的太阳——创作自我心中的太阳——活动评价〔参加画展，幼儿互相欣赏评价作品，送给客人。〕——参加动物舞会〔自然地完毕活动〕详细活动过程：1、导入：以动物国王举行辩论会flash课件导入课题，创设具有童话色彩的情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感主角的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论，易于引发幼儿间的互相交流，同时使幼儿欣赏不一样形象，不一样色彩的太阳，这样防止了说教，更增加了活动的兴趣性，同时到达了启发幼儿想象的作用。2、让幼儿互相说说自我心中的太阳的样貌，然后引导幼儿选择自我喜欢的方式〔绘画或粘贴〕创作自我心中的太阳，这正表达了《纲要》艺术活动的目的“能用自我喜欢的方式进展艺术表现活动”的要求。3、幼儿进展作画，老师进展巡回指导，要注意关注幼儿的个别差异，对本领弱的幼儿要加强指导，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。4、活动评价：参加画展送给客人。纲要中明确规定：为幼儿创设展示自我作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同进步。以让幼儿参加画展的形式，使幼儿之间能互相评价欣赏自我的作品，以送给客人画的形式进展，既符合主题情节，又利用了可借用的教学资，让众多的听课老师参与活动评价，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦，师幼互动、生生互动，同时也促进幼儿语言表达本领和交往本领的开展，做到各领域资料互相浸透。整个教学过程，主题鲜明，脉络明晰，环环相扣，兴趣性强，进一步促使幼儿在简便、愉快、自由的情境中，技能、情感都得到开展。大班美术说课稿美术说课稿篇十一尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是_____。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。本课节选自，属于______________课型。〔地位与作用〕现代学生处于科技开展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对。经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。1、知识与技能目的为：学习，初步理解并掌握。2、过程与方法目的为：通过〔如欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递进的互动探究学习，使学生，学会。3、情感、态度价值观目的为：使学生形成，培养学生思想情感〔或审美或创新创造等〕。根据学生平时的作业表现确立本课的教学难点为。巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。老师准备：多媒体课件画具等。学生准备：网上资料搜集画具等。通过初次设计—比拟分析^p—进步认识—再次设计的教学形式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从被动承受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。老师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同开展的互动过程，应关注学生的才能培养，与学生共同分析^p问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。〔一〕创设情景，导入新课〔二〕自主学习，探究知识1、自主学习课本，快速完成初次作业。〔目的一，表达“先学后教”新理念；二是培养学生的自主学习才能；三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况摸底。〕2、老师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进展比拟研究，发现并归纳出新知识。通过问题式导学，比拟式研讨、老师纠正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。为了突出重点，打破难点，我是这样引导学生学生进展探究的。〔三〕理论创意，展示点评考虑到学生的实际程度和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习1、2、3，供不同层次的学生选择完成，进步课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。展示点评中，我尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于承受别人的“指正”。〔四〕老师总结，课后拓展我总结以问题形式出现，设计三个问题：1、你学会了什么？2、你的体会是什么？3、你喜欢今天这堂课吗？目的是通过学生回忆内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今天所学知识的作用。课后拓展其中导入2分钟，自主学习，探究知识10分钟，理论创意，展示点评25分钟，老师总结，课后拓展3分钟。目的是再现过程，突出重点，加强学生对本课知识的学习。我的说课完毕，谢谢！大班美术说课稿美术说课稿篇十二王国维在《人间词话》中说："一切景语皆情语。"我想说："一切色彩皆情感。"《向日葵》这一课就是最好的印证。这一课需要2课时来完成，这里只介绍第一课时的安排情况。在教学中为了突显并运用这一主题，我将从以下四方面进展阐述：眼中有课本，突出教材核心地位；脑中有目的，彰显色彩情感魅力；心中有方法，实现自主合作探究；胸中有流程，到达授之以渔效果。《向日葵》是湘教版的第三课。本课是以"色彩与情感"为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进展发散思维，激发学生的想象力、表达才能和创作才能，让学生在自主合作探究活动中理解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进展个性化的创作。本节课注重色彩、情感和意境的渲染，以丰富的色彩和生动的意境感染学生，激发学生的创作热情。所以我把该课的教学目的确定为：1、知识与才能目的：通过学习，让学生体验不同色彩给人的感受。2、过程与方法目的：可以尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进展大胆表现；3、情感态度与价值观目的：让学生获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。根据课程要求和学生需要，教学重点确定为：可以尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进展大胆表现。根据学生的实际情况和以往的教学经历，教学难点确定为：让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。根据七年级学生的学情特点：他们已初步接触并尝试过运用一些色彩进展搭配，以满足自己的视觉需要和个人兴趣，但对于运用色彩来表达情感方面还比拟生疏。在教法和学法上要选择能使每个学生自主去学习的方法，力争在学生心中种下一个火种，点燃学生头脑中的智慧和创作、生活的热情。因此，本节课以活动为载体，主要采用情境渲染法、观察法、讨论法、示范法、自主合作探究的方法。在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，更多地体验学习的快乐和成就感，从而进一步激发他们强烈的创作欲望。本节课整个教学过程以情境导入-探究新课-创作体验-展示评比-深化主题为线索逐步展开。〔一〕情境导课入美境，灿烂葵花向阳开1、伴着《太阳出来喜洋洋》的欢快的节奏，让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，并让学生随着音乐与向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮丽的色彩和顽强的生命力。2、出示课题《向日葵》和本节课教学目的。设计说明：运用多媒体创设情境，给学习生动直观丰富的视听感受，使学生对向日葵的形象有一个初步的感性的认识，激发学生的学习热情，吸引学生快速进入新课，充分调动了学生的积极性，导入新课水到渠成。〔二〕探究新课寻美，大家一起去闯关向日葵以它独特的魅力征服了我们，也征服了一位世界著名画家。下面让我们一起来理解这位艺术家，学习他运用色彩表现向日葵、表达情感的方法。运用多媒体展示凡高自画像，进入闯关1:你知道这位爱画向日葵画家是谁吗？请作以简单介绍。学生答复，老师简要小结。凡高是荷兰人，世界著名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。运用多媒体展示凡高的向日葵作品进入闯关2:1、凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？2、作品表达了画家怎样的情感？〔引导学生欣赏作品，分小组讨论，然后由小组代表答复。〕根据学生答复情况老师作重点强调：通过对作品的分析^p，我们能感受到凡高对向日葵的喜欢，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。出示图片，进入闯关3:小游戏〔你来选，我来猜〕出示一组不同色彩的图片，欣赏比拟，请同学们各自选择一个喜欢的图片，其他组同学猜猜为什么会选择这个色彩的图片，看谁猜得对！〔由于色彩的不同，我们对图片的心理感受完全不同，这也说明：色彩可以表达情感。色彩于我们的生活无处不在，人们赋予不同色彩以不同的象征意义。〕然后与引导学生明确各种色彩的象征意义及给人的不同感受。设计说明：《美术新课程标准》明确提出：要以活泼多样的课程内容呈现形式激发学生学习兴趣。因此，这一环节运用多媒体课件将画面呈现出来，又通过闯关欣赏、讨论、分析^p、游戏等多种形式激发学生的积极性，开启学生智慧的闸门，理解艺术家经历和作画的背景，以此来引导学生体验、考虑、鉴别、判断，有助于学生理解作品，让学生学会从作品的色彩中感受画家的情感，明确色彩和笔触是表达情感的重要的手段，进而形成安康的审美情操，进步他们的审美才能。〔三〕老师示范我创作，色彩助我显身手1、老师示范创作能表达自己心情的向日葵。在创作过程中边讲故事边画画，画出特定情境中的向日葵。〔注意：此环节不能以展示老师自己的绘画才能为目的，要尽量简单而又能表达自己的情感，让学生感到画画其实挺容易的。〕2、学生练习：〈1〉改画凡高的《向日葵》，画面造型构图不变，只改变画面色彩关系。〈2〉任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。〈3〉明确要求：a、个人独立完成或与其他组员合作完成均可；b、先拟定一个主题〔如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思……〕，再尝试用色彩来大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。c、可以给作品起一个适宜的名字并向同学们介绍自己的作品。3、播放音乐，请学生跟着旋律轻松自由地进展大胆想象和创作。设计说明：考虑到学生的实际情况，运用个人独创和组员间合作两种方式让学生把理论应用于实际，受之以渔，让学生有所得，得之有法。这是打造高效课堂的良好途径。要注意的是：现今的美术教学的目的是为了进步学生的美术素质，并不是培养画家，因此，本环节只要学生能通过自主合作的方式大胆地用手中的笔在纸上涂抹，就应该鼓励。〔四〕互赏互评展风采，多彩花儿放光辉1、各小组选出优秀作品参与全班展示。2、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。注意：从色彩、笔触、构图、想象力、个性特点等多方面欣赏和评价作品。设计说明：《美术新课标》指出：义务教育阶段的美术教育中，评价主要是通过互相欣赏、讨论、交流的方式促进学生的开展。因此这一环节应对学生抱以热切积极的期望，并引导学生发现色彩的神奇力量，从多角度欣赏作品，寻找闪光点，体验成功的乐趣，树立自信心，鼓励他们根据自己的特点进步学习美术的兴趣和才能。〔五〕、认识向日葵女孩，学习向日葵精神展示"向日葵女孩"何平照顾弟弟的图片，简介何平的事迹，引导学生学习"向日葵女孩"的生活态度：要像向日葵一样迎着太阳生活！设计说明：此环节主要是为了进一步启发学生感悟生命的意义，培养学生积极乐观坚强的生活态度。这也符合《美术新课标》中提出的力求在美术课中表达素质教育，开展创造美妙生活的愿望与才能的要求。板书设计：向日葵色彩和笔触可以表达情感老师示范画设计说明：这样板书，简洁明了，形象直观地突出了教学重点，对学生领会知识和自由创作能起到较好的辅助作用。教育家夸美纽斯说过，"找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。"这也是我对堂课的追求和努力的方向。以上是我对《向日葵》一课的设想，请老师们指正。我的说课完毕，谢谢大家大班美术说课稿美术说课稿篇十三我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。下面，我着重从教材分析^p、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。根据《美术新课程标准》所确立的阶段目的，《画夜景》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活泼的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目的》所倡导的“培养学生欣赏、评述才能，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生进步对美的感受才能和艺术创造才能，我确定本课的教学目的为：1、认知目的：理解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与幸福。使学生理解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的比照效果。2、操作目的：学习表现夜色的几种根本方法，能运用亮堂色和暗色的比照关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。3、情感目的：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培养个性。明确了教学目的，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：认识深浅色使画面产生的比照效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感。教学难点是：颜色深浅比照在画面中的实际运用。针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学气氛，使学生在特定的情境中产生浓重的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进展教学：1、情境鼓励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“欣赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进展遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。2、德育浸透法教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的根底教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生浸透德育教育。”因此,教学时通过欣赏家乡夜景对学生浸透热爱家乡，建立家乡的思想品德教育。本课以“启发学生感受并表现周围生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法为主进展学法指导：1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习才能，训练学生发现问题、解决问题的才能。在教学本课难点——认识颜色明暗比照这个问题，引导学生自主探究，理解比照的多种方法。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过互相交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经历，拓宽学生思路，达成教学目的。《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的才能。”因此，老师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都可以