悬浮聚合生产聚氯乙烯课件

悬浮聚合生产聚氯乙烯16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。悬浮聚合生产聚氯乙烯悬浮聚合生产聚氯乙烯16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。聚氯乙烯de生产小组分工资料收集:XXXXX乂ⅩⅩⅩ.PT制作:xXPT讲解:XX学生在语文学习过程中，需要学习、吸收以储存备用的各种知识之中，以关于字词的知识最为重要。这也是学生进行其他学习的重要基础。在小学阶段如此，到了初中阶段仍然如此。因而，在新的初中语文课程标准中，不仅明确提出了初中阶段字词教学的具体要求，而且明确了其三维目标。那么，在日常的教学实践中，应怎样进行字词教学并取得应有的效果呢？一、查阅与感知查阅就是引导与帮助学生学会利用工具书，如通过查阅字（词）典来读准字音，初步认知该字词的字形与含义，求得达成识字、会写与释义目的。汉字之美，集音、形、意三美于一体，观之优美如画，读来琅琅上口。因而，教师指导学生进行字词学习时，不能仅停留于通过查阅字（词）典“知道”其读音的初级阶段，还要要求与指导学生将所查阅的字词进行诵读，既包括该字词的读音，也包括该字词的释义、举例等;并在诵读同时，仔细观察字形，以最终达成眼观其形、口诵其声、耳听其音、心悟其意的良好境界。例如《山中避雨》一课有词语“萍水相逢”需要学生识记。查阅辞典有如下解释“萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇”，并附有出处“唐?王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》：‘萍水相逢，尽是他乡之客’”。此时教师就要指导学生将其释义与出处一并诵读，以诵读强化学生对该词字形、词意的识记与理解。感知是在查阅的基础上，回归课文，联系上下文，把握该字词在具体语境中的意蕴或者所起的作用。查阅仅是对字词的初步感知，于其含义可能会有多个意项。此时，学生对该字词的了解是比较孤立或肤浅的。而欲真正理解与体会该字词的确切含义或在文中的作用，教师还要引导学生重新阅读课文，联系上下文，在具体语境中体会、揣摩，并感受其所体现出的情感色彩。这样做，既会使字词教学变得充实、鲜活，也会加深学生对文章的理解。仍以上述“萍水相逢”一词为例，原句中“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”，以连用两个反问而第二个反问中使用“萍水相逢”一词，给人以作者于胡琴作用的更加有力与肯定，也显得更有情感，深化了作者对“乐以教和”道理的深信不疑，也让读者更为之动心。这一效果，是仅凭字词典的查阅所无法感知与达成的。二、积累、运用与兴趣语文版教材在几乎每一课后都设置了“字词积累”环节，以将本篇课文中重要而需要学生掌握的词语罗列供学生学习。但显然，传统的、仅凭学生简单反复练习的读写式积累是低效的。为此，有老师将这种读写练习与写字课或书法课结合，但其所起作用也仅限于对字形的识记与感受汉字之美，而没有办法提高对该词语含义的理解与灵活使用;进而，有老师对这种词语读写进行拓展，引导学生将该环节所列词语，通过合理想象与编排写成一段话，语句通顺合理即可。这当然是一种更高层次的学习与训练。但由于很多老师对这种拓展训练要求泛泛，并无具体，在很多时候会使学生的写句训练变得“胡言乱语”，上下句之间“风马牛不相及”，因而效果并不完美。对此，我的做法是先炒“单元主题的饭”，再写与最近发生的身边事、时事等相关的纪事。前者，利用单元内各篇课文后所附词语，或可结合该单元写作训练，写一篇与单元主题一致或相关的文章，既是对新学字词的运用练习也是对单元学习内容的总结。如七年级上册第一单元所学习课文内容是以“成长”为主题的，结合单元后的写作训练“记一件事”的要求，让学生们写一件曾经让自己或“感动不已”、或“羞愧难当”、或“感到庄严神圣、妙趣横生”的事，就大为可行，既避免了学生因没有目标而无从下手的无措感，也会在学生想尽办法使用指定词语的同时，提高对词语含义的理解，锻炼写作思维。后者，是要求学生将新学词语与身边最近发生的事或者时事热点相结合，尽量在事情的记述中使用已学词语。显然，后者的难度更大也更有价值。为此，我的具体做法是，先要求学生确定所要记述的事情，再将本单元新学词语罗列并找出相关、可能会用到的词语，最后在落笔成文过程中尽量多的使用这些词语。实践证明，这种写作练习更能锻炼学生的词语分析与运用能力，也会因写作主题的自主而激发学生的练习兴趣。三、方法指导与自主学习学生会在学习过程中逐渐积累有关学习方法、经验，但这个过程多数时候并不顺利，甚至颇为曲折。这就需要来自教师的学习方法指导。在这个意义上，字词教学也不是简单的教学生认识几个字、积累几个词，而是有关字词学习的规律性方法学习与综合认知，并在日后字词学习实践中根据不同的字词学习情况，灵活运用与不断改进、完善。一旦学生有了这种自主学习能力，也就会对字词学习产生更大的主动性，更容易感受到个中的乐趣与快乐。关于方法指导，应与具体的学习情景相结合。如学习《山中避雨》一课，文中有“冗余”一词。以往的经验告诉我们，会有很多学生不能牢牢识记“冗”字读音。这时教师就可指导学生以“冗”字为语素，让学生寻找以其为词头或词尾的新词并阅读，包括阅读其含义，如冗笔、冗长、冗繁、冗弱、冗员、冗杂、冗务等。经此方法与过程，既变相增加了对该字的阅读量，牢固记忆，又扩大了学生的词汇量并充分感受的近义词语之间细微的差别，可谓一举三得。总之，一如张彬福教授所言，“在语文学科知识中，学生需要吸收并储存备用的首先以字词的知识最为重要”，这是学生进行其他学习的重要基础。因此，在继承传统字词教学方法的同时，不断创新，改进方法，以提高字词教学的有效性并为学生语文素养的提高服务，是极其必要的。否则，即会如张志公先生所说，“认识的字词少，而且掌握得不充分，是造成中学生文理不通的重要原因之一”了。在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。作为一名农村中学的老师，我结合十几年的从教经验，总结了农村中学学生的特点，并谈谈对如何培养学生良好心理素质的看法。一、农村中学学生的身心特点1.“破罐破摔”心理（自卑心理强）。在学校班级管理中，特别是后进生往往由于成绩、学习方面弱于其他学生，很容易产生自卑心理，行为上常常表现为孤独、羞怯。由于种种原因，或是基础差，或是学习方法不当，或是环境不佳，经过努力后仍然得不到改善，于是责怪自己，怨恨自己，最后“破罐子破摔”，以求心理压力的释放。2.耐挫能力差。由于受多种因素的影响，如父母的过分宠爱、激烈的学业竞争、学校教育的欠缺，当代初农村中学生都有不同程度的心理问题，抗挫能力比较差，缺少战胜困难的勇力和信心，经受不了批评。遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，失去信心，甚至遇到挫折后会感到压抑，想不开，严重影响了身心健康。3.学习方式的不适应。中学的学习生活比小学紧张，在学习方式和方法上有所不同，相当一部分学生的自学能力差，缺少自信心。特别是当学习成绩不佳时，更缺乏抗挫能力，往往无所适从。4.情绪起伏变化大，调控能力差。初中生情绪丰富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。初中生往往不善于调节和控制自己的情绪。5.人际交往不适应。现在农村初中生有少部分是独生子女（约占2%左右），在父母的呵护下成长，部分学生以“自我为中心”，偏激、固执，往往不能理解和尊重他人。二、培养农村初中学生心理品质的途径和方法由于农村初中生家庭环境、年龄特征、个性心理不同，因此培养初中生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。1.在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技能技巧，提高抗挫与应对迎接挑战的能力。2.优化心理品质，建立良好的自我观念。每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中生更是如此，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大镜”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时鼓励和表扬，增强学生的信心，并以此作为自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教师帮助学生正视缺点，通过自己的努力改正缺点，完善人格。3.锻炼坚强意志。（1）讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识。（2）鼓励参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。（3）引导学生找出自身的弱点和不足，明确目标及努力的方向。4.提高耐挫能力。由于受多种因素的影响，如家长的过分宠爱、激烈的学业竞争、学校教育的欠缺等，当代农村初中生普遍存在不同的心理问题，抗挫能力比较差。对此，在实施素质教育的今天，提高学生的耐挫能力尤为必要。5.培养竞争精神。没有竞争机制的社会是惰性的社会，缺乏竞争精神的个人只是消极的个体。为此，在中学教育中要通过多种途径培养学生的竞争意识，营造你追我赶、相互竞争、既团结又友爱的环境。我们应做到以下几个方面。（1）组织各种竞赛，给学生提供展现自己才华的舞台。例如每学期组织一次运动会、故事会、演讲会、猜谜语竞赛等，让全体学生都积极参加，调动积极性和竞争意识，促进个性特长的发展，激发竞争意识，培养竞争精神。（2）实行班干部竞选制。在班级中引用竞争机制选拔班干部，有利于调动全体学生的积极性，培养参与意识。通过竞选班干部，学生认识到：只要具有一定的知识水平、素质水平，就可进入班干部队伍。只有勤奋学习，严格要求自己，模范遵守规章制度，才能脱颖而出。（3）提供竞争机会，开办“我之最”、“我的特长”的活动。例如，在班级中开展踢球、游泳、剪纸、演讲等活动，让每个学生充分展示自己的才能。教师应善于发现，注意引导，并给他们提供展示自己才能的机会。开展“我之最”、“我的特长”等活动，使每个学生都能亮出自己的“绝活”，培养竞争意识，体验成功的乐趣。6.培养创新精神。培养和增强学生的创新能力是现代教育所要达到的目标。在课堂教学中，只要教师善于引导，就有希望将他们培养成为具有创新素质的人才。只要积极创设情境，培养学生的思维能力，让学生勇于发言，积极讨论，手、口、脑并用，就能达到学以致用的目的。（1）布局提问，培养创新意识。在课堂教学中积极创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，从而改变学生的被动状态，主动学习，积极思维。（2）抓联系，促深入，拓展学生思维的广度和深度，提高思维能力。一是加强学科之间的联系，有助于学生理清教材，掌握知识，培养能力。二是引导学生对研究的对象从不同角度、方面、层次思考，使问题的提出和发现更具有新意，使思维向深层次发展。（3）抓逆向，求突破，培养学生思维的独特性。这就要求教师在课堂教学中引导学生多问几个“为什么”、“还会怎样”，从而启迪学生思维，提出独到的见解。接受习题及答案的基本思路，但不能满足现成的答案，鼓励学生力求突破，从反面思考，更加深刻地理解知识，分析问题，让自己独特的想法脱颖而出，有助于思维能力的提高，向创造性思维发展。在实施素质教育的今天，知识经济日见端倪，社会竞争日益激烈，学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养非智力因素，增强适应社会的能力。教师需要率先垂范，锐意进取，不断更新知识结构，积极投身心理健康教育，提高学生的心理素质，主动适应社会，迎接挑战。三、结语中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，而且要解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。聚氯乙烯de生产小组分工资料收集:XXXXX乂ⅩⅩⅩ.PT制作:xXPT讲解:XX概况聚氯乙烯是由氯乙烯单体经自由基聚合而成的聚合物,简称PVc。按相对分子质量的大小分为通用型(500~1500)和高聚合度(大于1700)两类80%~85%的PVC树脂是通过悬浮聚合合成的,其次乳液聚合合成的。树脂按形态分为粉状和糊状两种,粉状常用于生产压延和挤出制品,糊状树脂用于人造革、壁纸、玩具及乳胶手套等按树脂结构不同可以分为紧密型和疏松型两种,其中疏松型呈棉花团状,可以大量吸收增塑剂,常用于软制品的生产;紧密型呈乒乓球状,吸收增塑剂能力低,主要用于硬制品的生PVc树脂的牌号、特性及用途新牌号旧牌号K值特性黏度平均聚合度用途SG-177~75154~1441800~1650高级绝缘材料SG-2XS(J)-175~73143~1361650~1500绝缘材料、软制品SG3Xs(J)-273~71|135~1271500~1350绝缘材料、膜、鞋SG-4Xs(J)-371~69126~181350~1200膜、软管、人造革SG5Xs(J)468-66|117~1071150~100硬管、型材SG6Xs(J)-565~63106~9950~850硬管、纤维、透明7|xs(J)-6602~6095~85|850~750片吹塑瓶、透明片、注塑主要原料氯乙烯结构式为:CH,=CHCI氯乙烯在常温常压下是带有乙醚香味的无色气体,容易液化。氯乙烯徼溶于水,易溶于脂肪族和芳香族的碳氢化合物、醇、醚、酮、含氯溶剂等有机溶剂中。氯乙烯与空气混合能形成爆炸性混合物,爆炸极限为4%~22%(体积)。当空气中氯乙烯的含量达75%时,对人体有麻醉作用,室内空气中允许浓度为10cm3/m3。氯乙烯是带有极性基团的卤代烯烃,偶极矩为1.44D,化学性质活泼,容易发生加成反应,在光、热和引发剂的作用下,能聚合成聚氯乙烯树脂,能与丁二烯、丙烯腈、醋酸乙烯酯、丙烯酸酯、马来酸酯等进行共聚合相对