水平角误差及经纬仪检校课件

水平角误差及经纬仪检校1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。水平角误差及经纬仪检校水平角误差及经纬仪检校1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。§54水平角观测的误差和精度水平角观测的误差(一)仪器误差1、水平度盘偏心误差即度盘分划中心与照准部旋转M中心不重合。OC=00sin∠O0COORsn∠OOC8=np.sin(M+0)由此公式可知★度盘偏心对度盘不同位置读数的影响不同★因m(M+0)=-sm(80+M+盘相差180°的度盘偏心误差的绝对值相等而符号相反。顾及到同一目标盘左、盘右读数和对径分划线读数相差180°,于是可知,通过盘左、盘右读数取平均值,或用对径符合读数进行水平角观测,均可減弱以至消除度盘偏心对水平方向观测值的影响新课改要求以培养学生的综合素质为主。而初中体育教学更是以锻炼学生的身体素质为主。自从实施新课改以后，学校的体育教学也相应地出现了很多的变化。但是，当前初中体育篮球教学中还存在一系列的问题。一、初中体育篮球教学的现状当前初中体育篮球教学的效果并不明显，究其原因，主要是教师的教学方法不当以及学生的学习积极性不高这两方面的问题。1.教师方面教师的教学理念落后。随着社会的发展，教育应该以培养学生的综合素质为主要目标。但很多学校和教师的教学理念以应试教育为主，在这样的教学理念指导下，学校以提高学生的学习成绩来对教师的教学进行考核。教师在这样的教学理念和考核压力之下，更是把教学的重点放在提高学生成绩上，这就导致初中体育教师在篮球教学过程中只是以提高学生的实际运用水平为主，而忽视了教学的趣味性。教学方法单一。初中体育教师在篮球教学的过程中，把主要的教学目标放在学生对于篮球基本动作的掌握上，所采用的教学方法基本上是以教师的动作演示为主。这种教学方法十分单一，而且也十分机械，学生在课堂上只用学习教师进行演示的动作即可。这种教学方法过于单一，学生一直机械地重复教师的动作，课堂教学十分枯燥乏味。2.学生方面主动性得不到有效发挥。在初中篮球教学中，体育教师花费了大量的时间进行动作的演示和讲解，学生在这个过程中只能跟着教师的步骤进行学习，而初中生活泼好动，教学枯燥乏味，很容易使学生失去对篮球运动的兴趣；而且体育课堂的有限时间都被教师的教学全部占用，学生的主动性得不到有效发挥，体育教学的效果就会大打折扣。学生身体素质不高。随着社会经济的发展，人们的生活水平也得到很大程度的提高，家长对学生的营养搭配十分注意，但却忽视了学生身体素质的提高。尤其是到了初中阶段，学习压力骤然增加，导致许多学生不适应，家长也把更多的注意力放在提高学生的学习成绩方面，对学生身体锻炼的要求放松了。篮球运动的教学需要大量的活动，对学生的身体素质有一定的要求，但学生不太习惯大强度的运动，就会对篮球教学产生抵触心理。二、初中篮球游戏化教学的必要性和策略篮球运动本身比较激烈，对体力的要求较高，采用游戏化的方式进行教学能够激发学生对篮球运动的兴趣，能够在游戏的过程中学会运用篮球的技巧和知识。同时，游戏化的教学方式也能够让学生对篮球运动产生兴趣，进而热爱运动，提高学生的身体素质。而在初中体育篮球教学过程中，要采用游戏化教学就需要以下策略。1.在准备活动时开展篮球游戏在运动之前要做好热身活动，不然在剧烈的运动中很容易造成损伤。之前体育课的热身活动都是体育教师带领学生进行一些比较固定的活动，学生并没有多大的兴趣。因此，教师在准备活动的时候可以开展一些游戏类的篮球活动，比如传球等活动，让学生在游戏的过程中做好热身活动，同时，也能够激发学生对篮球运动的兴趣，也为接下来的教学奠定良好的基础。2.基本部分以游戏的方式进行讲解在篮球教学中，最重要的是在篮球运动的动作和技巧方面的教学，这也是体育教学的重点，体育教师在准备活动的时候可以以游戏的方式带领学生进行热身，为基本部分的教学奠定基础。而在基本部分的教学中，体育教师也可以采取游戏的方式，将动作和技巧讲述得更加通俗易懂，而不是机械地进行动作的演示。3.以游戏的方式对学生进行检测在篮球运动的教学过程中，教要定期对学生的掌握情况进行了解。传统的体育教学中，体育教师多采用传统的考核方式对学生的学习情况进行检验，这种方式对学生而言会带来一定的压力。体育知识和动作的学习只是为了应付考试，这并不是体育教学的初衷。因此，教师在进行篮球运动教学时，可以采用游戏的方式，定期对学生的掌握情况进行检测，这种方式生动有趣，不会给学生带来心理压力，能够满足体育教学的要求。三、总结当前初中体育篮球教学过于死板、僵硬，体育教师过分注重动作的教学，学生的个性特点无法得到有效发挥，使学生对体育课程的学习失去兴趣。因此，在篮球运动的教学过程中，教师要引进游戏化的教学方法，将其应用在准备活动和基本部分，让学生更好地掌握篮球运动的基本知识，提高身体素质。【Abstract】Inthe21stcentury，weshouldpayattentiontopeople-oriented，emphasisonthehumanitieseducation.Fromthemiddleschoollanguageteachingmaterialcontents，permeatethehumanitieseducation，cultivatestudentstoformpositiveandhealthyworldoutlook，theoutlookonlife，values，andguidestudentstosetupthecorrectideal，faith，interest，andstrivetoexploretheimplementationhumanitieseducationideasandways.【Keywords】Chineseteachingpeople-centeredhumanisticeducation进入21世纪，享乐主义、拜金主义等思潮正不断冲击着人们的头脑，许多中学生缺乏理想，缺乏是非善恶判断的标准，对社会人生麻木不仁，很容易走向极端。这不但阻碍了青少年身心的健康发展，对其人生发展极为不利，同时也严重影响了社会的健康、文明发展。这是由于语文教学缺乏人文性。而要使语文焕发其应有的效果与魅力，唯一而有效的出路就是要在语文教学中弘扬人文精神。所谓人文精神，就是指由知识、能力、观念、情感、意志等内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。它集中体现在个体对真善美的探索、追求和向往。人文教育就是要将人类优秀的文化成果内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质，以达到净化心灵、升华情感、完善人格、唤起良知的目的。可由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在"应试教育"这个大转盘上惯性运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。语文教学应以提升人文素养为目的，让学生承担不可推卸的对自然、社会、他人的责任，培养其爱国主义思想，提高其整体文化素质，培养其健全人格，使其成为具有高尚情操和道德修养的人。初中语文教师在教学中应怎样挖掘教材中的人文因素，激发学生的学习兴趣，弘扬道德价值与审美价值，进而实现提升人文素养的目标呢？我认为应从以下几方面着手：1.语文教师要更新语文教育理念，凸显人文精神转变教师的教育理念，是人文教育得以顺利实施的首要前提。作为教师首先要具有渊博的知识。爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的语文教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。一个知识贫乏，不善说话的语文教师已经不能适应教育发展的需要。善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，让学生笑得前仰后合，将学生之心紧紧拴住。丰富的语言可以给学生带来欢笑，一个有幽默感的老师不仅给学生带来快乐，同时也能让学生感到很亲切。中学语文教材中所选的文章都文质兼美，既具有很高的艺术性，又具有强烈的思想性。例如，陶渊明的作品独爱隐逸的菊花，陆游的作品赞赏圣洁的梅花，王安石激颂挺拔的松树，周敦颐盛赞高洁傲岸的莲花等，教师会不自觉地运用美的语言、美的形象、美的意境启发学生的心灵，激发学生在自我完善中塑造健康的人格。2.语文教师要以文本为依托，善于挖掘教材，在教学中渗透人文色彩教材是学生成长的导师。其意义主要体现在：尊重生命、珍惜真情、弘扬个性、积极进取等人文主义的价值观念。如《生命的意义》（奥斯特洛夫斯基）、《散步》（莫怀戚）等。歌德说过："读一本好书就是和高尚的人谈话。"读一本好的语文书，就是和许多高尚的人谈话。人文教育贯穿于语文教学中，在对文本的解读中去品味经典范文，在反复吟咏中，心灵得到净化，品位得以提升。如《夏感》一文中，芊芊的细草、烦人的蝉儿、轻舞的蜂蝶、烘烤的太阳、翻滚的麦浪、匍匐的瓜秧无不盛赞着生命力的顽强。我们更应该关注语文课本中的人文素材，挖掘内涵，帮助学生领会认识生命与关爱生命的真正意义。《热爱生命》、《谈生命》、《人生》等文述说着生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，把它们融进了对生命的独特感受和深沉思索。如黄莺清吟，杜鹃啼血，在宇宙的大生命中，我们又是多么卑微，多么渺小。巴金先生曾这样说过："生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。"感受生命受损甚至凋零的痛苦，从而推物及人，达到渗透教育的目的。又如《走一步，再走一步》、《蝉》、《贝壳》《紫藤萝瀑布》等文，作者对人生的憧憬、体验与思考，引导你体味人生，关爱生命。教师可以把语文阅读教学和生命教育融合起来，使学生和作者达到生命的交流，在阅读过程中，学生通过对生命的态度和思考来热爱自己的生命。学生在生命意识被唤醒的同时，潜移默化地提升了阅读能力，并点化与润泽了生命。在《海伦·凯勒》一文中，"海伦，虽然身体残疾，她却没有丝毫的恐惧、凄凉、悲哀，依然微笑着面对厄运，依然微笑着迎接每一个灿烂的朝阳，彰显着令人膜拜的生命韧性！"教材中还有不少充满爱情、亲情、友情等人性情感的作品，如《心声》、《致女儿的信》等文，教学时要抓住情感主线，引导学生充分解读领悟作品中的情感，从而认识到"情"的可贵，认识到自己在家庭、亲人、同学、朋友中的重要性，继而重生、乐生。感恩教育是所有一切有效教育的根基，也是我们德育教育的出发点与归宿点，故在教学中要渗透进去。3.语文教师要重视学生的课外阅读，使学生向生活开放，不断融入社会生活教师要引导学生把有限的时间用在读书上，读古诗文，读时文名著，读人物传记。真正感受文本，感受语文。诵读唐诗宋词中，爱国精神、民族气节、忧国忧民、建功立业、坚持和维护统一、反对分裂和投降、英勇献身、安邦治国、同情人民、蔑视权贵、追求自由、乐观豁达、热爱自然、友好和睦、珍惜时间、勇于创新、精益求精等等，都能让学生在文学艺术的熏陶中，潜移默化地受到情感的教育、道德的感化。"三点一线"的生活程序往往会挡住学生向往生活的目光，他们对社会常常表现出冷漠，对身边的人缺乏应有的关注，对弱势群体缺乏应有的关心；对一些大是大非问题，他们学会了明哲保身，不肯明确表态。在应试的紧箍咒下，一些学生只知埋头读书，完全不问世事。因此，让学生走向社会，走向自然，深入生活，接触人民，培养关心社会、热爱自然、爱护生命、同情弱小的赤诚爱心，。一个中学生，如果他不关心社会，不关心社会的病痛，如果他无视人民的苦难，听不见民众的呻吟，能说他接受的是合格的语文教育吗？初中语文教材所选的古文中就有大量对社会、国家、民族责任感的表述。如《孟子·梁惠王上》中的："老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"；范仲淹《岳阳楼记》中的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"，这些言行无不体现出先达们对社会、历史的责任感，他们用自己的思想，更用自己的行动感召了一代又一代的人。"风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心"，这则明代东林党领袖顾宪城的名联旨在教导读书人关心国家、社会的发展与命运，而不是"躲进小楼成一统"。语文教育就是要引导学生关注社会，培养他们的社会责任感，只有这样我们的国家才能向前发展，民族才能繁荣昌盛。总之，在语文教育中弘扬人文精神功在当代，利在千秋。以人为本位，以学生为主体，给学生更多的自主空间，给予学生更丰富的人文主义关怀，挖掘语文课本里的人文主义因素，培养学生的人文主义精神。假如把语文教学比作一艘正在航行的巨轮，那么能力的培养是桨，人文性是舵。只有桨和舵配合默契，才能使语文这艘搁浅太久的巨轮驶向广阔的海洋。忽视了人文性，也就等于航船迷失了方向，速度越快，离目的地也就越远。我迫切期望教育改革能历经风雨见彩虹，教育改革真正迎来百花绽放的春天。§54水平角观测的误差和精度水平角观测的误差(一)仪器误差1、水平度盘偏心误差即度盘分划中心与照准部旋转M中心不重合。OC=00sin∠O0COORsn∠OOC8=np.sin(M+0)由此公式可知★度盘偏心对度盘不同位置读数的影响不同★因m(M+0)=-sm(80+M+盘相差180°的度盘偏心误差的绝对值相等而符号相反。顾及到同一目标盘左、盘右读数和对径分划线读数相差180°,于是可知,通过盘左、盘右读数取平均值,或用对径符合读数进行水平角观测,均可減弱以至消除度盘偏心对水平方向观测值的影响2、视准轴误差视准轴不与横轴相垂直而对水平角观测的影响sinxcoa而aa=AA=OA.sinCOa=OA’cosa由此,有由此公式可以看出:●x的大小与高度角有关,随高度角的增大而增大,当高度角为零时,X=C对于同一目标,若盘左观测时,视准轴右偏,设值为正,将导致实际读数L比正确读数L增大x,即L=L+x盘右观测时视准轴必然向左偏,C为负,这又将导致实际读数正确读数R小X,即R=R-x由此可见,取盘左、盘右读数的平均值可减弱以至消除该误差对水平方向观测值的影响。但是,这个结论只有当c值在一测回中不变的情况下,才是正确的。因此,规范规定在一测回内不得重新调焦3、横轴误差横轴误差是指横轴不垂直于竖轴而导致水平角观测值产生的误差。hSInxOhm=H·taniOh'=H:cota:=l·tanc由此公式可以看出:当横轴误差一定时,X的大小与高度角有关,且随高度角的增大而增大,当高度角为零时,X=0,即视线水平时横轴误差对水平角观测值没有影响●对于同一目标,若盘左观测时,横轴向左端倾斜,设稙为正,视准轴将偏向左方,将导致实际读数L比正确读数厶增大x,即L=L+x而在盘右观测时横轴向右倾斜,稙为负,视准轴必然向右偏,这又将导致实际读数化比正确读数R小x,即R=R-x由此可见,取盘左、盘右读