病案首页填写规范与要求全解-XXX中医院教学课件2

病案首页填写规范与要求全解-XXX中医院46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。病案首页填写规范与要求全解-XXX中医院病案首页填写规范与要求全解-XXX中医院46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。XX中医院病案首页填写规范与要求全解医务斛xx住院病案首页部分项目填写说明创新教育作为一种教育思想,只有把这种教育思想衍化为教学行为,并且付诸课堂教学活动中时,才能产生巨大的育人功能。那么,在数学课堂教学中,应把握哪些策略呢?经过多年的教学实践,笔者有如下几点体会。一、求异,坚持答案结论的多维性当前,数学教学中,教师在课堂上讲的基本上是逻辑、论证、问题证明的过程,而不是发现的过程,更不是发现问题证法的过程,这对培养学生的创造力来说是十分不利的。当然,必要的逻辑推理训练不可缺少,但从培养学生的角度来说,发明与创新比问题的论证更为重要。长期以来,学科教学中片面追求“标准答案”、“正确结果”、“论证严密”,往往使教师对没有固定答案的问题不讲,学生对没有唯一答案的问题不信,造成学生思维定势,扼杀了学生的创造性思维。针对这一现状,国家教育部早在2002年7月颁布的《全日制义务教育数学课程标准》中明确规定,在义务教育阶段,不过分强调学科自身的逻辑体系和概念,规律的严密性。因此,课堂教学活动应顺应这一精神,提供给学生一些开放性问题,留给学生一些具有悬念的“模糊性”答案,使学生有再思维的欲望和空间,即要让学生充分地“求异”。并将“求异”体现在课堂教学的每一个环节上。在学生学习每个知识点之后都进行设问,鼓励学生积极思考,大胆表述,使学生真正进入“创造”的世界。例如,甲、乙、丙三位同学合乘一辆出租车同往一个方面,事先约定三人分摊车资,甲在全程的1/3处下车,乙在全程的2/3处下车,丙坐完全程下车,车费共54元,问甲、乙、丙三位同学各付多少车费比较合理?学生设计的方案有3种以上,甲、乙、丙三位同学各付多少车费比较合理,意见很不一致。第一种方案由甲、乙、丙三人均分,即每人各付18元;第二种方案按路程分摊:甲、乙、丙所乘路程的比为1∶2∶3分别付费9元、18元、27元;第三种方案分段结算:车费共54元,如果按前1/3路程,中间1/3路程和最后1/3路程分别计算车费,则各为18元,开始的1/3路程需付18元,甲、乙、丙各付6元,中间的1/3路程需付18元,则乙、丙各付9元,最后的1/3路程需付18元,由丙承担,这样甲应付6元,乙应付15元,丙应付33元;第四种方案按道路好坏,进行分摊车费……从上例可以看出,同学们思维活跃,勇于探究,感到自己都在学有用的数学,学习效果就不大一样。二、求变,讲究方法途径的多样性求异,讲的是答案结论不要唯一;求变,则要求得出结论的方法途径不要同一,也就是“殊途同归”的意思。求变的思想在课堂教学上的体现,就是鼓励学生要善于“另辟蹊径”。例如,在一个长为50米、宽为30米的矩形空地上建造一个花园,要求种植花草的面积是整块空地面积的一半。这个问题虽然最终的答案数据已经确定,但没有统一的构图要求,具有开放性。每个学生都可以展开自己想象的翅膀,按照自己的喜好设计出不同的图案,如可在矩形中构造三角形、菱形、梯形、圆等规则图形,也可构造一些不规则图形,并尽可能使自己的方案定量化。在定量化的过程中,学生可以体会到一元二次方程在处理数量关系上的作用,认识到解一元二次方程不是一个机械的计算,得到的结果必须对具体情况有意义,需要恰当地选择解和检验解。同一问题的不同解决方法,肯定既有纯粹的常规思维,又有明显的创新性。在数学的习题教学中,尤其是“求变”的用武之地。同一问题用不同方法去解决,同一种方法又从不同角度去思考,在这样的学习过程中,学生的创造力自然得到培养和提高。三、求活,注意信息交流的多向性课堂教学的实质是信息的交流。在传统教学中,教师是唯一的信息发出者,学生是固定的接受者,即信息交流是由教师向学生的单向传递,这种传统教学有悖于创新教育思想。如何开展创新教育,信息交流由单向性向多向性的转变是课堂活动中的重点。首先,师生间的信息交流应该是“双向”的。教师和学生都要是信息的发出者和接受者,要建立起一种教师和学生互动、教与学交融的课堂氛围,尤其要凸现学生的主体地位,即学生在接受信息的同时,必须发出信息,让学生在课堂中处于积极的讨论探究之中,使课堂活动真正实现平等、民主、和谐。这样,学生的创造潜能才得到充分开发。其次,学生接收信息的渠道应该多向,既要从教师处获取信息,又要从同学间获取信息,还要打开,从现实生活中获取信息是“通道”。来自于同学间和现实生活中的信息,由于彼此无顾忌和约束而放得开,同时信息广泛,最容易迸发出“创造性火花”。在数学课堂教学中,教师要从“教导者”转变为“服务者”,作为班级“特殊”的一员参加学生的活动,真挚、坦率地与学生平等相处、互相交流思想,坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜力,通过适当的教育都能取得创造性的成绩。教师要通过自己艺术化的服务,用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛,营造一种心灵放松,自主学习的氛围,诱发他们的创新欲望,使他们敢于质疑、敢于坚持自己的意见,让学生的思维真正活起来,动起来。四、求疑,培养学生多提问题的意识问题意识,是指人们在认知活动中,对既有的知识经验和一些难于解决的实际问题或理论问题所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,并驱使活动主体积极思维,不断提出问题和解决问题。它在人们的思维活动和认知活动中占有重要地位。新课程标准既关注问题解决,又关注问题的提出和创新精神的培养,成为一大亮点。实际上,创新源于问题,没有问题就不可能创新,教学过程是不断提出问题,解决问题的过程,也是学生进行创新的过程。教师在教学设计中要培养学生的提问意识。一方面,要留给学生自由支配的“空白时间带”,为学生创设提出问题的时空;另一方面,要鼓励学生用批判的眼光去观察问题,反对人云亦云,要敢于向权威挑战。对教材写的,教师说的,名人提的问题敢于质疑;还要注意教给学生提出问题的方法,如归纳推测、类比联想、改变属性、逆向思考、数学实验、追溯过程等,让学生在数学情景中、问题解决中发现新问题,提出新见地,调动他们的积极性,培养他们的问题意识和创新能力。总之,在教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生互相配合,教学相长,才能充分调动学生学习数学的兴趣,培养其创新能力。辩证客观地分析农村作文教学中的利与弊，然后趋利避害，行之有效地展开因地制宜的教学举措：深入童年的“腹地”，“掘金挖银”；口口相传，从长辈那儿找素材；以节令为伴，追随季节的脚步；采集民俗风情；介绍地理特产；结合当地实际，以生产实践活动为作文内容。通过上述一些方法，让我们更加清楚了写作来源于生活，也只有将写作引向生活，才有生路；然后，以此为基础和支柱，建造我们农村作文的“高楼大厦”。我是一名农村中学语文教师，对农村的教学现状也有了比较深入的了解。作文语文老师，我对作文教学感受尤为深刻。许多语文老师都埋怨农村学校教学条件差；学生在家，因为家长多数文化层次低，不能给予有效的指导，再加上课外书籍又少，造成学生基础薄弱、视野狭窄，像这样的学生怎能写出像样的作文来！而学生方面，因为教师长期的暗示，再加上自身又缺乏自信，久而久之，对作文形成恐惧心理，大有“望文而逃”之势。学生作文不是敷衍了事，写出来的作文有句无篇，就是找作文书来抄。比如：在十年前的学生作文中，我所见到的“洗盐”、“捉月亮”、“种铅笔”之事，甚至那些小猫小狗，在十年后的学生作文里，竟然堂而皇之地再次出现，真让人哭笑不得，不知说什么好；还有就是“仿写”那些与自己生存环境相去甚远的范文，极尽“嫁接”、“拼盘”之能事，如此写出的作文自然就会不伦不类。如何实现“天堑变通途”，使学生恋上作文，进而写出像样的作文来呢？我觉得我们应潜下心来，辩证客观地分析农村作文教学中的利与弊，然后趋利避害，行之有效地展开因地制宜教学的举措，以期达到改善上述状况的目的。下面，我就将自己在作文教学中的一些想法做法、心得体会说出来，与大家一起交流探讨，以便找出一条切实可行的农村教学的生路来。第一，深入童年的“腹地”，“掘金挖银”农村的孩子，他们差不多是在大自然的怀抱中长大的，大自然中的一石一土，一草一木，一花一果，一虫一鸟，甚至各类家畜，都是他们再熟悉不过的事物了。拎起任何一样，都有非常多的故事可讲。何不引导他们将这些写到作文中来呢。我曾就以“童年”为话题，让学生进行过一次作文训练，收获非常。单看学生的作文题目，就可以管中窥豹――略见一斑了。戴柳冠的童年，蒲公英的童年，麦草垛里的童年，杏树下的童年，秋千上晃荡的童年，放羊（牛）趣事，向日葵是我童年的伙伴等。他们尽情地诉说着自己的童年，回到了那个温馨的起点，找到了作文的自信。第二，口口相传，从长辈那儿找素材由于历史社会的原因，经济自然条件的制约，造成农村教育基础薄弱，起点低，相当多的学生家长文化水平低，甚至有些连字都不认识。但这并不妨碍他们也拥有自己丰富多彩的人生经历，并且有些人的经历简直像小说，像传奇。针对这种情况，我就有意识地布置了这样一篇作文：记一件由你的长辈讲述的关于他本人的故事。并且告诉学生，他们（长辈们）没有文化，如果你能够借助你手中的笔将其记录下来，作为永久的纪念，不也是一件非常有意义的事吗？在此“重大意义”的感召下，孩子们义不容辞地为他们各自的长辈们作笔录。通过这种作文形式，学生们的文笔不仅得到锻炼，而且往往能从长辈的人生经历中受到有益的教育。第三，以节令为伴，追随季节的脚步一年春夏秋冬，二十四节气，在农村显得尤为分明。教师应在案头备一份农历，经常提示学生，现在已是什么季节，什么节气，引导学生去观察、感受田野的变化。如此这般，学生在作文里写景时自然就会驾轻就熟，得心应手。他们用自己的眼睛观察着，感悟着，用手中的笔描摹着。于是像这样一些令人心向往之的题目，就诞生于他们的笔下：拾“地软”（野木耳），掐苜蓿，春天里的一棵树，落叶是疲倦的蝴蝶，锦鸡山上抓野鸡，暖泉河里游泳，秋天的最后一颗牙齿，拥抱冬天的孩子等。第四，采集民俗风情二月二炒豆子，清明上坟“抢献饭”，四月八山会碰鸡蛋，五月端午节绣荷包、手腕上系彩线，八月十五的瓜果，十一腊月杀年猪，过年扭秧歌等等，都是孩子们盼之甚切，唯恐错过的节日。若要求将这些民俗风情写到作文上来，学生们必定会乐此不疲的。第五，介绍地理特产虽然，农村在许多方面是无法城市相比的，但农村也有其得天独厚的地理优势与丰富的特产。农村学生生在这里，长在这里，玩在这里，劳作在这里，他们熟悉这里的一切。具有旅游价值的景点，可以让学生写一篇导游词；有关家乡的特产，可以让学生写一份说明书。如此，既达到练笔的目的，也激发学生热爱家乡，努力学习，建设家乡的热情。第六，结合当地实际，以生产实践活动作为写作内容农村学生不可避免的都要参与一定的农事：春播种，夏管理，秋收获，冬储藏。如果将这些生产劳动过程有条不紊地记录下来，不就是一篇很好的说明文吗。种麦子，种大豆，种胡麻，栽菜；除草，间苗，施肥，放水；揣洋芋，割麦子，拔胡麻，扳玉米；拉田，碾场，犁地，下窖等等。通过上述一些方法，让我们更加清楚了写作来源于生活，也只有将写作引向生活，才有生路；然后，以此基础和支柱，建造农村学生作文的“高楼大厦”。XX中医院病案首页填写规范与要求全解医务斛xx住院病案首页部分项目填写说明医疗机构(组织机构代码医疗付费方式:口中医住院病案首页健康卡号第次住院病案号姓名性别口1.男2.女出生日期年龄国籍(年龄不足1周岁的)年龄新生儿出生体重新生儿入院体重出生地省(区、市)市县籍贯民族身份证号职业婚姻口1.未婚2.已婚3.丧偶4离婚9.其他现住址省(区、市)市县电话邮编户口地址省(区、市)工作单位及地址单位电话邮编联系人姓名关系入院途径口1.急诊2.门诊3.其他医疗机构转入9.其他治疗类别口1.中医(1.1中医1.2民族医)2.中西医3.西医入院时间年月日时入院科别病房转科科别出院时间出院科别病房实际住院门(急)诊诊断(中医诊断)疾舫编码门(急)诊诊断(西医诊断)疾编码实施临床路径:口1.中医2.西医3否使用医疗机构中药制剂:口1.是2.查使用中医诊疗设备.口1.是2.否使用中医诊疗技术.口1.是2.否辨证施护。口1.是2.否出院中医诊断疾病编码病情出院西医诊断疾病编码|病情主病主要诊断其他诊断手术及操作医师操解吗,操作期级列手术及操作名称切口愈术者。1助。卫助合等级麻醉方式麻醉医师///离院方式□1.医嘱离院2.医嘱转院,拟接收医疗机构名称3.医嘱转社区卫生服务机构/乡镇卫生院,拟接收医疗机构名称4.非医囑离院5.死亡9.其他是否有出院31天内再住院计划口1.无2有,目的颅脑损伤患者昏送时间:入院前天小时分钟入院后天小时分钟住院费用(元):总费用(自付金额1.综合医疗服务类:(1)一般医疗服务费中医辨证论治费中医辨证论治会诊费(2)一般治疗操作费(3)护理费:(4)其他费用2.诊断类:(5)病理诊断贵(6)实验室诊断费(7)影像学诊断费般治疗操作费3)护理费(4)其他费用:诊断类:(5)病理诊断费(6)实验室诊断费(7)影像学诊断费(8)临床诊断项目费治疗类:(9)非手术治疗项日费临床物理治疗费(10)手术治疗费(麻醉费于术费4.康复类:(11)康复费:中医类(中医和民族医医疗服务)(12)中医诊断(13)中医治疗(中医外治中医骨伤:针刺与奂法中医推拿治疗中医肛肠治疗中医特殊治疗(14)中医其他:(中药特殊调配加工辨证施膳:西药类:(15)西药费(抗菌药物费用7.中药类:(16)中成药费:(医疗机构中药制剂费:)(17)中草药费:8.血液和血液制品类:(18)血费(19)白蛋白类制品费(20)球蛋白类制品费:(21)凝血因子类制品费(22)细胞因子类制品费耗材类:(23)检查用一次性医用材料费24)治疗用一次性医用材料费(25)手术用一次性医用材料费10.其他类:(26)其他费说明:(一)医疗付費方式1.城镇职工基本医疗保险2.城镇居民基本医疗保险3.新型农村合作医疗4贫困救助5.商业医疗保险6.全公费7.全自费8.其他社会保险9.其他二)凡可由医院信息系统提供住院费用清单的,住院炳案首页中可不填写“住院费用附件3:住院病案首页项目修订说明“医院”名称修订为“医疗机构”名称,并增加了“组织机构代码”项目二、“医疗付款方式”修订为“医疗付费方式”。;增捆了“健康A“新生儿出生体重”、“新生儿入院体增加了“现住址”及“电话邮编”,方使对患者随访及统计患者来源等信息四、增加了“入院途径”五、“病室”修订为“病房六、增加了门(急)诊诊断(中医诊断)“疾病编码”。七、增加了门(急)诊诊断(西医诊断)“疾病编码”八、删除了“入院时情况”、“入院诊断”、“入院后确诊日期”九、增加了“实施临床路径十、增加了“使用医疗机构中药制剂”十一、增加了“使用中医诊疗设备十二、增加了“使用中医诊疗技术”十三、增加了“辨证施护”十四、调整“出院诊断”表格,将出院诊断分为“中医出院诊断”和“西医出院诊断”两列填写;充分利用有限的版面,增加“其他诊断”的填写空间;删除了表格中“出院情况”栏目,修订为“入院病情”有关项目;“|cD10”修订为“疾病编码”。十五、增加了损伤、中毒的“疾病编码”。十六、删除了“医院感染名称”十七、增加了“病理诊断”的填写空间,增加了“疾病编码”、“病理号”项目。医疗机构可根据医疗实际,适当增加“肿瘤形态学编码”等项目十八、“药物过敏”增加了“有、无”选项。十九、删除了“HBSAg”、“HcV-Ab”、“HV-Ab”。二十、将“尸检”修订为“死亡患者尸检”,并提前至第页十一、将“血型”、“Rh”项目调整至第一页,并对填写内容进行修改。将“主(副主)任医师”修订为“主任(副主任)医师”,删除了“研究生实习医