农业标准化生应用教学课件

农业标准化生应用农业标准化生应用农业标准化生应用农业标准化生产的应用张选厚研究员农业标准化农业标准化是指以农业为对象的标准化活动具体来说,是指为了有关各方面的利益,对农业经济、技术、科学、管理活动中需要统一、协调的各类对象,制订并实施标准,使之实现必要而合理的统一的活动。其目的是将农业的科技成果和多年的生产实践相结合,制订成"文字简明、通俗易懂、逻辑严谨、便于操作"的技术标准和管理标准向农民推广,最终生产出质优、量多的农产品供应市场,不但能使农民增收,同时还能很好地保护生态环境。其内涵就是指农业生产经营活动要以市场为导向,建立健全规范化的工艺流程和衡量标准。一、初中化学学科的特点化学是一门直到我们初三才开始学习的新课程，它是一门以实验为基础的学科。对于大多数学生来说，这门学科带着神秘的面纱，给学生带来了浓厚的好奇心，使他们迫切的想了解这门学科要带来怎样的内容。由于刚开始的内容会相对比较简单易懂，再加上学生的学习兴趣在此时比较高涨，因此在开始的学习中学生的成绩是相当的。但是随着后面内容的出现，学会们接触到一些比较抽象的知识，例如元素符号、化学式、化学反应式等等，还会出现一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合态等等。这些知识对学生来说不仅是要牢记的，还要对其有着深刻的理解，这样才能够掌握一些最基本的东西之间的联系和不同，才能够使自己应用一些化学语言。这门学科的系统性和连贯性也是比较强的，需要掌握前面的一些基础，才能够保障后面的学习，要学会推理、联系知识。二、初中化学学习中存在的问题化学教学上存在的问题。第一，有的教师没有很好地掌握教育的理念。作为教师，教育学、学科教学法和心理学是必须要掌握的一些知识，经常会存在这样的教师，自己掌握了很多的知识，但是在课堂上教授不出来，让学生难以理解。第二，有的教师所做的就只是把课本上的知识原封不动的教授给学生，不管学生是否能够接受理解，讲完就算完成任务，并不懂得用一些比较生动的教学方法让学生去接受知识。忽视了学生的自主性。第三，对学生缺乏了解。教学是要面对每一个学生的，争取让每一个学生都能够得到发展。而如今教师对学生缺乏深刻的了解，只会用一种方法去教授不同的个体，结果只能是事倍功半。学生自身存在的问题。第一，缺乏兴趣。很多学生进入初三以后，刚开始对于化学的学习还是充满好奇心，但是时间久了新鲜感就不存在了，又面对许多学科造成的学习困难以及升学的压力，还有化学学科的分数不是很高，继而对于化学的学习缺乏了兴趣，没有了学习的动力相反的是，他们只会被动地、形式化地去学习所学的知识，一遇到困难就挺直不进，丧失信心，因而学习得不到坚持。第二，学习方法不正确。学生在学习中用功的同时，也要掌握科学有效的学习方法。但是在初三学生学习化学的过程中，恰恰缺乏了正确的学习方法。首先，缺少预习。其次，缺乏练习。俗话说温故而知新，有的学生只会完成教师布置的练习，而不会主动的去练习一些自己不会的题目。再次，由于初三课程多，学生不会合理地安排学习时间，往往用在化学上的时间会很少。最后，没有解析题目、总结题目、吸取经验的习惯，缺乏了逻辑性的锻炼。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦学习的意志。学习注定是一个潜移默化的过程，有的学生渴望在短时间内见到收效，如果没有得到相应的效果就会放弃学习，坚持的意志荡然无存。三、提高初中生化学成绩的方法1、提高教学质量。首先要提高教师的教学能力。要深入掌握教育学、学科教学法和心理学的知识，这些知识是一名教师应该具备的最基本的，用来指导自己的教学，对优化自己的教学方法是很有帮助的。教师还要有较强的课堂应变力，这就需要教师有着认真细致的备课工作，对所有可能出现的问题进行缜密的思考。其次，教师要改变传统的教学方法。让学生和自己能够互动，加强学生的注意力，让其在课堂上活跃起来，创造机会让学生有发挥自己能力的空间，体现学生的自主性。再次，了解学生。每个学生都有自己的优缺点，教师要善于观察学生，了解他们的心理，然后通过不同的途径了解学生的爱好、兴趣、学习能力等各个关于学生的方面，对其进行选择性的教育培养，然后正确的去引导学生学习化学知识。2、学生自身方面。首先，培养自己学习化学的兴趣。给自己一些积极的提示，遇到难题的时候不要气馁，凡事都有难有易，出现困难是很正常的。要多做一些自己会分析解决的问题，给自己一些成就感，然后慢慢的过渡到自己不太懂的知识点上，逐渐的去剖析然后解决，兴趣也就逐渐的被培养起来了。其次，要注意自己的学习方法。进行课前预习，预习是学习的基础，在教师讲课之前要有计划地将要学习的内容自学一遍，标记处自己不懂得地方，上课着重听讲一下这些部分，做到心中有数，提高自己听课的效率；多做练习，练习的过程是培养学生分析题目、解析题目能力的一个过程，只有在练习中才可以察觉到自己的不足，以及在解题中存在的问题，然后要有目的性的去进行知识的温习；要有自控能力，对自己要有心理暗示，学习是主要任务，要让自己培养起刻苦学习的毅力和品质，只有好的学习方法，而没有坚持的毅力那么一些都是空谈。总之，根据初中化学这门学科的特点，身为教师及时发现自己存在的问题，然后改掉不良的一些现状，做好教学工作，以提高学生的学习成绩。而身为学生，就要做好自己的本职工作，用正确的学习方法，以刻苦学习的意志提高自己的成绩。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,语文阅读教学应挖掘、利用文本的语言资源,对学生进行字词教学和语言训练,对学生进行理想、情操、信念、诚信、感恩、人生观、价值观等思想熏陶和情感陶冶。一、诵读――塑造情境课堂“书读百遍,其义自见”,故“书不厌百回读,熟读深思子自知”。课堂阅读教学中的“读”,特指“诵读”,是出声地读。“言为心声”,诵读,就是还原人物心声,是学生走进人物内心世界的最便捷途径。教学片段1:特级教师余映潮老师的《散步》“朗读课”教学:师:“理解文意”这个活动,我们就进行到这里,下面我们进入“朗读课文”的学习活动。建议你这样朗读课文:①中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。②读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。③朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。这样就打破传统的新颖的朗读设计,还原了“朗读”的真实价值,凸显了朗读的内涵与魅力,使朗读成为实现语文教学中“人文性”与“工具性”有效统一的桥梁与纽带。二、比较――塑造灵动课堂著名教育家乌申斯基说:“比较是一切理解或思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较更是细读文本、品味语言的一条简捷的通道。通过比较可以提高学生对语言的敏感度。比较的范围是很广泛的,可以比较句式,比较语序,比较词语,甚至比较标点等。选词的比较老师们在教学中应用得比较广泛。教学片段2:钟海平老师的《夏感》教学:师:让我们试着把原文中“只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。”这一句改一改,改成“只是想着快点割,快点割;麦子上场了,又想着快点打,快点打。”分男女生朗读,男生读“快割,快割,快打,快打”,女生读“快点割,快点割,快点打,快点打”。师:通过朗读比较,你们觉得哪种更好些?为什么?生:文章中的“快割,快割”“快打,快打”更好,因为这样写节奏更快,也更能体会出“夏天旋律的紧张”。师:以后大家写作,想要写出紧张的气氛,便可以试着用短句来表达。通过这个环节的处理让学生在对比朗读中自然而然地理解了文意,高效地理解了短句的表达作用。在上《金色花》一课时,对诗中“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句诗细细地比较品读,可以设置三次比较:①把“坏”换成“调皮”后能读出怎样的意味?②把“?”改成“!”行吗?③把句子改成“你这坏孩子,你到哪去了?”行吗?通过比较使学生感受到第一种改换后变得有训斥味了,而“坏”是戏谑的说法,是贬义词褒用,流露出的是深情的母爱;第二种也不能改,否则读来变得凶巴巴的了,显不出母亲的慈爱;第三种改后读来语气就更凶了。这样抓住细微处,通过不同角度细细品读比较,一位慈爱、温和、高雅、圣洁的母亲就会展现在我们面前了。三、想象――塑造体验课堂阅读教学中加一些假设和想象,比如为故事想象另一个结局,想象故事中人物作另一个选择……在教授《散步》时,可以对以下几处进行了想象和假设:①第二段中提到的“母亲本不愿出来的。她老了,走远一点就觉得很累。我说正因为如此才应该多走走。母亲信服地点点头。”假设“我”依从了“母亲”结局会怎样?想象一下文中的“母亲”在“点点头”的同时内心有怎样的活动。②在走大路还是小路的问题上一家人发生了分歧,最终“我”决定“委屈”儿子走大路,文中并未对儿子的举动进行描写,想象一下,儿子会怎样表现?在整个散步的行程中,作者始终没有让妻子“说话”,想象一下,听了“我”的决定后,妻子又会怎样?假如,“我”最后决定走小路了,结局又会如何?经过这一系列的想象和假设,学生体会到了文中“我”的孝顺,妻子的贤惠,体会到“我”的一家中每一个家庭成员都是在为其他人着想,理解构建和谐幸福家庭的关键因素,理解真正关爱家人的含义,进而更深入地理解了《散步》一文的中心。在想象的过程中,学生充分调动自己的情感体验,创造性地建构起文本意义,这样,也就实现了阅读教学的课程目标。诵读、比较、假设与想象策略使阅读教学的文本细读有了更多的选择,可以让师生在更多样的课堂活动中收获惊喜与快乐。只要我们在教学实践中不断地认真观察,细致探究,勇于尝试,我们还可以探索出更为多样的手段,使语文课堂阅读教学开出更加绚丽的花朵,收获更加丰硕的果实。农业标准化生产的应用张选厚研究员农业标准化农业标准化是指以农业为对象的标准化活动具体来说,是指为了有关各方面的利益,对农业经济、技术、科学、管理活动中需要统一、协调的各类对象,制订并实施标准,使之实现必要而合理的统一的活动。其目的是将农业的科技成果和多年的生产实践相结合,制订成"文字简明、通俗易懂、逻辑严谨、便于操作"的技术标准和管理标准向农民推广,最终生产出质优、量多的农产品供应市场,不但能使农民增收,同时还能很好地保护生态环境。其内涵就是指农业生产经营活动要以市场为导向,建立健全规范化的工艺流程和衡量标准。主要对象1农产品、种子的品种、规格、质量、等级、安全、卫生要求;2试验、检验、包装、储存、运输、使用方法;3生产技术、管理技术、术语、符号、代号等。标准体系■主要是指围绕农林牧副渔各业,制定的以国家标准为基础,行业标准、地方标准和企业标准相配套的产前、产中、产后全过程系列标准的总和,还包括为农业服务的化工、水利、机械、环保和农村能源等方面的标准主要内容°农业标准化的内容十分广泛,主要有以下七项并普遍使用的标准。主要是指在农业生产技术中所涉及的名词、术语、符号、定义、计量、包装、运输、贮存、科技档案管理及分析测试标准等。②种子、种苗标准:主要包括农、林、果、蔬等种子、种苗、种畜、种禽、鱼苗等品种种性和种子质量分级标准生产技术操作规程、包装、运输、贮存、标志及检验方法③产品标准:是指为保证产品的适用性,对产品必须达到的某些或全部要求制订的标准。主要包括农林牧渔等产品品种、规格。质量分级、试验方法、包裝、运输、贮存、农机具标准、农资标准以及农业用分析测试仪器标准等。④方法标准:是指以试验、检查、分析、抽样、统计、计算、测定、作业等各种方法为对象而制订的标准。包括选培、饲养等技术作规程、规范、试验设计、病虫害测报、农药使动植物检疫等方法或条例。⑤环境保护标准:是指为保护环境和有利于生态平衡、对大气、水质、准例求箴茶模污接夜洧、缘花釜南癯订的标卫生标准:是指为了保护人体和其它动物身体健康,对食品饲料及要求而制订的农产品卫生标准。主要包括农产品中的农药残留及其它重金属等有害物质残留允许量的标准⑦农业工程和工程构件标准:是指围绕农业基本建设中各类工程的勘规划、设计、施工、安装、验收,以及农业工程构件等方面需要协调统。的事项所制订的标准。如塑料大棚、种子库、沼气池、牧场畜禽圈舍、鱼塘、人工气候室等。⑧管理标准:是指对农业标准领域中需要协调统一的管理事项所制订的标進。如标准分级管理办法、农产品质量监督检验办法及各种审定客业的科技成器和产实践相结合「成“文通的技术标能很好地j生衣产品供市场探看種棰装森同时其主要有以下几方面1产品质量(外观、口味、营养、卫生)标准2产地(土、水、气)环境标准3投入品(种子、种苗、化肥、农药、生长调节剂)使用标准4生产过程标准农业行业标准■5.产品包装(产地、商标)及贮藏标准国家标准农产品质量安全的卫生标准1.重金属图值以输:+C5mn以1g计)02mg/ke,(以P计不得检出的农药马拉硫对硫磷磷、甲胺还自含翁碘氯化克昏最、見3.硝酸盐、亚硝酸盐以腐烂的蔬菜中最多食用蔬菜中硝酸盐含量不超过标准允许量,一般控制在2ppm以4.“三废”和病原微生物含量不超过标准允许量5猪肉不得检出的兽药氯霉素、盐酸克伦特罗6禁用渔药